三数第一单元教案.doc

单元（章）教学设计（试用） 年月 日至 月 日单元（章） 一、除法总课时数 十课时制 定 教 学 目 标 的 依 据课标要求 与 教材分析本单元教学两位数除以一位数（商是两位数）的除法，是在二年级（上册）表内除法和二年级（下册）有余数除法的基础上安排的。全单元教学内容以笔算为主线。先通过比较容易的除法（被除数十位上的数除以除数没有余数），教学除法竖式及除法的验算；然后教学被除数十位上的数除以除数有余数的情况；最后教学商的个位上是0的除法。教材把口算、估算和解决实际问题合理穿插到各“想想做做”或练习中。单元教学结束时安排了场景型的实践活动农村新貌。学情 分析学生已经掌握了表内乘除法，这单元知识是在此基础上进行的，是进一步学习笔算乘法的基础。教 学 目 标知识 与 技能 经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。过程 与 方法在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。情感态度 与 价值观在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学设计首页（试用）授课时间： 年 月 日课题两位数除以一位数（首位能整除）课型新授课第几课时1课时教学 目标（三维） 经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。培养学生初步的观察里、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点与难点 教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学方法与手段 自主探究法，巩固深化法 小黑板，场景图，小棒等使用教材的构想 学生基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算后，通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、复习旧知，引入新课二、自主探究，获取新知1、教学整十数除以一位数出示场景图左半部分，提问：观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？2、教学两位数除以一位数。出示场景图右半部分，提问：1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。2、解决实际问题。两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？ 口答算式，问：你怎样想的？你会用竖式计算吗？用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。小结。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果从图中你知道了什么？你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。三、巩固深化，拓展提高四、全课总结猜猜462商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？学习用竖式计算。各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。1、想想做做.2学生练习，指名板演。师生共同评价板演情况。2、想想做做4让学生仔细观察插图。问：从图中你知道了什么？要求什么？独立练习，在小组内交流订正。3、想想做做5问：从图中你知道了什么？要求什么？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？独立解答，在班内共同订正。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充一、 口算。二、列竖式计算。8 4=7 7=804= 707=6 2=6 2=662= 602=363= 666=842 728555864672797第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页（试用）板 书 设 计补充设计两位数除以一位数（首位能整除）402=20（枝） 答：平均每个男孩买20枝。462=23（枝）答：平均每个女孩买23枝。作 业 设 计完成想想做做.2，4，5题教 学 后 记第 页（总 页)太原市教研科研中心研制课时教学设计首页（试用）授课时间： 年 月 日课题除法的验算课型新授课第几课时2课时教学 目标（三维） 经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学重点与难点 理解有余数的除法的验算方法及意义。教学方法与手段 自主探索法，归纳方法法，实践运用法，拓展练习法多媒体使用教材的构想 除法可以用乘法来验算，教材没有把这个知识直接告诉学生。人们在买东西的时候，总会想一想钱付得对吗、找回的钱对吗这些问题，在数学上就是验算。把除法验算的教学建立在学生已有经验的基础上，不但有利于他们体会乘除法之间的关系，理解乘法可以验算除法，而且有利于学生感受验算的含义，养成验算的习惯。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、自主探索，探究方法1、探究没有余数的除法的验算方法。（电脑出示两人的对话情景）。教师将学生的验算可能性板书于黑板2、探究有余数的除法的验算的方法。（电脑继续出示对话场景图）板书于黑板三、提升经验，归纳方法提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？四、实践运用，加深理解明明算得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听一听。班内交流芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她。汇报验算方法组织讨论小结1、想想做做1学生独立计算，指名回答。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果提问：每组中两道题有什么联系？四、拓展提高五、作业：六、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？2、想想做做2把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。指名两人板演，全班共同订正。3、想想做做3同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。4、想想做做4先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？5、想想做做5先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？在 里填上合适的数字3212 121用竖式计算并验算：693 854 272442 653 585第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充一、 计算下面各题，并且验算。