七年级《蔚蓝的王国》教学反思

1 / 4 七年级蔚蓝的王国教学反思 七年级蔚蓝的王国教学反思 XX 年 6 月是一个丰收的月份，这个月我们 xx 语文名师工作室组织了年末的大型系列活动叫 “ 精磨细琢，提高课堂品质 ” ，第一阶段聆听了专家刘老师、叶老师的专题讲座和现场示范课。 第二阶段专家诊断课，我有幸被师傅 xx 和工作室各位前辈、同仁的厚爱上诊断课蔚蓝的王国，备课的过程就是煎熬的过程，同时也是幸福的过程。煎熬是因为蔚蓝的王国在苏教版七年下册的最后一个单元，单元主题是 “ 奇思妙想 ” 。这个单元的课文大多数一线的普通老师不会去认真上，包括我自己。更 何况，这是苏教版编排的唯一的两篇散文诗中的一篇。当我知道要讲这首散文诗，而且对着浙江著名的特级教师肖培东老师讲时，我就头皮发麻，素性一点信心也没有了。于是我想到请外援，我想到师傅 xx，当我把我的困惑说出来时，师傅非常关切而重视的组织了工作室的一场网络研讨活动，由云大附中的刘箸老师主持，刘老师还把我的教学设计呈现给老师们，各位前辈、各位老师们集思广益，献计献策，给了我极好建议。 通过 7、 8 次教学设计的修改，都得到了杨老师的鼓励和帮助，几次的试讲，深感受益匪浅，尤其是得到了昆二中赵玲老师的亲自指导，赵老师亲自 为我留出她所授班级的课，让2 / 4 我试讲，试讲前细心的交待好学生一定要积极配合好我上好课，赵老师在自己繁忙的工作中抽出空来，认真的听了我的课。赵老师的认真、宽厚、谆谆教导，点点滴滴想来都让我感动到惭愧，惭愧后意识到自己一定得加倍努力。赵老师说：散文诗的教学内容确定为对语言的赏析，但是一定要找到主问题，不能零散不成章。教学的目标要明确，一节课上下来不能没有教学目标的达成。而且，课件上的标点符号，细心的赵老师也认真的给我指出来了。还记得当时赵老师语重心长的说： “ 小李呀，你上课时，下面坐着的人可是肖老师，你得认真仔细呀！ ” 想着这些话，心底里流动着暖暖的感动，这感动化成了一种前进的动力。 蔚蓝的王国是屠格涅夫，用他的笔，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于诗与散文之间的独特文学样式，为我们描绘了一幅蔚蓝色的大海图。教材的编者将它放在 “ 奇思妙想 ” 这一单元，所以根据新课标提出的课堂教学三维五个方面的目标，确定 “ 体会散文诗优美的语言，感悟作者的美好情怀，学习运用奇妙的想象 ” 作为核心目标，教学重点为：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。教学难点为：通过反复朗读品 味富有自然色彩和感情的语言。教学方法：配乐朗读、读中悟、悟中品、品中读。努力在课堂教学中实现。教学本文应倚重于朗读，在诵读中理解，在诵读中感悟，在优美的旋律中读懂文章内涵，品味生动优美的语3 / 4 言，领悟作者歌颂之所在。 以我来补题目： _的王国。为主问题，贯穿全篇，然后细化到字里行间字词的赏析，努力让同学们在文字的世界里摸爬滚打，又由文字的赏析过度的自由自在的写作手法，进而抵达屠格涅夫对自由、青春、美好世界的向往之情。 课后肖老师诊断课时说：课上得好的，老师都是很有感情的，用心的感染学生，老师和学 生的交流都是丝丝入扣的很亲密的，而且老师都能低下去，低到文本，低到与学生一起，老师的教学基本功很强。最主要和最重要的是能够贴着文字去教学，这点我是非常高兴的，尽量从抠词语当中去理解，这是一种很好的现象。很实在，很语文的，踏踏实实的教学。 深思这节课存在的问题：在教学的前半段很顺畅，到教学的后半段就散了乱了，缺少收放自如的驾驭课堂的能力，放出去就难以收回来了，教学停留在浅层次的阅读上。思考其中的原因是：读的书少了，没有理论的高度的支撑，老师本身的阅读量需要进一步的提升。 这节课的多次反