浙教版九年级科学上册神奇的氢氧化钠复习教案.doc

神奇的氢氧化钠复习目标：1.了解氢氧化钠的物理性质。 2.通过一些方程式的正误对比使学生掌握碱的化学性质，熟练书写化学方程式。 3.理解中和反应的原理。 4.知道氢氧化钠变质的原因及变质的定性和定量分析。 5.通过复习使学生掌握气体实验的一些方法。复习重点和难点：碱的化学性质、中和反应和氢氧化钠变质的定性和定量分析。复习方法：实验分析法、多媒体教学法、综合分析法复习过程：复习环节教师活动学生活动设计意图创设情景让四位学生用寓言故事的形式将氢氧化钠的性质特点表现出来。（角色介绍：A、氢氧化钠 B、水 C、二氧化碳 ）A：我是氢氧化钠，大家都很讨厌我，我常把别人的飘亮的衣服弄脏弄破。B：唉，别去想那些不开心的事了，你瞧，这漂亮的叶脉书签的制作就有你的功劳，没有你那些叶肉哪去除得那么干净，你的强腐蚀性在这里发挥了大作用。A：你也有功劳啦！我一遇到你就有点情不自禁，全身冒汗，热血沸腾，放出大量的热量，你帮忙节约了不少money！C：你们在七嘴八舌些什么啊？我老远就听到了，快说说，谁有功劳，我有份吗？A：（惊慌）快快，让让我，我得藏起来，要是让它逮到我，我就完蛋啦！B：（不可思义地问）为什么啊？A：（伤感地说）我就不再是氢氧化钠，而成了“白灰”-碳酸钠啦！C：（大声喊）都跑哪去了，刚才还在呢？烧碱、火碱、苛性钠B：（奇怪地问）你在找谁啊？刚才只有氢氧化钠，没有别的。C：（恶狠狠地说） 找的就是它。除非它总在密封瓶里呆着，否则跑得了初一跑不了十五。其余学生观看完成学案通过学生说一说，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，面向全体学生。设计“引导型”问题，理清学生知识脉络。碱的性 质中和反应实验：如何在一张白纸上喷洒一种试液，使白纸上出现红花绿叶？教师演示将学生完成的相应学案在多媒体上展出在此基础上让学生归纳出碱的化学性质，老师进行补充。提问：1.稀硫酸和氢氧化钠溶液反应的实验现象是什么？2.既然无明显的实验现象，那可以采用什么方法来说明硫酸和氢氧化钠确实发生了反应呢？3.如果身边没有酚酞和石蕊，那又该如何去说明硫酸和氢氧化钠确实已经发生了反应？强调：在这个探究过程中，要注意试液的用量问题，如“适量”、“过量”及分析原因。学生讨论1. 下列“稀硫酸、氯化铁溶液、二氧化碳、氯化铜溶液、铁、一氧化碳”这些物质中哪些可以与氢氧化钠反应，并写出相应的化学方程式。学生来评价这些方程式的正误学生回答探究一：如何说明硫酸和氢氧化钠确实发生了反应呢？药品和器材：稀硫酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液、石蕊试液、试管若干、胶头滴管学生讨论并设计实验方案评价实验方案探究二：实验药品和仪器：稀硫酸、氢氧化钠溶液、氯化铜溶液、碳酸钠溶液、试管若干、胶头滴管学生讨论并设计实验方案评价实验方案使学生能够掌握碱的化学性质，设置错误障碍来夯实基础知识，使绝大部分学生在复习时有成就感，为下面的复习做好铺垫通过探究使学生了解中和反应的原理和实质，并达到运用和理解。通过这里的再探究，使学生理解酸碱中和反应，并复习了碱和酸的检验方法通过以上探究，来培养学生的分析问题和解决问题的能力。通过这里的复习，向学生强调科学的专业术语、科学的规范性氢氧化钠的变质分析展示：一个装有氢氧化钠固体的表面皿提问：有没有变质呢？变质的原理是什么呢？用什么方法来检验氢氧化钠固体变质呢？那如何将氢氧化钠中变了质的碳酸钠除去呢？