二、选择正确答案的序号填在括号里。三、你能用下面的条件编除法算式吗？595=888=373=989=1.686=( )A11B.112C.1112 如果商是32,除数是7,余数是1,被除数是()A225B.224C.2233 72是5的（）：A15倍少2 B.14倍多2C.15倍 D.14倍1用3除，商是最大的两位数，没有余数。2用7除，商是最小三位数，还余6。3用4除，商是大于115且小于120的三位数，还有余数。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页（试用）板 书 设 计补充设计除法的验算 36312（块） 65321（块）2（元）作 业 设 计 1.在 里填上合适的数字3212 1212用竖式计算并验算：693 854 272442 653 585教 学 后 记第 页（总 页)太原市教研科研中心研制课时教学设计首页（试用）授课时间： 年 月 日课题练习一1课型练习课第几课时3课时教学 目标（三维）进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识和认真负责的学习态度。教学重点与难点 掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算。学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。教学方法与手段练习指导法，基本训练法幻灯片使用教材的构想 以笔算为主线，各部分内容的练习交叉进行、有机结合。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、练习指导1、练习一.1选择其中几题要求说出口算方法。2、用竖式计算并验算933 8544626733、练习一.3出示表格题，引导理解题意。二、基本训练1、 学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？2、学校买了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？3、练习一.4三、全课总结独立尝试进行口算，再指名汇报得数。尝试练习，并指名板演。 交流评析，要求口述算法。学生独立完成。 班级汇报交流。读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。读题后引导学生将以上2题进行对比，找出其异同点，并引导学生正确分析，正确解答。独立审题后学生尝试解决这两个问题。 组织交流重点讨论第二个问题是怎样解决的。 这节课我们学习了什么？你有什么收获？第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果四、拓展练习：P6.思考题。五、作业：P5.2、4第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充一、直接写出得数二、竖式计算603= 242= 777=933= 369= 306=42+9= 844= 505=262= 6070= 118=638= 482= 95-6=363= 909= 80-7=882= 1002=646= 842= 585= 373=第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页（试用）板 书 设 计补充设计练习一11、 学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？2、学校买了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？作 业 设 计作业：P5.2、4教 学 后 记第 页（总 页)太原市教研科研中心研制课时教学设计首页（试用）授课时间： 年 月 日课题练习一2课型练习课第几课时4课时教学 目标（三维）会正确进行除法计算和验算。进一步感受数学与日常生活的联系。培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学重点与难点 收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。教学方法与手段基本训练法，思维训练法，练习指导法幻灯片使用教材的构想 以笔算为主线，把笔算与口算有机结合，笔算与验算及时结合，笔算与解决实际问题紧密结合。 第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、 基本训练：1、口算333363 777808 242844 804 6662、计算并验算854983693844二、 思维训练1、学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在3层书架上。每层书架放了多少本书？2、 王老师买了4只小皮球，付出100元，营业员找回16元。每只小皮球多少元？三、练习指导1、 谈话：请同学们认真读一读第5-8题，想想每题应该先求什么，再求什么，如果有困难可向同学请教。四、全课总结五、作业：P5-6.第5-8题。先由学生独立口算。再随机指名口算。同时选择其中几题要求说出口算方法。分析题目，要求学生会说出思考过程。理解题意，完整表达思考过程。2、 学生独立尝试。3、 组织交流，分析思考过程。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充二、填空1.353，商的个位是（）。2.红红今年6岁，奶奶的年龄是红红的12倍，奶奶今年（）岁，叔叔今年36岁，叔叔的年龄是红红的（）倍。3.小丽想买一件58元的上衣送给妈妈，她每天存5元钱，（）天她才够买这件上衣。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页（试用）板 书 设 计补充设计练习一21、学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在3层书架上。每层书架放了多少本书？2、 王老师买了4只小皮球，付出100元，营业员找回16元。每只小皮球多少元？作 业 设 计作业：P5-6.第5-8题教 学 后 记第 页（总 页)太原市教研科研中心研制课时教学设计首页（试用）授课时间： 年 月 日课题两位数除以一位数（首尾不能整除）课型新授课第几课时5课时教学 目标（三维） 能够正确地笔算两位数除以一位数。经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程。培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学重点与难点 理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。教学方法与手段 复习迁移法，操作探究法，巩固练习法幻灯片、小棒使用教材的构想例题着重解决被除数十位上的余数要和个位上的数合起来继续除的问题。例题的素材是把5筒及2个（即52个）羽毛球平均分给2个班，学生也乐意操作。在操作中他们能先分给每班2筒，再把余下的1筒羽毛球和另外2个合起来继续平均分。