三、功和功率

1 / 4 三、功和功率 第十四章机械能 (三、功和功率 ) 目 标 1知识与技能 知道做功是能量转化或转移的过程。 理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。 理解功率的概念。 2过程与方法 通过观察和实验了解功的物理意义。 3情感、态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 说明与建议 功 学生已经学过了电功、机械能，知道了一些能 量的知识，“ 功 ” 的讲解应从能量转化的角度入手。课本图 14 3 1中的三幅图表示在力的作用下，物体的动能或势能发生了变化，说明力对物体做了功。课本图 14 3 2 中，物体虽然受力，但是它的动能或势能都没有变化，就不能说力作了功。让学生理解做功是能量转化的过程。 在第十二章 “ 力和机械 ” 的学习中，学生知道了使用简单机2 / 4 械可以省力或者可以省距离，可先复习一下有关简单机械的知识。 用手直接把物体举高与使用简单机械把物体举高相同的距离，物体的势能的增加是一样的，而物体势能的增加是通过力来完成的。通过对定滑轮做功的演示、 分析，得出力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个不变量，给出功的定义。这里还可进一步用杠杆做演示，表明使用机械时，人们所做的功，都等于不用机械而直接用手所做的功。 教师也可尝试用探究的方式来教学，向学生说明，使用任何机械都不能省功。 由于做功的多少表示能量转换的多少，所以功的单位与能的单位是一样的，都是焦耳。把一个普通大小的苹果举高 1m，做的功大约是 1j，让学生对焦耳的大小有大致的概念。 想想议议 这个讨论主要是要使学生认识功是由 “ 力 ” 和 “ 在力的方向上移动的距离 ” 两个因素决定的。 如果力没有 “ 在力的方向上 ” 移动距离，力就没有做功。在课本图 14 3 2动中，人提着桶虽然很费力，但是人的拉力没有在拉力方向（竖直方向）上移动距离，所以人的拉力没有做功。 功率 这里可先复习一下电功率的概念，学生已经学过了 “ 电功率 ” ，知道电功率表示消耗电能的快慢，也就是电流做功3 / 4 （电能转换成其他能量）的快慢。课本用与速度类比的方法引入功率及其计算公式，使学生理解功率的物理意义，懂得它是一个表示做功快慢的物理量。 这里要强调刚才学的 “ 功 ” 和 “ 功率 ” ，与以前学过的 “ 电功 ” 和 “ 电功率 ” 的含义、单位、符号都是一样的。 课本上介绍了一些功率值，意在加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。 想想议议 这个讨论意在让学生了解比值的方法是物理学中一种常用的方法，在其他方面也有许多应用。在物理学中，振动次数与时间之比表示振动的快慢、熔化温度与时间之比表示熔化快慢等；在生活中，从媒体中经常可以听到的经济增长率、人口增长率都表示物理量变化的快慢。 课本列举了一个计算功率的例题，意在练习功和功率公式的应用，使学生加深 认识功 力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率 单位时间内所做的功。 动手动脑学物理 1 25kW4h 0 4kWt ， t 250h。 2不能。甲先到达山顶表明甲用的时间较短，但是甲和乙哪个做的功多并不知道，而功率是由功和时间两个因素决定的，所以不能判定哪个人的功率大。 4 / 4 3 3