变质的程度是多少呢？教师归纳出两种方法的思路：（上升为理论的思维方法）1、气体法。2、沉淀法。观察固体有何不同？并回答完成学案：检验氢氧化钠固体变质呢？（写出实验操作、实验现象及实验结论）学生回答完成下列的例题：通过下列实验来测定变质的氢氧化钠固体中碳酸钠的质量分数。（先让学生完成，然后教师分析）1. 按图组装仪器，并检查_2. 将10克样品放入锥形瓶中，加适量蒸馏水溶解，得到样品溶液3. 称量装有碱石灰的U形管的质量为300克4. 从分液漏斗中滴入20%的稀硫酸，直到_为止，写出反应的化学方程式_。5. 从导管A处缓缓鼓入一定量的空气6. 再次称量装有碱石灰的U形管的质量。7. 重复5和6的操作，直到U形管的质量基本不变，测得质量为303.3克。回答下列问题：1. 装置中的浓硫酸的作用是_2. 步骤5的目的是_3. 样品中纯碱的质量分数为_4. 分液漏斗中的稀硫酸不能换成浓盐酸，理由_5.若用生成沉淀的方法来测定样品中纯碱的质量分数，实验方法及操作是_(注意语言的规范)通过这个例题使学生掌握定量测定碳酸钠的实验方法，同时掌握气体的除杂、验证及其它气体的干扰。这部分知识是个难点，所以在设计的时候把他改成填空题，降低难度。通过习题后的总结思路方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，形成自己的思路小结布置作业课堂练习课堂练习：1用天平称量固体氢氧化钠时， 应把氢氧化钠直接放在（ ） A、天平的托盘上 B、滤纸上 C、小烧杯内 D、试管中2物质的性质决定了它的用途，还决定了它的保存方法，固体氢氧化钠具有以下性质白色片状固体 具有腐蚀性 易吸水分而潮解 易溶于水，溶解时放热 能与空气中的二氧化碳反应。实验室必须密封保存的主要原因是（ ）A、 B、 C、 D、3下列气体中，可以用氢氧化钠干燥的是（ ） A、H2 B、SO2 C、CO2 D、HCl 4下列物质暴露在空气中，质量增加且变质的是（ ） A、浓硫酸 B、火碱 C、水 D、浓盐酸5在酸碱中和反应中，向烧杯中的氢氧化钠溶液中加入稀盐酸，随着稀盐酸的滴加，溶液中的酸碱性发生了如下变化（）如图一所示装置，向试管里的水中加入氢氧化钠后，U形管支管的红墨水液面 端上升， 端的红墨水液面下降。 （图一） （图二）7如图二所示，向充满干燥的CO2气体的烧瓶中第一次滴加氢氧化钠溶液，小气球发生的变化为 ，原因是 ，反应的化学方程式是 ；第二次再向烧瓶内溶液中滴加盐酸，小气球发生的变化为 ，其原因是（用化学方程式表示） 。8兴趣小组同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验。请你与他们一起完成以下探究活动：【对固体猜想】 猜想：全部是NaOH； 猜想：全部是Na2CO3；猜想：是NaOH和Na2CO3混合物。【实验和推断】 (1)若现象a为有气泡产生，则加入的A溶液是 ，说明氢氧化钠已经变质，有气泡产生的反应的化学方程式是 。(2)若A是Ca(OH)2溶液，现象a有白色沉淀，现象b为无色酚酞试液变红色，则白色沉淀为 (填化学式)，该实验 (填“能”或“不能”)说明样品中有NaOH。 (3)若A是CaCl2溶液，当实验现象a为 ，现象b为 则猜想成立。【反 思】久置的氢氧化钠变质的原因是(用化学方程式表示) 9、氢氧化钠在空气中能吸收水分并能与二氧化碳反应，故应 保存。已知玻璃 的主要成分是二氧化硅(Si02)，它能与氢氧化钠反应生成硅酸钠(Na2Si03)和水，反应的化学方程式为： ，硅酸钠俗称“水玻璃”，它是一种凝胶，能将玻璃粘结在一起；氢氧化钠还能溶解木材中的半纤维素和木质素。