在激活了把剩下的12个羽毛球继续平均分这个直接经验的基础上，让学生独立完成竖式计算，进一步理解竖式里被除数十位上余的是1个“十”，可以和个位上的2合成12继续除。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、复习迁移1、笔算422评讲，要求说出笔算过程。2、谈话引入新课二、学习新知1、出示例题图根据学生的回答，板书横式、竖式。引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒摆一摆。2、操作探究问：应该先摆多少根小棒？（演示摆出5捆带2根）教师巡视，发现学生的不同分法3、教学笔算问：根据刚才分小棒的过程，522的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？指名板演，集体练习。学生独立审题，然后提问：要求每班能分到多少个该怎样列式？学生观察、试商，要求说说自己发现了什么？同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？先自己独立分一分，然后同桌互相交流分发。情况反馈（学生边操作演示边叙述分的过程）。引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？学生复述分的过程。学生独立分小棒的过程，边分边口述。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果三、巩固练习四、全课总结今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？验算。比一比：522与422，在计算时有什么不同？练习：想想做做1的前两题。班级交流反馈。1.想想做做1后两题。独立完成，集体评讲。2.想想做做3 出示前两组题后，分组练习。 反馈：这两组题在计算上有什么不同？ 出示后两组题后，分组练习后让学生说说自己发现了什么？3.想想做做6 先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。 再用竖式计算。五、作业：P8.2、4、5第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充竖式计算并验算742 928655664572897第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页（试用）板 书 设 计补充设计 两位数除以一位数（首尾不能整除） 522=26（个） 答：每班能分到26个。作 业 设 计作业：P8.2、4、5教 学 后 记第 页（总 页)太原市教研科研中心研制课时教学设计首页（试用）授课时间： 年 月 日课题商末尾有0的除法课型新授课第几课时6课时教学 目标（三维）经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程。掌握这种笔算方法。 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。教学重点与难点 理解不够商1用0占位。教学方法与手段 创设情境法，自主探索法，巩固深化法，总结评价法幻灯片使用教材的构想例题着重解决商的个位上是0的问题。例题的素材仍然能引发学生动手分一分的积极性，通过操作初步体会商是20，不是2。然后通过竖式计算，进一步理解商的个位上为什么要写0。教材鼓励学生有自己的想法，如2除以3不够商1，所以商0。如果个位上不写0，商就不是20只要想法正确都是可以的。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境，提出问题出示主题图谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？二、自主探索，领悟算法谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？教师巡视追问：如果商的个位上不写0，会出现什么情况？三、巩固深化，应用拓展1、动手操作。学生分组活动，再汇报交流结果。2、列竖式计算 学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流。 指名学生板演。商的个位为什么要写0？把想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。3、验算4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。1、想想做做1学生独立完成并指名板演。集体订正。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果教师板书安排方法。四、总结评价，点拨学法今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？2、想想做做 2独立完成，同桌互相检查。集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？3、想想做做3独立思考，找出错误原因，班级交流。独立订正。4、想想做做5问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？独立解答第一个问题，共同订正。思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。5、想想做做6独立读题，指名复述题意。组织讨论，交流想法。独立解答，得出结论。五、作业：P10.4、6第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充一、算一算比一比二、列式计算：（1）623 673（2）868898用7、5两个数字组成不同的两位数，用5除，求商各是多少？用3、2两个数字组成不同的两位数，用 3除，求商各是多少？第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页（试用）板 书 设 计补充设计 商末尾有0的除法 623=20（个）2（个） 答：每班能分到26个。作 业 设 计作业：P10.4、6教 学 后 记第 页（总 页)太原市教研科研中心研制课时教学设计首页（试用）授课时间： 年 月 日课题练习二课型练习课第几课时7课时教学 目标（三维） 进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能。发展估算意识。继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点与难点 根据算题特点，合理选择算法，逐步增强算法选择的针对性和自觉性，同时沟通不同算法的联系，体会其内在的一致性，从而在更高层次上理解算法，提高灵活运用不同算法进行计算的能力。教学方法与手段基本训练法，拓展练习法，练习指导法多媒体使用教材的构想 练习稍难些的除法计算，估算，以及体会常用的数量关系。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、基本训练1、口算442 262683663786 4423638442、先估计得数是几十多，再计算523 963684 755824二、拓展练习三、练习指导四、全课总结3、三（2）班共48人，每4人分成一组，可以分成几组呢？