七年级音乐《久不唱歌忘记歌》说课稿

1 / 6 七年级音乐久不唱歌忘记歌说课稿 七年级音乐久不唱歌忘记歌说课稿 各位评委老师：大家好，我是前进小学的音乐教师，今天我说课的内容是人民教育出版社出版的音乐四年级下册第三单元五十六朵花中的歌曲久不唱歌忘记歌。 说教材：久不唱歌忘记歌是一首贵州布依族民歌，主要流行于贵州修文县一带，该歌又以歌中衬词命名为咕噜山歌。歌曲节奏紧密，速度较快，情绪轻松活泼，歌词风趣。 此次的教学内容有两项： 学唱歌曲久不唱歌忘记歌。 即兴创编歌词。 教学目标：根据大纲对本册教材的要 求以及本单元的训练重点，同时结合四年级学生的认知特点，我为本节课确定了以下教学目标： （ 1）了解和认识布依族的人文风情和民族特色。 （ 2）能基本正确而流畅地演唱久不唱歌忘记歌，能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，通过学唱民族歌曲，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化，增强民族意识。 （ 3）主动参与创编实践，并能作出简单的填词并唱一唱。 这节课重难点的处理： 1、歌词中的四种衬词既是歌曲的特点，又是教学中的难点，因节奏紧密，要求吐字发音很快，学生不易唱清。因此，在2 / 6 教唱环节学生多念，多唱歌词，把歌词吐 字清楚而流畅的演唱出来。 2、全体同学能集体动脑创编歌词。 学情分析： 四年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还不错，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。 教具准备：钢琴、多媒体课件、 4 张学习卡 教学方法 :视唱法聆听法 教学过程： 根据本课的特点，我采用了 EEPo 新型课型方式中的平台互动式来完成本课的教学任务。根据本课的关键要素及其所要达到的目标，借助信息技术手段，我共设计了以下三个平台，来完成本课关键 要素的目标： 平台 1：创设情景，激发兴趣 平台 2：体验音乐，学唱歌曲。 平台 3：扩展活动，创编歌词。 我在教学中适当将要素组合方式融合在平台互动方式中，通过看、听、讲、想、做、动、静七大要素，利用小组、团队等组织形式，利用多媒体、学习卡等工具，进行梯度形态的、多种形式的交流互动，以实现准确、有趣、多维地多次强化3 / 6 关键教学要素。下面，说说这三个平台的具体操作方法。 平台一：创设情景，激发兴趣 1、为了营造浓郁的民族音乐气氛，首先播放一段歌舞表演布衣女的视频片段，让学生感受音乐，使学生产生 新奇，新鲜感，使注意力集中到课堂上，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，以民族民间音乐的 美 去感染和熏陶学生从而引出新课，通过观看视频片段，让学生初步了解布依族。 2、通过多媒体展示布依族的民族特色和人文风情，欣赏布依族人的服饰，通过欣赏图片让学生 4 人一组观察自己的服饰与布依族的服饰有何区别，讨论交流后，向学生们介绍布依族的穿着：男子头戴青布或花格布头帕，身穿对襟或大襟短上衣，大裤腿长裤。妇女们通常梳长辨，有的把长辨盘在头上再包上青布或花格布的头巾，上装多为大领子或大襟衣，镶有花边服饰，下穿蜡染百褶长裙。 姑娘们还喜欢佩戴银首饰。第二，欣赏布依族人居住地风景名胜区贵州黄果树瀑布，请同学们说说风景如何？通过图片的展示让学生开阔视野 ,介绍雄伟壮观的黄果树瀑布，贵州省布依族地区的黄果树瀑布宽 20 米，高 60 米，是亚洲最大的瀑布；布依族是一个勤劳纯朴能歌善舞的民族，是我国 56 个民族， 56 朵花中的一朵民族之花。 到此时，第一个平台就算搭建成功了。完成了教学目标中的第一点了解和认识布依族的人文风情和民族特色。同时对目4 / 6 标二当中的情感目标，也有所感悟。 平台二：体验音乐，学唱歌曲 1、通过旋律模唱法，在教学生唱这首歌时，首先示范唱，让学生对此歌曲有初步了解之后，我分句弹奏歌曲，学生跟唱，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。教唱时采用听 对比唱 多种演唱形式达到能基本正确而流畅地演唱歌曲的教学目标。 2、在学生对这首歌曲熟悉时，提出 “ 这首歌的歌词有什么特点？ ” 让学生以 4 人小组讨论歌词的特点，并回答。引导学生理解 “ 衬词 ” ，唱清唱对 “ 啊是 ”“ 嘎拉拉子 ”“ 尖噜噜 ”“ 咕噜噜子 ” ，运用师生接唱的方式对衬词进行练习，总结这首歌的歌词大意，为创编歌词的下一环节打下基础。在学生对歌 曲的旋律学习已是轻松自如时，采用多种形式如：师生对唱（师唱叙述故事的部分生唱衬词）、分组唱、分男女生唱等多种演唱形式来解决唱清衬词的教学难点，充分发挥学生的演唱才能，最终用欢快活泼的声音唱出来。 平台 2 的构建，主要是用看、听、唱、想、动、静这几个要素轮换使用，让学生在学唱歌曲时不感到疲惫，能正确、流利、有感情的演唱歌曲，并理解歌词中衬词的特色。 平台三：扩展活动，创编歌词 创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特5 / 6 征而充满魅力，在音 乐课中，展现他们的个性和创造才能。 1、在这一环节中，激励学生争当词作家，激发他们的创作潜能，把学生分成 4 大组讨论，基于对衬词的理解，提问利用衬词怎样编创第四段歌词，交流后多媒体展示创编歌词的方法及要求。 2、基于此基础上，充分发挥学生的创造能力，面向全体学生动脑思维，探讨研究，以组为单位讨论编写歌词，并填在学习卡上，总结讨论结果，使不同层次的学生思维能力和实践创造能力都得到提高，发挥学生的自主能力，大胆放手让学生成为课堂的主人。 3、最后把创作出来的歌词通过学习卡展示并由同学们自己唱出来，让学生感受 到集体创作歌词的乐趣，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 平台 3 主要运用组合作的形式，利用学习卡等工具共同构建最后达到教学目标。 本节课设计的三个平台，紧扣教学目标，层层深入，逐步递进，在了解和认识布依族的人文风情和民族特色，同时会唱布依族民歌久不唱歌忘记歌，最后通过民歌特色和对衬词