盛放氢氧化钠的玻璃试剂瓶不宜选用的瓶塞是 (填标号)。 A玻璃塞 B木塞 C橡皮塞课后练习1(2012年湛江)实验室有一瓶保管不当的试剂(如右图)，其残缺的标签中只剩下“Na”和“10%”的字样。已知它是无色液体，是初中化学常用的试剂。小欣和小芳同学很感兴趣，决定对其成分进行探究。【提出猜想】(1)这瓶试剂可能是什么溶液呢？可能是NaOH溶液；可能是Na2CO3溶液；可能是NaCl溶液。(2)根据受损标签的情况判断，这瓶试剂不可能是_(填字母代号)。A酸 B碱 C盐【收集资料】.初中化学常见的含钠化合物有NaCl、NaOH、Na2CO3、NaHCO3。.测定室温(20 )时，四种物质的溶解度的数据如下：物质NaClNaOHNa2CO3NaHCO3溶解度/g361092159.6【得出结论】(3)小欣根据试剂瓶标注的溶质质量分数10%和上表中的溶解度的数据判断，这瓶试剂不可能是_(填物质名称)。【设计实验】X k B 1 . c o m(4)小芳用胶头滴管吸取该溶液滴在pH试纸上，测得pH7，这瓶试剂不可能是_。小欣为了检验该溶液是NaOH溶液还是Na2CO3溶液，她又进行了如下实验：操作步骤实验现象结论及化学方程式取样于试管中，滴加氢氧化钙溶液_猜想正确，相关的化学方程式：_(5)请你选择与小欣不同类别的试剂，来鉴别NaOH溶液和Na2CO3溶液，你选择_ 溶液。2.(2013年广州)实验室中的试剂一般要密封保存，否则可能会与空气接触而变质。某研究性学习小组发现一瓶未密闭保存的KOH固体，对其成分提出以下假设，并完成了实验探究。http:/www.xkb1.co m假设1：只含KOH; 假设2：含KOH和K2CO3; 假设3：只含K2CO3。(1)成分中可能含有K2CO3的原因是(用化学方程式回答)_。(2)取少量样品于试管中，加入足量稀盐酸，观察到_，说明假设2或假设3成立。(3)进一步探究的过程如下：“操作1”的名称是_；“固体A”的化学式是_；加入足量CaCl2溶液的作用是_。(4)变质试剂也有利用价值，从KOH和K2CO3的组成和性质看，这瓶变质试剂的用途是_(写出一条)。3(2013年北京)化学小组的同学探究二氧化碳与氢氧化钠的反应，实验方案如下：实验装置实验步骤及操作实验现象将注射器1中的溶液推入充有CO2的瓶中气球鼓起无明显现象将注射器2中的溶液推入瓶中溶液中有气泡产生，气球变瘪向外拉注射器3澄清石灰水变浑浊(1)步骤中气体鼓起的原因可能是_。(2)步骤中的操作是_，其目的是_。(3)步骤中发生反应的化学方程式为：_。(4)本实验的结论是_。4小明和小艳在实验室配制石灰水时，小明同学将两药匙熟石灰样品放入小烧杯中，向其中加入一定量的蒸馏水，充分搅拌后发现烧杯底部仍有不溶性的固体，于是他认为熟石灰样品已经变质。小艳同学不同意他的判断，你认为小艳同学的理由是_。针对该熟石灰样品的成分，同学们展开了讨论，请你参与讨论并完成实验报告。【提出问题】熟石灰样品的主要成分是什么？【作出猜想】甲同学猜想是Ca(OH)2; 乙同学猜想是CaCO3；你认为是_。【实验与结论】请你通过实验验证你的猜想。实验步骤实验现象实验结论取少量的熟石灰样品于烧杯中，加适量的水充分溶解后过滤，向滤液中加入适量_；向滤出固体中加入适量_；_猜想正确【拓展与应用】小组同学反思了熟石灰变质的原因，认识到实验室应_保存熟石灰。5(原创)某兴趣小组的同学在老师的指导下，对一瓶没有塞橡皮塞的氢氧化钙溶液进行探究，请你一起参与。