小学四年级2、5的倍数的特征教案.doc

教学内容2、5的倍数的特征 （P74-75 例题，想想做做1-5题） 07/04/26周四教学目标1、创设使学生掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念,会判断一个数是不是2、5的倍数。2、使学生知道奇数、偶数的概念。培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。3、使学生在探索学习的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。重点难点重点：掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念；难点：掌握同时是2和5的倍数的特征。教学准备教师：小黑板,数字卡片,颜色； 学生每人准备百数表。教 学 过 程教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教 学 反 思一创设情境 游戏导入用魔术导入，创设情境，激发学生学习的兴趣。1组织游戏 师生互动做游戏：同学们想看魔术吗？老师给你们变一个，老师左右手各有一些小卡片，上面写着数字，随意你从一边抽出一张放到另一边，我都知道你抽的是什么？2说明：其实你学习下面的知识后你也会变魔术的。个别学生与老师互动游戏，猜数。认真倾听。二自主探究 实践感悟通过实践操作，验证说明5的倍数的特征。培养学生的观察、合作、推理能力。再次利用百数表进行观察、判断、感悟，使学生理解了2的倍数的特征，能正确进行判别，提高了学生的判断、推理能力。1实践探究5的倍数的特征组织学生在百数表中在5的倍数上画,在2的倍数上画，教师巡视，指导。引导观察5的倍数,你发现了什么?说明：5的倍数个位上应该是5或者0。设问：这些数15、51、80、25、2345，是5的倍数吗？为什么？你现在知道魔术的秘密了吗？ 2实践探究2的倍数的特征 引导观察百数表中圈出的2的倍数，说说有什么特点？指出:2的倍数个位上是0、2、4、6、8,设问：这些数是我们生活中所说的什么数？归纳：是2的倍数的数叫偶数，也就是双数，不是2的倍数的数叫奇数。 1独立作记号。 各自观察作标记的5的倍数的特征，小组交流。独立判断，个别交流反馈判断理由。2独立找，看，小组讨论，交流特征。仔细观察。2和5的倍数的特征学生掌握起来还是比较容易的，没有太大的困难。三巩固发展 形成技能通过系列的练习，使学生感悟2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念,会判断一个数是不是2、5的倍数。从出培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。 通过操作活动，使学生根据要求选择卡片组成不同的数字,知道要组成偶数,个位上应该是0或6,十位上可以是除0以外的任意一个，提高学生的技能。引导学生通过有序思考,排出所有符合要求的三位数。通过拓展练习，延伸知识。 1基本练习组织完成想想做做11、 组织独立完成，教师巡视，指导。2、 组织反馈。3、 设问：既是2的倍数，又是5的倍数有什么特点？4、 归纳：既是2的倍数，又是5的倍数的数个位上只能是0。 2变式练习组织完成想想做做3 组织进行操作活动，然后板演所组成的数。 组织反馈理由。组织完成想想做做4 引导学生独立按要求组数，教师巡视，指导。 设问：怎样找才不会遗漏和重复？ 归纳：要组成2的倍数的数，只要看它的个位上，定好0和2；组成5的倍数，只要个位上是0和5。 3拓展练习 组织完成想想做做5 组织学生独立按要求涂色，然后组织反馈想法。 设问：4的倍数都是2的倍数吗？2的倍数都是4的倍数吗？ 归纳：4的倍数一定都是2的倍数，可2的倍数不一定是4的倍数。1各自独立审题，并判断，全班反馈判断的理由。2独立拿卡片组数，指名小组交流理由。独立按要求组数，个别板演并交流想法。3独立涂色，小组交流判断理由。四全课小结 内化知识总结反思回顾，进一