六上语文1-2单元.doc

1 山中访友（第一课时）编写人：罗丽娇 审核人：张虹【导学目标】1.写对写好8个生字：邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2把课文读通顺，搞清楚作者在山中拜访了哪些“朋友”。3学习13自然段，想想从第三自然段哪些语句可以看出作者跟老桥有深厚的感情。【导学诊断】 1给带点字选择正确读音，画上横线。唱和（h h） 瀑布（p p ） 俯身（f f）树冠（gun gun） 蕴藏（yn yn） 身躯（q q ）2 要求会写的8个生字中，哪些字难写易错？认真写2遍。3.给词语选择正确的字，画上横线。 陡(俏 峭) （峡 侠）客 身（躯 驱） 挺(拨 拔) 奥（秘 密） 德高望（重 众）【导疑案例】1借助拼音和查字典的方法，读准生字。利用换偏旁、加部首等方法记住字形。2正确流利地读课文，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？把自己感受较深的部分大声读几遍。3细致深入读第3自然段，找出描写“我”和老桥有着深厚感情的语句，多读几遍，说说从中体会到什么。【导练达标】1填空。 作者在山中拜访的“朋友”原来是 、 、 、 、 、 、 等。2 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这句子把 比喻为 ，突出了老桥 练习用“德高望重”写一句话。_ 【导练点睛】1 易读错字：“唱和”中的“和”读作“h”，“瀑布”中的“瀑”读“p”，“津津有味”中的“津”是前鼻音。 2易写错的字：“蕴”下面不是“温”字，“躯”左边“身”作为偏旁时撇不出头。（第二课时）【导学目标】 1认真读47自然段，体会作者与山里的“朋友”的深厚感情。 2.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象等来表达感情的方法。 3有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【导学诊断】 1词语搭配。 拜访 奥秘 挺拔的 悬崖 吟诵 清香 陡峭的 身躯 嗅到 小诗 湛蓝的 歌声 蕴含 朋友 雄浑的 天空2写出下列词语的近义词。吟诵（ ） 清爽（ ） 蕴含（ ）凝望（ ） 热切（ ） 精致（ ）【导疑案例】1 从哪些描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？找出相关语句，想想你从中体会到什么？ 2联系自己的生活实际，你是否也有过类似的体验？和同学交流。3.想想课文为什么以“山中访友”为题？默读课文，认真体会。【导练达标】1.填空。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。这是一句 句。“呼唤我的名字”的鸟儿其实是在 ，“与我交换眼神”的露珠其实是在 。这样写真有趣，形象地表达了“我” 。2. 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上的 。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间 ，那种走进大自然 的境界。 3. 在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 这句中的“它们”指的是 和 。读到“我加入了这短暂而别有深意的仪式”这句话时我们会想到诗句： 。【导练点睛】通过读文，我们体会到作者与山里的“朋友”有着深厚的感情，你是否也有过类似的体验？仿照课文，运用文中比喻、拟人、排比等方法把自己的体验写下来。2* 山雨编写人：罗丽娇 审核人：张虹【导学目标】 1正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2 把课文读通、读顺、读得有感情，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。背诵自己喜欢的的部分。3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。【导学诊断】1.选择适当的量词填在括号里。 首 缕 阵 曲 个 丛 一（ ）云雾 一（ ）歌谣 一（ ）音符一（ ）山风 一（ ）绿草 一（ ）小曲 2.照例子写词语。 墨绿 ： 沙啦啦（ABB式）： 飘飘洒洒(AABB式）: 【导疑案例】1正确流利地读课文，明白课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。2反复朗读课文，想想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，边读边联系自己的生活经历大胆想象。3从不同角度，运用不同的方法读课文，并用自己的话谈阅读感受。【导练达标】1填空。课文是按 、 、 的顺序写的。写出了山雨带来的 美和 美，表达作者对山雨、对大自然的 之情。2. 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 这句话作者用 的手法描写山雨来时声音 、 的特点。3.飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。把这句话多读几遍，想想你从中感受到什么？ 【导练点睛】1背诵积累自己喜欢的部分，摘录文中优美的句段。2阅读这篇课文时我们可以一边读一边联系自己的生活经历大胆想象，还可以利用插图或影视资料来帮助理解。