【提出问题】该氢氧化钙溶液是否全部变质？http:/www.xkb1.co m【猜想与假设】猜想：氢氧化钙溶液可能全部变质，变成碳酸钙。猜想：氢氧化钙溶液可能部分变质，其成分是_。【实验探究】 实验步骤实验现象 实验结论(1)取样于试管中，滴加稀盐酸 有_生成 原溶液里一定有碳酸钙 (2)另取样于试管中，滴加酚酞试液 溶液成红色原溶液一定有_【实验结论】综合上述实验，你得出的结论是猜想_成立。【反思拓展】(1)氢氧化钙露置于空气中易变质，原因是_(用化学方程式表示)。(2)在分析化学反应的物质成分时，除了考虑生成物外，还需考虑的是_。6某化学实验活动小组的同学为了探究实验室中久置氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验，请你参与他们进行的探究活动：【猜想与假设】猜想：全部是NaOH；猜想：全部是Na2CO3；猜想：_。【实验与探究】(1)实验如下：实验操作步骤实验现象 结论及解释步骤一：取少量固体样品于试管中，加蒸馏水完全溶解，然后加入足量的稀盐酸 实验过程中始终没有气泡产生证明猜想_成立步骤二：取少量固体样品于试管中，加蒸馏水完全溶解，然后滴加氢氧化钡溶液实验过程中产生_证明猜想或成立，此过程中发生反应的化学方程式为：_(2)为了进一步地验证猜想结果，小明同学提出了如下实验方案：继续步骤二的实验，过滤，然后向滤液中滴加无色酚酞试液，若酚酞变红，则猜想成立；若酚酞不变红，则猜想成立。小华同学立即对小明同学的方案提出了质疑，通过查阅资料知道，氯化钡溶液呈中性，不能使无色酚酞试液变红，但碳酸钠溶液呈_性(填“酸”或“碱”)，能使酚酞变红。因此，他认为该方案的操作步骤中应该改进的是_。(3)实验小组的同学展开讨论，又提出了一个定量试验方案，通过测定产生沉淀的质量来证明猜想或猜想成立。试验如下：准确称量m克固体样品于试管中，加热蒸馏水完全溶解，然后滴加足量氯化钡溶液，充分反应后过滤、洗涤、干燥，称得沉淀的质量为n克，若猜想成立，则m与n的关系式为(用含m和n的等式或不等式表示，下同)_；若猜想成立，则m与n的关系式为_。【反思与交流】久置固体氢氧化钠变质的原因是(用化学方程式表示)：_。7(原创)在化学实验室，小刚和小强意外发现实验桌上有一瓶敞口放置的氢氧化钠固体，他们对这瓶氢氧化钠固体是否变质进行了如下实验探究：【提出问题】这瓶氢氧化钠固体是否变质？X Kb 1. C om氢氧化钠露置在空气中会发生变质。变质的原因是_(用化学方程式表示)。【实验探究】为检验这瓶氢氧化钠固体是否变质，小刚和小强设计了如下实验方案：小刚：取少量样品加适量蒸馏水配成溶液后，滴入几滴酚酞溶液，若观察到溶液变红色，证明该瓶氢氧化钠固体没有变质。小强：取少量样品加适量蒸馏水配成溶液后，滴入适量澄清石灰水，若观察到有白色沉淀生成，证明该瓶氢氧化钠固体已经变质。你认为上述实验方案错误的是_，理由是_。请你设计另外一个方案，证明该瓶氢氧化钠固体已经变质，并完成以下实验报告：实验步骤实验现象及结论_【交流反思】在实验室里氢氧化钠需要密封保存。药品密封保存的原因很多，请你写出浓硫酸需要密封保存的原因：_。神奇的氢氧化钠（学案）1. 、氢氧化钠是一种 色 态， 溶于水，溶解是放出 ，有强烈的 ，俗称 、 、 。、氢氧化钠久置空气中会吸收空气中的 ，可以用作干燥剂。、氢氧化钠能不能暴露在空气中，为什么？应如何保存？2. 下列“稀硫酸、氯化铁溶液、二氧化碳、氯化铜溶液、铁、一氧化碳”这些物质中哪些可以与