七年级unit 6, topic 1, section b说课稿

1 / 5 七年级 Unit 6, Topic 1, Section B 说课稿 七年级 Unit6,Topic1,SectionB 说课稿 一、教材分析与教材处理 本节课是七年级英语（仁爱版）下册 Unit6,Topic1,SectionB也 就 是 第 六 单 元 第 一 个 话 题 的 第 二 部 分 。 本 话 题Isthereaclockinyourstudy?介绍了房屋内各个房间的类型、位置，家用物品的名称、摆放位置等。本话题通过在A,B,c,D 四个 Section 中贯穿 “Therebe” 句型，方位介词in,on,behind,under,near,nextto,infrontof 等语言项目使学生能正确描述某处有某物。 上节课 SectionA 学生通过学习对话已经初步接触了“Therebe” 句型以及位置介词。本节课 SectionB 在此基础上，仍然通过对话形式进一步学习 “Therebe” 句型及方位介词，同时也学会了有关家居及生活用品的新词。在所创设的语言环境中为下一节课 Sectionc 的学习，也就是为短文阅读打下基础。 二、教学方法与教学手段 1、教学目标 、词汇：lampclockwalltablekeyputawaydoorwindowmodelunderriver 2 / 5 、重点句型： What s+介词短语？ Therebe 各种句式Howmany+名词复数 ? Howmuch+不可数名词 ? 、语法： Therebe 句型 、话题： a、谈论某处有某物 b、谈论房间、家具及生活用品 、语言技能 听 能听懂对位置和存在的介绍。说 谈论自己家的房屋和室内摆设。 2、目标依据 、依据新课程标准的目的和任务。 、依据本话题的要求 、依据学生的具体情况。 3、重点与难点 、重点：谈论家具摆设及位置关系，学习 “Therebe ”句型以及应用句型。 、难点： “Therebe” 句型在实践中的应用。 重点主要依据新课程标准中七年级英语的要求以及本话题要完成的任务而定的。难点主要依据学生的接受能力与中英文差异。 4、教材处理 在上节课 SectionA 中学生已经学习了有关房间类型的名称以及位置，同时也初步学习了 “Therebe” 句型以及方位3 / 5 介词。本节课通过复习 jane shouse 导入新课，进一步学习 “Therebe” 句型，然后在 Part3 中，通过看图，学生自己问答，巩固了重点句型。 Part2 与 Part4 检查了学生的把 握情况。这是个循序渐进的过程，并且布满了生活气息，使学生能自然地开口说，顺利地把握了语言技能。 三、学习程序 教学手段： 1、直观教学 2、提问式 3、情景教学 4、小组活动 第一部分：温故知新 设计两道题来巩固 SectionA 内容 第二部分：新课导学 一、课前自主学习： (见预习导学书） A.自主预习相关内容的单词，运用音形结合法，大声朗读单词，识记单词拼写，并掌握其中文意思。 B.从课文 P27-28 中找出重点词组，认真识记并将其用红笔标注在课本上。 二、课堂合作探究。 Task1:充分运用多媒体图片复习所学方位介词并引入under， near,让学生总结方位介词。通过图片引入 Whats ？句型。 Task2:小组合作操练 1a 对话；完成对话探究。 三、课堂展示交流。 4 / 5 Task3:通过两人对话操练，完成课文第 3、 4 部分，学习并灵活运用 therebe 句型的陈述句，一般疑问句、特殊疑问句及其答语。 四、课堂点拨提升。 Task4:深度探究： 1.如何确定 Therebe 句型中 be 的形式？句型的句式如何转换？应该注意的事项是什么？句型的两种特殊疑问句是什么？ 通过深度探究获得 3 个结论， 进一步提炼 therebe 句型的用法。 第三部分：当堂训练（ Pk 台 ,看看谁最棒？） A.用 be 动词填空 :B.选出最佳答案。 第四部分：课后作业 1、写一篇文章，描述你的书房或卧室等，尽可能多地用上今天所学知识。 2、背诵深度探究的 “ 结论 ” 3、完成预习导学 P30 四、板书设计 SectionB 句型： 1.-What sonthedesk? -Thereisalamponit. ?/Arethere? 3.-Howmanyarethere? 5 / 5 介词短语 onthewall/table/desk/river behind/infrontof/near/under 五、课堂反思小结 通过这节课的学习学生们熟悉了方位介词的使用 ,同时进一步把握 “Therebe” 结构也学会了关于一些生活用品的新单词。课堂上发挥学生的主动性来归纳总结句型的基本形式，学生大都能说出表示某处有某物的大意来。注重培养英语的语感，学会用英语的思维来学习交流。同时我充分利用他们对于小组竞赛的热情，通过各种形式的 Pk，形成小组之间的良性竞争。 当然本节