3 草虫的村落（第一课时）编写人：罗丽娇 审核人：张虹【导学目标】 1要写对写好11个生字：谧、巷、俏、逗、庞、烘、烤、韵、勤、勉、吻。还要正确读写生字组成的新词及漫游、演奏、探索、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆等词语。2把课文读通顺，搞清楚课文主要讲了件什么事。随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。3学习13自然段，了解游历的氛围和心情，感受作者游历第一场景的情怀。【导学诊断】 1给带点字选择正确读音，画上横线。 静谧（m y） 庞然大物（png pn） 勤勉（mn min） 音韵（yn yn） 巷子（xing hng） 僻静（p b）3 要求会写的11个生字中，哪些字难写易错？认真写2遍。3给带点字选择正确的解释，填上序号。异：有分别，不相同；奇异，特别；另外的，别的。（1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（ ）（2）每每说到同学们的周末安排，得到的回答都大同小异上各种各样的特长班。（ ）（3）每到节日，身在异国他乡的人们就会加倍思念家中的亲人。（ ）【导疑案例】1借助拼音和查字典的方法，读准生字。利用换偏旁加部首等方法记住字形。2正确流利地读课文，思考：随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。3读第13自然段，说说作者在场景一看到些什么，说说你读后的感受。【导练达标】1 随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了些什么？请在文中画出来。 2.你知道课文中的它们指的是什么吗？ 游侠 远房亲戚的住宅 南国的少女 茂盛的森林 两棵大树 音乐演奏者 街道和小巷 测气候者和工程师 3.“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ 【导练点睛】1 易读错字：“静谧”的“谧”读“m”，不要念成“b”。 2易写错的字：“谧”字右边不是“益”；“烘烤”一词和“火”有关，都是“火”字旁，写的时候要左窄右宽；“巷”字第8笔是横。“勤”字左下方是三横，不能写成两横。（第二课时）【导学目标】 1认真读411自然段，随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。2 有感情地朗读课文，说一说你是从哪些描写中体会到作者想象丰富、感受独特的。【导学诊断】1组词。 庞（ ） 烤（ ） 勉( ) 宠（ ） 拷（ ） 挽 ( ) 2.这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！写样子：（ ）的彩衣 （ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫 写活动：（ ）地奔忙 （ ）地往来 （ ）地交流 写神情：（ ）的目光 （ ）地对视 （ ）地振着翅膀【导疑案例】 1作者想象丰富、感受独特，说说你是从哪些描写中体会到的，联系生活实际，想想从中你还感受到作者的什么情怀。 2.反复诵读课文，回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历，说说自己观察过的小虫。【导练达标】 1.课文题目草虫的村落，“村落”本来指_,在课文里指_,我们可以从中体会到作者_的感情。 2它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 “意味深长”说明这两只小甲虫 ，在这深情的对视中，它们在倾诉些什么呢？ 。 3.甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的! 用“灵泉一般”形容 。从这段话中，我们可以感受到作者 之情。4.课文第9自然段，“我还看见了许多许多”想想“我”还会看见些什么？把它写下来。 【导练点睛】1.摘抄自己喜欢的语句。2.课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历，并展开想象，融入自己的感受，写一写自己观察过的小虫。4* 索溪峪的野编写人：罗丽娇 审核人：张虹【导学目标】 1正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2 把课文读通、读顺、读得有感情，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。【导学诊断】 1给带点字选择正确读音，画上横线。 返璞归真(p b ) 撅着 (ju ju ) 千峰万仞 ( rn do ) 磅礴 (png bng ) 蹚过去 (tng tng) 望而生畏( wi wi) 绵亘蜿蜒 (gn dn ) 旁逸斜出(y y) 窈窕淑女(yo yu ) 2.把词语补充完整。恶作（ ） 不（ ）一格 随心所（ ） 年过花（ ） （ ）壁悬崖 （ ）璞归真 【导疑案例】1 借助字典，联系上下文和生活实际读懂词语。 2.采用自己喜欢的学习方式认真读文，说说作者是从哪几方面具体叙述索溪峪的“野”，并结合相关语段谈谈自己的感受。 3.反复品读课文的重点语段，能说出作者具体运用了哪些手法生动的描绘出了索溪峪风景区天然的、野性的美。【导练达标】1根据课文内容填空：风景对于不同的人会唤起不同的感受，作者身处美丽的索溪峪感受到是一个字- ,作者具体从 、 、 、 这四个方面描绘了索溪峪独特的美景，表达了作者畅游其中 的心情。 