三年级《the magic stone》教学设计

1 / 5 三年级 The Magic Stone教学设计 三年级 ThemagicStone教学设计 环节 活动 设计意图 Pre-story Activities 1、唱歌 2 游戏（ What smissing?） 这首歌出现在 16 课，通过唱歌调节课堂气氛，复习旧知，让学生在轻松愉快的环境中进入英语学习世界。 三年级学生对游戏十分感兴趣，通过让学生找出消失的的单词这一游戏，复习旧知，激活学生知识储备，并为引出本课故事做铺垫。 While-story Activities 由游戏最后消失 的石头图片引出 “stone” 并出示石头，板书 “stone” ，让学生摸一摸，读一读。 T： canImakesoupwithastone? S:No/yes. T: shavealook. PPT 出示第一幅图，学生认真观察图片，老师提出问题： 1、2 / 5 Whatcanyouseeinthepicture? 2、 Aretheyhappy？ 出示第二幅图： 1、 Whoiscoming? 2、 What sinhishand? 出示第三幅图： Whataretheydoing? Whataretheytalkingabout? 运用学生熟悉的魔术师刘谦做魔术突破本课 “magic” 这一生词。 出示第五幅图： Dotheythinkthestonecanmakesoup? 出示第六幅图： Whatelseinthesoup? 学生预测故事结尾。 三年级学生形象思维占主导地位，运用实物处理词汇，直观形象。 由石头提出问题，唤起学生的好奇心，激发阅读兴趣。 3 / 5 从图入手，在老师的问题引导下观察，思考，猜测、谈论图片传递出的信息，学生的好奇心被唤起，激发阅读兴趣。 在故事中随文处理生词，利用学生熟悉的知识，在多媒体图片的帮助下理解生词。 在教师的问题引导下，学生逐图进行快速浏览，猜测故事情节，由于学生基本能够从前六幅图猜到故事大意，所以在最后，让学生预测故事结尾，制造悬念，增加阅读的趣味性。 4 / 5 让学生阅读课文，验证之前猜测，核实答案。 带着疑问让学生自读文本，实现学生与文本的互动，发挥学生学习的主体地位。 学生整体观看故事视频。 再次播放故事视频，学生跟读，模仿语音语调。 整体回顾，欣赏故事，完整把握故事脉络，加深理解 。 练习册：给图片标上正确的序号 在听，读训练后，考察训练学生整体把握文本大意的能力。 讨论故事： 1、 cantheymakethesoupwithoutthestone？ 2 、cantheymakesoupwithoutthesefood,Sodoyouthinkthestoneismagic? Whoismagic? 通过教师提问，学生思考，深化主题，点出本课故事的深层含义：互相帮助。体现新课标要求的英语教学兼具工具性和人文性。 After-story Activities 1、表演本篇 故事： 由小组内表演到选取几组同学表演 Homework:改编故事结尾，并画出你所改编的新结尾，讲给同学听。 5 / 5