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文档简介

1 / 3 七年级有理数的减法观课报告 七年级有理数的减法观课报告 一、本节课教学环节完整，层次清晰，结构严谨，课堂容量适当，时间安排合理，练习题选择精准。教学中老师注重发挥学生的主体作用，通过精心设计不断递进的问题，让学生带着问题，有目的的学习，把学生的心理特征和数学的自身特点紧密结合，启迪学生思维，激发学生的求知欲，激起他们探索、求知的浓厚兴趣，使学生非常积极踊跃地参与其中。在提高学生数学能力和数学素养方面做到了引领和榜样作用。 二、本课的重点突出，即运用有理数减法法则进行运算，难点是理解有理数 减法法则。由于学生的认知水平毕竟存在差异，大部分学生虽然掌握了有理数的运算法则，但在练习过程中，还有部分学生在将减法转化为加法运算时，总弄不清该改变哪个数为它的相反数，有的同学甚至把被减数也改变符号，特别是减去一个正数时，往往又再加上该正数。因此，在教师不断强调在进行减法运算时尤其要注意的三点，即“ 两变一不变 ” ：（ 1）减号变加号；（ 2）减数变成相反数；（ 3）被减数不变。重难点突出，并得到了有效地解决。 三、讲解时老师很好的注意让学生复述有理数法减法法则，加深学生对法则的认识，并注意归纳有理数减法的规律，而2 / 3 不机械地将减法转化成加法，为今后进一步学习减法运算逐步省略化成加法的中间步骤作准备。 四、教学过程中，李老师既注意数学知识与技能的传授，更重视数学思想与方法的培养，表现在引导学生对加法与减法式子进行对比，让学生寻找一些规律，自然地掌握法则，而在法则的探索过程中，有目的地引导学生从转化的角度去思考，即减法是加法的逆运算，锻练了学生思维。还渗透数形结合思想，在引导学生学习有理数的减法时，很自然地联系学生已经掌握的知识，运用数轴帮助学生理解有理数的减法。通过引导学生进行 减法与加法式子的对比的，让学生去寻找一些规律，使学生顺利地掌握法则，并达到熟练运用的程度，让学生在数学体验中自然地掌握知识与技能，在探究过程中学会数学方法。 五、老师选择的数据具有代表性，又很典型，学生学习的主体意识十分强烈，学生的学习有很大的自主性，让学生充分体验学习的过程，感受成功的喜悦，这种丰富的数学体验是对学生最好的奖赏。在合作探究学习的过程中，学生的分析问题、思考问题和解决问题的能力也得到很大的提高。教师对学习任务表达清晰，充分考虑了不同学生学习差异，教师的指导十分有效，教学设计十分合理，重视倾 听习惯的培养，对学生的学法指导非常到位。 六、注重课堂评价，及时反馈，给学生鼓励和信心。 3 / 3 数学课程标准指出： “ 评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 ” 本节课就充分利用这一点，对
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