2.认真研读第2自然段，并填空： 第2自然段先概括写 的，接着从山具有 、 、 三方面来具体描写。 3.写出下列句子使用的修辞手法。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了，一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。 （ ） 4.索溪峪山野、水野、物野、人野，它野得自然，野得不拘一格，野得随心所欲，那就让我们为索溪峪设计一句广告语，让更多的人来这里享受大自然的“野”吧！ 【导练点睛】 1.摘抄优美的、自己喜欢的语句。2.结合课文写一段精彩的导游解说词。5 詹天佑（第一课时）编写人：罗丽娇 审核人：张虹【导学目标】 1写对写好11个生字：施、挠、庸、艰、毅、铲、劣、惹、讥、浆、岔。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。想想这篇课文主要讲了詹天佑的什么事。 3.学习13自然段，了解詹天佑修筑铁路的背景和意义，体会詹天佑的爱国精神。【导学诊断】 1给带点字选择正确读音，画上横线。塞外（si si） 狂风怒号（ho ho） 惹人讥笑（r l）要挟（yo yo） 差不多（ch ch） 阻挠（lo no）塑像（s su） 施工（sh s） 岔道（ch c）2 要求会写的11个生字中，哪些字难写易错？认真写2遍。3组词。 挠（ ） 竣（ ） 浆（ ） 绕（ ） 峻（ ） 桨（ ）【导疑案例】1借助拼音和查字典的方法，读准生字。利用换偏旁加部首等方法记住字形。2正确流利地朗读课文，找出文章中心句，想想课文主要讲了什么内容。3联系课文，结合课外资料，说说詹天佑是在怎么样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的？通过交流讨论，你从中体会到什么。【导练达标】1填空。（1）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢？”这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的 。也说明工程的 ，反衬出詹天佑 品质。 2判断题，对的打“”，错的打“”。京张铁路是我国的第一条铁路。（ ）帝国主义国家出来阻挠清政府修筑京张铁路，目的是想进一步控制我国的北部。（ ）清政府原计划用六年左右时间修筑好京张铁路。（ ）【导练点睛】1 易读错的字：“挠”的声母是“n”，“惹”的声母是“r”。“铲”和“施”是翘舌音。“藐”读“mio”。 2.易写错的字：“浆”下面是“水”字，“毅”字左边的撇、点不能漏。“挠”字右上角不能多一点。（第二课时）【导学目标】 1认真读47自然段，了解杰出的爱国工程师詹天佑修筑铁路的事迹，学习他热爱祖国、立志为祖国作贡献的精神。2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。3.体会关键词句在表情达意方面的作用。【导学诊断】1写出下列词语的近义词。轻蔑（ ） 勉励（ ） 阻挠（ ） 2.词语搭配。 修筑 任务 工作 周密 勘测 铁路 计算 精密 开凿 线路 工程 恶劣 接受 隧道 环境 艰巨【导疑案例】1 詹天佑在勘测线路的过程中遇到什么困难，他是怎样说、怎样做的，为什么能这样做？2 在开凿隧道和过青龙桥的过程中遇到什么困难，他是如何克服的？可边读边试着画示意图来理解。想想你从中体会到什么？【导练达标】1. 填空。按照工程进展的顺序，课文从 、 、 三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程，体现他 、 的高大形象。 詹天佑经常勉励工作人员,说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”这是对詹天佑的 描写，突出表现他 。2. 阅读课文第5自然段，完成习题。看下图代表哪处山岭？填写在图下括号里，然后在图上画出詹天佑采取的凿进示意图，并写出方法。 （ ） （ ）（ ） （ ）从“工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。”这句话中，你想到了哪些四字词语或成语？至少写两个。_ 3.假如你站在詹天佑的铜像前，你有什么想说的话，把它写下来！ 【导练点睛】 1.下面是一些爱国志士的名言，你能背下来吗？ 捐躯赴国难，视死忽如归。 曹植 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥 天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武 2.背诵积累你喜欢的句段。 6 怀念母亲（第一课时）编写人：罗丽娇 审核人：张虹【导学目标】 1学会8个生字：挚、寝、频、朦、胧、凄、斑、篇，还要正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2把课文读通顺，想想这篇课文主要讲了什么内容。3学习12自然段，揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的感情。【导学诊断】 1给带点字选择正确读音，画上横线。 中间曾（zng cng）回到故乡两次，都是奔丧（sng sng）。 我的咽（yn yn）喉发炎了，咽(yn yn)不下食物。 几个月后，我写了一篇散（sn sn）文寻梦。2 要求会写的8个生字中，哪些字难写易错？认真写2遍。【导疑案例】1借助拼音和查字典的方法，读准生字。