七年级（下）unit5topic2sheisreadinginthelibrary.sectionb说课稿

1 / 6 七年级（下）Unit5Topic2Sheisreadinginthelibrary.SectionB 说课稿 七年级（下）说课稿 一、教材分析（ Teachingmaterialsanalysis） 1、教材的地位和作用 本节课是 Unit5Topic2 的 SectionB。教材内容围绕着如何表达在图书馆借书或向别人借东西展开。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，容易引发学生运用简单的英语进行口语交际和交流。在学习活动中运用句型进行交际，培养了学生的口语表达能力。本节课 还上承 SectionA 中的现在进行时态的教学，让学生在学习和应用中进一步巩固了这一个新课程标准要求学生掌握的重要时态，为以后的教学扫清了障碍 2、教学目标 （ 1）知识目标 词汇：重点掌握有关借东西的单词和短语： borrow、 keep、return、 shelf、 workbook、 ofcourse、 ontime 重点句子 1、 Excuseme,mayIborrowsth?以及它的回答。 2、 HonglongcanIkeepthem/it? 2 / 6 3、 youmustreturnthemontime. 语法：继续学习现在进行时态。 （ 2）能力目标：通过听、说、读、写的活动，训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力。使学生能自如地运用本课重点句子来表达如何向他人借东西。 （ 3）情感目标： 通过本课的学习，使学生掌握了在向他人借东西时的礼貌用语以及教育学生应该要讲诚信。 3、教学重点及难点 根据新课程标准的要求，要重点训练和培养学生在日常生活中的口语交际。因此我认为本课的重点是掌握句型：Excuseme,mayIborrowsth?以及回答。 难点：在向他人借东西时的口语综合表达能力。 二、说教法 (Teachingapproach) 教法的选择是课堂教学成败的关键。对话课重在培养学生的口语综合表达能力。本课我主要运用 “ 任务型教学法 ” 和“ 情景交际教学法 ” ，并辅助于多媒体教学和直观教学。 1、任务型教学法 (Task-basedteachingapproach) 在本课的任务型教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任 务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过思考、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的3 / 6 应用。 2、情景交际教学法 (Situationalteachingapproach) 通过创设情景，引入讨论主题，使学生在此语境中自由交际，从而掌握真实的语言交际能力。之所以用这个教法是要尽量给学生以足够的听、说、读的机会，使他们不停的动脑子，将零散的语言组织到一起并积极表达出来。 三、说学法 (Learningapproach) 1、五官并用 学生首先必须专心致志，这是他们上好这堂课的先决条件。教师在课堂上所讲到的语言难点、重点应及时做好笔记并加以整理 ,复习。 2、积极参与，心口一致 在课堂上，教师根据本课话题创设情景，学生要积极参与，大胆开口。只有这样才能把所学知识运用到实际中来，从而提高语言能力，同时也培养了团体合作精神。 四、说教学程序 (Teachingprocess)（课件） Step1:Leadingin（ 8minutes） 我结合实际向学生提出问题： Whatarewedoingnow?引导学生回答： WearehavinganEnglishclass.这样一开始就把学生带入到一种语言环境中来。接着设置情景： WhereismyEnglishbook?Ican， ,mayIborrowyourEnglishbook? 很 自 然 地 导 入 本 课 话 题 “ 4 / 6 owtoborrowbooksfromthelibrary.” 然 后 我 根 据 课 堂 情 景 向 几 个 学 生 询 问 ：Excuseme,mayIborrowyourpen?HowlongcanIkeepit? 以及youmustreturnitontime.在真实的情景中把本节课的重点句型呈现出来。 Step2:Pre-task(32minutes) 让学生两人一组互借学习用品，运用呈现的句子及其回答。然后再以课件中的图画进行操练 ,做到人人都能开口说话，突出了本节课的重点。 利用课本的插图，学生再以两人一组进行操练。使学生对借书的过程有更深的印象。 听录音，通过听力训练让学生对呈现的对话有进一步的理解。 朗读：通过朗读，训练学生的语音、语调，使他们进一步感知对话内容，加深学生对对话内容的理解。 区别 dialogue1 和 dialogue2，这是在借物过程中可能出现的不同情况及口语交际，这一点对学生灵活运用起关键作用。 让学生提问对话中的语言点，我再做出补充并讲解。然后完成根据本节课设置的一些练习。为活用语言扫除障碍。 设置真实的情景会话，让学生能针对不同的情况做出快速反应，灵活运用。（突破了难点） 5 / 6 角色表演，让学生两人一组分别上台表演 1a的两个对话，进一步巩固了所学内容。 Step3:Post-task(4minutes) 学生以讨论的形 式归纳，我再总结向他人借东西的基本句型，并评价学生的表现。 Step4： Homework(1minute) Reviewthedialogue,writedownthenewwordsandthedialogueandrecitethem. Finishtwodialogueslike1a. 五、说板书设计 (Writingdesign) Unit5Topic2 一、呈现 (单词 ) （ 1） Excuseme,mayIborrowyourEnglishbook?(ofcourse)(向别人）借 （ 2） HowlongcanIkeepthem/it?(Twoweeks) 保存，保持 （ 3） youmustreturnthemontime.(Sure,Iwill.) 归还，返回 二、 Languagepoints borrowone,ssthandborrowsthfromsbafewandalittle的区别 ofcourse=sure 6 / 6 现 在 进 行 时 态 ：be(amisare)+Vingreturnsthtosbontimeany 的用法keep 和 borrow 的区别 Thankyou. It， sapleasure.=youarewelcome=That ，sallright Thankyouallthesame. 三、 Exercises HowlongcanIit?A 、 borrowB、 keep A:Excuseme,mayIborrowyourpen?B:Sorry,Ihaveonlyone. A: Theyare(play)basketballontheplaygroundnow. I(be)readingabook.