三年级《富饶的西沙群岛》教学设计_1

1 / 7 三年级富饶的西沙群岛教学设计 三年级富饶的西沙群岛教学设计 【教材分析】 这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 全篇文章按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和 富饶。全文条理清楚，层次分明。 这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。 本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。 【教学理念】 全文围绕题眼 “ 富饶 ” 展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句 型句式的2 / 7 修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出课标中的要求中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。 【教学目标】 1.正确流利、有感情地朗读课文，熟记 10 个生字，规范书写 13 个生字，结合上下文理解 “ 五光十色、千奇百怪、蠕动、威武 ” 等词语的意思，形成积累。 2.读中了解 “ 总分总 ” 、 “ 并列 ”“ 因果 ” 段式的一般方法，学习把句子的意思写得更具体。 3.读中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【教 学重难点】 读中了解 “ 总分总 ” 、 “ 并列 ”“ 因果 ” 段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。 【课时规划】 两课时 第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带点的词语，理清文章的脉络。 第二课时：品读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解 “ 总分总 ” 、 “ 并列 ”“ 因果 ” 段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文，形成语言积累。 【教学过程】 3 / 7 一、回顾已知激趣导入 1.在距离海南岛 180 多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧 波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 通过前面的读课文，我们知道了课文是围绕哪句话写的？学生读句子。 我们还知道了课文是按照总分总的顺序写的，写了：海水、海底、海滩、海岛上的美景，这节课让我们继续走进 学生齐读课题。 2.看一组词语：自己读读。 五光十色瑰丽无比 成群结队穿来穿去飘飘摇摇各种各样千奇百怪 哪两个词在形容海水的颜色？ 二、品读欣赏感受语言 1.海水之美因果之妙 打开书，找这两个词所在的句子，看谁找得准，谁来读。指名读。 你觉得他读得怎么样，把海水的美读出来了 吗？谁还想读，试试看。 你们看，冒号后面是一组描写颜色的词，你觉得在读的时候，语气上音高上应该有什么变化吗？ 4 / 7 对了，读的时候要有抑扬顿挫感，屏示：抑扬顿挫。扬的地方高一点，抑的地方收一点，我来读，你们听。（老师范读） 自己练练，谁读。（指名读），读得越来越好了。海水怎么会有这么多颜色呢？ 你找对了，但是你忘了读得要求 “ 抑扬顿挫 ” ，谁再来试试。 看四个 “ 有 ” 在读的时候，要注意音高语气上的变化。大家齐读这一句，我听听。 好听！同学们看，这里有个 “ 因为 ” ，关联词 “ 因为 ” 后面一般都会跟 “ 所以 ” 找找看，这 一句里有没有 “ 所以 ” ？没有。这一段里有没有 “ 所以 ” ，没有。 “ 因为所以 ” 表示因果关系，板书：因果。因为表示原因，所以表示结果，这一句里虽然没有 “ 所以 ” 这个词，但是却有表示结果的话，谁发现了？注意在一个句子里看，也可以放眼看整个段。 孩子们真会读书，那为什么把表示结果的话放在了前面，先说，而把原因放在后面说呢？对呀，作者最想让大家感受到的是海水的美，所以他这样安排句子的位置，真是妙！ 我们一起读读这一段，感受海水的美，语言的美。 好听，真美！声音的高低不平，让我们仿佛看到了海水的五光十色、瑰丽无比。谁知道五光十色的近义词是什么？生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。 同学们，我们在读书的时候，不仅要美读课文，欣赏语言，还要学会读中积累好词好句。 5 / 7 2.海底之富并列之巧 课文中还有很多美妙的句子，我期待你们读中发现它的美。请大家继续读第三段课文，看谁读得生动形象。自己读，指名读。 出示珊瑚图片，珊瑚美吗？有的像 -，有的像 -，你还可以说有的像什么？同桌讨论，指名说，大家的想象力挺丰富的。（板书：比喻） 再看，这 是什么？海参。谁读？你没有读出海参的懒洋洋。这是什么？大龙虾。谁读？大龙虾的样子挺威武，看威武这两个字，猛一看还有点像，看看这两个字的演变过程。我们写写这两字。齐读这个词。 海参懒洋洋的，大龙虾挺威武。这两个读得时候要形成对比。（板书：对比） 刚才我们知道词语之间要读得抑扬顿挫，这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫，注意它的缓慢轻重。谁读读。 珊瑚、海参、大龙虾，都是海底的物产，他们不分主次，是并列关系。海底除了珊瑚、海参、大龙虾，还有什么？鱼。 请大家四人组合作学习描写鱼的这段，注意学习提示： 1.为什么说西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼？ 看图：鱼真多！各种各样数不清，你能用你平时积累的词语来形容鱼很多吗？（生：不计其数、数不胜数、密密麻麻、成群结队） 6 / 7 2.我发现这一段有（）句话，它们之间的关系是：（） A 因果关系 B 并列关系 c 总分总关系 这样写好吗？ 同学们，运用这样总分总的方法，你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟，描述的更加具体生动吗？四人小组很快选其中一个，合作完成。看那一组说得好。 海滩上有拣不完的美丽贝壳。有的 -有的 -有的-。贝壳大的、小 的、颜色不一、形状千奇百怪。 庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。有的 -有的 -有的 -。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。 西沙群岛也是鸟的天下。树林里栖息着各种海鸟，有的 -有的 -有的 -。遍地都是鸟蛋，树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 这样说，这样写固然很好，每一种都显得生动具体形象，那课文中为什么不这样写呢？对了，写作表达的方式有很多，我们应该根据实际情况有选择的，变换形式地去写，才会吸引人。你看这篇课文的表达就很丰 富，用到了因果关系、并列关系和总分总的表达形式，还有比喻、对比、夸张的手法，7 / 7 把西沙群岛的美丽和富饶展现的淋漓尽致。 同学们，祖国山水秀美，除了旅游，我们还可以通过阅读，去感受祖国山河的壮丽。来，快速阅读美丽的武夷山，看它的表达特点是？再来读一篇日月潭，它的表达特点是？美丽的小兴安岭呢？ 阅读真好！写作真好！祖国山河的美，都在字里行间展现的如此完美，课后你想做点什么？ 老师给你推荐一篇很不错的文章，既有趣味，又长知识，海底世界好好读读，再给你推荐一本书郑平的 30 天环游中国。 30 天能环 游中国 ?捧着这本书的时候我心里满是疑惑。当我真的伴着这本书，体验一次 “ 不用走路的旅程