利用换偏旁加部首等方法记住字形。2正确流利地读课文，思考：作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？3选择自己喜欢的方式朗读12段，结合相关背景资料，体会作者对亲生母亲的感情。【导练达标】 1判断题，对的打“”，错的打“”。 a、怀念母亲的作者是季羡林写的。( ) b、怀念母亲的情绪越来越剧烈。 ( ) 2.按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。 （1）我一生有两个母亲，一个是 ，一个是 。我对这两个母亲怀着同样 和同样 。 （2）我痛哭了几天， ， 。句话表达了作者 的思想感情 (2)我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。联系上下文理解,“我的愿望”指 。从这句话中我体会到 【导练点睛】1 易读错字：“寝”“频”是前鼻音，“挚”是翘舌音。 2易写错的字：“挚”字右上部分是“丸”，不是“九”，不要少点；“频”的左下部分不要写成“少”；“斑”与“班”字形比较相似，要注意区别。（第二课时）【导学目标】 1认真读37段，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 2.揣摩重点语句，有感情地朗读课文，体会作者对祖国母亲的怀念。 【导学诊断】 1把句子中划线的部分换成恰当的成语 我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（ ）（ ） 躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（ ） 我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（ ） 2.写出下列词语的反义词。 崇高-（ ） 朦胧-（ ） 沮丧-（ ） 增添-（ ） 普通-( ) 强烈-( )【导疑案例】 1.揣摩重点语句，展开想象，结合生活经验，有感情地朗读课文，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 2把课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子多读几遍。【导练达标】1.“不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”对这句话理解不正确的是（ ） A.作者因为生身母亲的离世，不断怀念母亲，日有所思，夜有所梦，常常梦到母亲。B.从“也”看出作者不仅表达了对生母的怀念，也表达了对祖国母亲的无限思念，祖国与母亲在作者生命中同等重要。 2.读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情 我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ ）上天空，（ ）上对面的屋顶。一切都（ ）在朦胧的薄暗中。 我体会到作者此时的内心感受是： _ 我怅望灰天，在泪光里，（ ）出母亲的面影。 我体会到了作者_的感情，此时，“母亲的面影”是 _的。 .然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ ）在心头。 “这凄凉”是因为_“甜蜜的“是因为_【导练点睛】 1.从作者的日记中摘抄思念祖国母亲的语句。 2.搜集、阅读季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料。 3.阅读课后我的中国心，感受炎黄子孙的爱国情怀。 7* 彩色的翅膀编写人：罗丽娇 审核人：张虹【导学目标】1用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。3.揣摩重点语句，领会关键词句对表现人物品质的作用。【导学诊断】 1.填上适当的词语。 ( )的气氛 ( )的样子 ( )的光芒 ( )的晚会 ( )的小岛 ( )的翅膀 2.选词填空。 激烈 热烈 猛烈 （1）战士们的心在（ ）地跳动，恨不得一下子飞过去。 （2）在我军的（ ）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。 改进 改正 改善 改变 （1）有错误，（ ）了，就是好孩子。 （2）我们要不断（ ）自己的学习方法，提高学习成绩。 （3）近几年来，人民生活有了明显（ )。 （4） 我们人用自己的的智慧和双手，去（ ）家乡落后的面貌。 3.根据词义写词语。 （1）水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。（ ） （2）安定地生活，愉快地劳动。 （ ）【导疑案例】 1.通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发热爱祖国的思想感情。 2.小组合作探究，答疑解惑，想想自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫有什么关系呢？。【导练达标】1.填空。本文以 为线索，讲述了_的故事。题目“彩色的翅膀”指的是 。 2.站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 把描写战士动作的词语画出来，从中你体会到什么？_ “好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这