王老师到商店买足球。带的钱如果买3个足球还剩88元，买8个剩8元，你知道每个足球多少钱吗？1、练习二1独立完成，组织反馈。2、练习二3独立完成填表，交流自己的发现。3、练习二思考题引导理解题目，弄清楚为什么会多付“8角”钱，这“8角”钱是几本本子的价钱。五、作业：P11.2第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充一、列竖式计算，带*号的要验算。二、不计算，估计出下面各题商各是几十多，用线连一连。(共6分)682= 574= *834=966= 623= *826=712 968 743 商是二十多 商是三十多 商是一十多682 665 522第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页（试用）板 书 设 计补充设计练习二 5-3=2（本） 82=4（角） 答：每本练习本4角钱。作 业 设 计作业：P11.2教 学 后 记第 页（总 页)太原市教研科研中心研制课时教学设计首页（试用）授课时间： 年 月 日课题复习1课型复习课第几课时8课时教学 目标（三维）进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法。沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。发展数学思考，培养良好的学习习惯。教学重点与难点 熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。教学方法与手段 基本训练法，发展练习法 课件使用教材的构想 主要整理两位数除以一位数的笔算第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、基本训练二、发展练习出示图，引导看图1、P12.1学生在规定时间内独立完成，组织反馈。同时选择几道不同运算的题说说口算方法。2、P12.2独立完成，组织反馈。比一比，说说上下两题在计算方法的区别和联系。3、P12.4先让学生说说“总价”、“单价”、“数量”的含义。再组织学生独立完成表格，反馈交流。最后让学生说说“单价”是怎样求得的。1、小明今年8岁，小芳今年6岁，奶奶今年72岁。奶奶今年的年龄是小芳的几倍？你还能提什么数学问题？2、同学们要种93棵数树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小组，每个小组还要种多少棵？3、一套少儿百科全书共有5本。如果成套买，每套的价钱是80元；如果不成套买，每本的价钱是18元。怎样买合算？成套买比不成套买每本能便宜多少元？4、P12.5了解从图看懂的信息，再提出数学问题进行解答。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果三、全课总结四、作业：P12.3第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充一、选择正确的答案的序号填在（ ）。1、854的商大约是（ ）十几 二十几 三十几2、4832的结果与下面（ ）道算式的得数相等。485 486 4883、把60人分成几组，下面（ ）分法得到的组数最少。每3人一组成 每4人一组成 每6人一组4、做除法计算时，每次除后余下的数必须( )比除数大 比除数小 和除数相等 以上说法都不对第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页（试用）板 书 设 计补充设计复习1、小明今年8岁，小芳今年6岁，奶奶今年72岁。奶奶今年的年龄是小芳的几倍？你还能提什么数学问题？2、同学们要种93棵数树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小组，每个小组还要种多少棵？3、一套少儿百科全书共有5本。如果成套买，每套的价钱是80元；如果不成套买，每本的价钱是18元。怎样买合算？成套买比不成套买每本能便宜多少元？作 业 设 计作业：P12.3教 学 后 记第 页（总 页)太原市教研科研中心研制课时教学设计首页（试用）授课时间： 年 月 日课题复习2课型复习课第几课时9课时教学 目标（三维） 进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识。提高解决简单实际问题的能力。体验成功的喜悦。教学重点与难点 在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。教学方法与手段 基本训练法，课内练习法，拓展练习法，练习指导法 课件使用教材的构想 主要练习用除法解决实际问题，渗透运算性质。第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学流程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、基本训练二、课内练习三、拓展练习四、练习指导在学生独立审题理解的基础上，将学生中存在的问题进行共同讨论，理清思路，总结方法。五、全课总结1、P12.6算一算、比一比，体会相应的规律。2、类推练习仿照上题，改编题目6447261、48个同学去采集昆虫标本，每3人分一组，可以分成多少组？2、小明在图书室借了一本98页的故事书，准备一个星期把它看完。他平均每天要看多少页？3、食品店里一袋面包4元，50元钱最多能买多少袋面包？还剩几元？4、同学们去划船，女同学20人，男同学23人，每条船最多坐4人。他们至少需要租多少条船？P13.思考题，先由学生独立思考，也可同桌交流想法。在上面基础上组织交流讨论，说说推想过程。六、作业：P13.79第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充解决问题 1、学校绘画组一共有48人，每组4人。(1)可以分成多少组？(2)如果要分成8组，平均每组有多少人？2、四位老师带着78位学生去郊游。每顶帐蓬最多只能住8人。至少要搭多少顶帐篷？3、五（1）班有26个男同学，22个女同学，全班同学平均分成4个小组，每人发3本数学本，全班用的是双人课桌。(1)教室里一共有多少张课桌？ (2)平均每个小组有多少名同学？(3)全班一共需要多少本数学练习本？4、篮球每个46元、乒乓球每个2元、铅球每个74元。(1)王老师带了100钱买了一个铅球，剩下的钱还能买几个乒乓球？(2)请你根据题中给出的信息，提出一个用除法计算的问题，并解答出来。5、大车限乘7人，每小时付14元；小车限乘5人，每小时付11元。现有39人乘车，请你写出2个租车方案。(要求：算出租几辆什么车和租金)第 页（总 页）太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页（试用）板 书 设 计补充设计复习1、48个同学去采集昆虫标本，每3人分一组，可以分成多少组？2、小明在图书室借了一本98页的故事书，准备一个星期把它看完。他平均每天要看多少页？3、食品店里一袋面包4元，50元钱最多能买多少袋面包？还剩几元？4、同学们去划船，女同学20人，男同学23人，每条船最多坐4人。他们至