七年级上册美术《书法的点画之美》教案

1 / 8 七年级上册美术书法的点画之美教案 七年级上册美术书法的点画之美教案 课题 7、书法的点画之美 教学内容 楷、隶、篆、草四书。 教学领域 造型 表现 课时 2 课时 执教教师 赵成伟 教学目标 情感态度与价值观 1.尊重汉字，体会汉字的生命感。 2.传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。 知识与技能 1.了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。 2.自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。 3.体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。 4.尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。 2 / 8 过程与方法 欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。 教学重点 认识不同书体你的点画特征。 教学难点 按照点画的书写要求临写不同字体。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 合作点 教师活动 学生活动 设计 意图 时间分配 第一课时 一、欣赏导入。 交流、启发。 1、欣赏篆、隶、楷、草名家经典作品，让学生感受中国文字的博大精深、初步了解各个不同历史时期相应的书体。 2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓淡、 快慢等3 / 8 变化，以此认识不同书体的点画特征。 3、启发学生思考，并讨论本课的教学目标，了解、欣赏中国书法的线条之美。 独立思考问题。 回答。 激发学生学习书法的兴趣。 2 二、篆、隶作品赏析。 合作交流、 全面提高。 1、峄山碑为秦始皇东巡刻石之一，由李斯所书，此碑后毁，由后人临写，重刻，现存于西安碑林。 以 “ 铁线 ”“ 玉箸 ” 等比喻，帮助学生分析小篆匀细而挺拔、简洁而圆润的线条特点。以 “ 禁 ”“ 及 ” 两字解释 “ 藏头 ”“ 护尾 ”“ 向下垂引 ”“ 转笔 ” 等术语。 2、曹全碑是东汉时期的碑刻，明万历 初在山西合阳出土，现存于西安碑林。 引导学生分析并初步领会曹全碑 1、学生欣赏各阶段汉字的笔画变化。 2、学生评述。 感受摄影书法的魅力、表他自己的真实感受。 25 4 / 8 三、临写体验。 品味、提高。 1、小组讨论：按照教材将 “ 定 ” 、 “ 史 ” 两字的转折提按处标示出来。 2、用小篆和隶书两种字体对临 “ 定 ” 、 “ 史 ” 两字，体会用笔的转折、连断、提按、藏露及线条的粗细变化。 学生临写。 “ 实战训练 ” 15 四、讨论交流。 合作、交流、提高。 1、小组内或小组间交流、讨论临写的体会。说说自己 在临写时是否注意了转折、连断、快慢、提按、藏露及线条的粗细变化。 2、教师选学生优秀临写作业，指出优点和不足，并小结学生的临写活动 1、交流、合作。 3、展示、点评、补充。 取长补短，共同提高。 3 第二课时 一、故事导入。 5 / 8 品味王羲之。 王羲之学习书法的故事 王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快， 7 岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。 王羲之在 11 岁的时候，就读了大人才能读懂的笔说。他按照笔说中所讲的方法，天天起早摸黑地写 呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说： “ 这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。 ” 王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。 有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头 也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑6 / 8 声他还说： “ 今天的蒜泥可真香啊！ ” 王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。 王羲之兰亭序内容简 介：王羲之行书中最有代表性的是兰亭序，被誉为 “ 天下第一行书 ” 。公元 353 年，即晋穆帝永和九年，王羲之与一群文人雅士会于绍兴兰亭，饮酒赋诗中趁兴写下兰亭序。全序二十八行，共 324 字。情文并茂，心手合一，气韵生动，被历代学书者奉为学习行书的典范。唐太宗李世民视兰亭序为至宝，命人摹临了许多副本分赐给近臣，最后成了他的殉葬品。较好的摹本有唐冯素双钩摹本，叫神龙本兰亭。因为钩摹较能保持真实面目。其他如欧阳询、虞世南、褚遂良的临本，则多少掺杂了各人自己的笔墨。与原迹精神难免有差异。 兰亭序具有很 强的艺术特色。其突出之处就是章法自然，气韵生动。通观全文，从容不迫，得心应手，使艺术风格同文字内容有机结合起来，充分表现了王与朋友聚会时。流觞曲水，怏然自足之情怀。 就布局来说，兰亭序采取纵有行，横无列式，其字与字，大小参差，不求划一，长短相配，错落有致，而点画皆映带而生，气脉顺畅。结构变化微妙，如楷书者而不呆板，似草书者亦不狂怪，千姿百态，婀娜多姿。用笔十分精到，讲究提按分明，收起得当，可谓 “ 得其自然而兼其众美 ” 。 7 / 8 学生听、思考。 榜样的力量是无穷的！拓展到学习。 20 二、碑帖赏析。 体会灵动。 自叙帖为唐代书法家怀素的狂草代表作。该贴的特点：笔势新奇迭出、不拘定则，线条如龙蛇飞动，点画如骤雨旋风。 学生看、听、思考。 品味笔墨的魅力。 10 三、教学拓展（线条之美、书画同源） 设问： “ 书画同源 ” 的含义是什么？ 中国画中的线条与中国书法的线条是信息相通的，它们都是通过柔软而富有弹性的毛笔来书写各种粗细、长短、质感、力度不同的线条来传神达意，来表现各自的精神内涵和丰富的艺术造型。 欣赏教师收集的吴昌硕中国画作品，感受中国画线条与中国书法线条的同根同源。 学生看、听、 回答。 发散思维训练。 15