七年级《登上地球之巅》教学设计

1 / 8 七年级登上地球之巅教学设计 七年级登上地球之巅教学设计 教学目标： 一、情感、态度、价值观方面： 培养爱国主义精神和集体主义思想，树立探索自然奥秘的豪情壮志。强化严谨的学风，积极求知的学习态度。 二、知识、技能方面： 1.大量的对比阅读强化速读能力，增强文学文化底蕴。 2.适度的课堂练笔增强写作能力。 3.速读课文，复述主要内容。 4.培养求同存异、去伪存真的思维品质。 三、过程、方法方面： 同学们自主合作，分组讨论，在网络环境下求真务实，去伪存真。 重点难点： 如何掌握速读。如何抓住文章要点，复述主要内容。 教学策略： 以 “ 跨越 ” 思想为指导，进行网络教学。 2 / 8 资源运用： 同学们在网络环境下通过充分使用网络课件，自主学习，合作探究。 教材分析： 本单元主题是 “ 探险 ” ，每课现代文篇幅都甚长，快速阅读既要快，又要抓住文章的有效信息，有相当的难度。 学情分析： 初一五班班风活跃但流于浮躁。相当一部分同学基础薄弱，尤其是阅读能力（快速阅读能力）、文字表达能力相当薄弱。开学初纪律有所好转。 备注： 课堂教学瞬息万变，实施从课堂实际出发 。 教学实施过程 一、浅层感知。（约 7 分钟） 学生在常规课前预习的前提下，点击课件中 “ 字词 ”“ 作家作品介绍 ”“ 理清思路 ”“ 相关资料 ” ，边有目的地浏览，边在预习本上自行摘抄或修正，对课文浅层感知。 3 / 8 内容如下： （一）字词。 耸立 sng 砭骨 bin 崔巍 cuwi 匍匐 pf 阴霾 mi 余暇xi 养精蓄锐：养足精神，积蓄力量。 齐心协力：众人一心，共同努力。 头昏眼花腰酸背痛 砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 履践：践踏。 崔巍：形容山高大雄伟。 阴霾：本文指一 种压抑、沉闷的气氛。 侵袭：侵入和袭击。 迫不及待：急迫得不能再等待。 寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事情上。 哀思：悲哀思念的感情。 （二）作家作品介绍。 郭超人 (1934 2000)，湖北人，高级记者， 1956 年毕业于北京大学中文系新闻专业。先后任新华社 *分社、陕西分社、四川分社记者、副社长，新华社秘书长、副社长。 1992年 11 月起任新华社社长。中共十三届、十四届、十五届中央委员。 50 年代曾采写大量新闻报道揭露 *农奴制的黑暗，60 年代随中国登山队完成攀登珠穆朗玛峰和希夏 邦马峰的4 / 8 报道。已出版的新闻作品有向顶峰冲刺 *十年间万里神州驯水记时代的回声等。 （三）理清思路。 本文以时间为序，记叙了四位勇士攀登珠穆朗玛峰的经过。可以分为三个部分： 第一部分（ 1 8），四名勇士登上第二台阶。 第二部分（ 9 15），刘连满因为过度疲劳停止攀登，他冒着死亡的危险，将氧气留给队友。 第三部分（ 16 23），三名勇士在氧气用完的情况下登上了峰巅。 （四）相关背景资料。 1960 年 5 月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶 ，书写了世界登山史上的新纪录。郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴 *，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道红旗插上珠穆朗玛峰并发表。这篇课文就节选自这篇通讯。 二、深入探究。（约 8 分钟） 分组讨论问题，生生交互，组长在讨论本上作好要点记录。5 / 8 老师巡堂点拨，须作调控，切勿变成学生的代言人，尽量让学生发挥积极性，以保持热烈的课堂气氛。 问题一：对课文抓住要点进行复述。 要 点如下： 1登山队出发。 2刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。 3黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。 4处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信。 5三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。 6完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。 问题二：中国登山队队员在突击主峰时遇到哪些困难。 参考答案： （ 1）山路险峻（ 2）天气严寒（ 3）缺乏氧气（ 4）身体虚弱5）黑夜登山（ 6）高山反应。 问题三：课文中有不少描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用。 参考答案： 课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。如： “ 阳光灿烂，珠穆朗6 / 8 玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。 ”“ 夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。 ”“ 夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。 ” 等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受 。 三、拓展阅读。（约 12 分钟） 学生点击课件中 “ 拓展阅读 ” ，选取自己感兴趣的文章进行快速阅读。其中第一篇为必读，其余五篇为选读，对于学生阅读要求是快速而准确，既求量，又求质。目前对于本班要求是先求量再求质。 阅读篇目如下： 一次难忘的远征故事，铭刻在雪山拓展阅读练习：无题远征北极点浮冰上的搏斗 四、课堂练笔。（ 10 分钟） 对学生进行联想描写训练。练笔时间为 8 分钟，形式为打写或手写共存，取决于学生的打字速度（书写速度）。学生写作时老师巡堂点拨，记录作文范例，其后用 2 分钟进行展示，简要点评其优劣。 7 / 8 要求：课本第 179 页注解 1 交待了刘连满后来以顽强的意志生存下来，并与凯旋的三位战友会合，请联想这一情景，描写下来，字数 200 以上。 五、结课。（约 8 分钟） （一）总结，启发学生的聚合思维。其后，允许学生提问质疑，老师回答力图简明扼要，疑难处尽量做到 “ 知无不言，言无不尽 ” 。 小结内容： 1、有关主旨。（中国登山健儿成功征服珠峰，表明中国人民是伟大坚强的，中国也不乏具有崇高献身精神的、高水平的探险家。同学们在探索自然奥秘过程中应该充满壮志豪情。） 2、有关速读法 。 (快速阅读法要掌握的要领：第一，必须是默读，不要朗读。力戒倒回去重读。第二，根据阅读的目的和材料调整速度。第三，采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。第四，多积累词语和句子。第五，经常练习，养成习惯，逐步加速。） 3、有关写作。 (联想的合理性；描写的细节 ) （二）布置巩固性作业。 这一单元我们认识了许多不同时代，不同国籍的英雄人物，你有什么感想？请以 “ 英雄 ” 为话题写一篇文章。字数 6008 / 8 以上。参考题目： 我心目中的英雄英雄本色英雄之我见我的英雄梦 导师陈博士意见： 总体上说，此模式是可行的，能体现跨越式的特点，理应坚持下去，贵在坚持。 各个教学环节的衔接有不清晰之处，应该以小步调明确过渡到下一个环节。 某些环节需要有层次地点出来，如 “