三年级上册语文第三单元教学设计

1 / 23 三年级上册语文第三单元教学设计 三年级上册语文第三单元教学设计 8.蒲公英 教学目标： 1、学习本课生字词语。 2、有感情地读好人物对话，理解人物的心理活动。 3、学会抓住重点词语复述课文。 4、通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。 教学重点： 1、有感情地读好对话。 2、学习抓住重点词语复述课文。 第一课时 一、导入揭题 1.出示蒲公英的有关图片，相机引入课题。 2.蒲公英是什么样子的，指名说说自己搜集的资料。 3.教师适当做补充 二、初读课文，随文学习 字词。 1、分自然段指名读课文。 2、学习文中的词语。 3、读包含新词的句子和难读的长句。 三、概括全文大意。 2 / 23 四、生字描红。 第二课时 一、描述画面导入新课。 风儿轻轻地一吹，小蒲公英种子高兴地离开了妈妈的怀抱，他们满怀幻想地飞上了空中。假如你是一颗小蒲公英种子，你会想些什么说些什么呢？ （过渡：小蒲公英就这样开始了自己快乐的旅行，在它们的眼里一切都是那么新鲜，一切都那么有吸引力。太阳公公看到了，他觉得有话要嘱咐这些孩子们，听听，太阳公公说什么了？） 二、学习第二段。 1、指名读太阳 公公的话。 2、你听懂了什么？ 3、太阳公公是怎样嘱咐小蒲公英的呢？谁能读出来。（指导朗读，读出亲切的语气。） 4、指名读，学会评价。 5、如果你是一颗小蒲公英种子，你会怎么想？ （过渡：小种子们究竟怎么回答的呢？） 三、学习第三段。 1、师读第三自然段。 2、生回答问题，知道有三种想法。 3、指名读三种不同的想法。 3 / 23 （过渡：小种子们各自选择了什么样的环境，结果怎样呢？） 四、学习第四自然段。 1、画面出示：小种子飞向四面八方。 2、结果呢？为什么会这样？ 3、指名读第四自然段。 （过渡：读完这个故事，我想了很多很多，如果小种子们都听太阳公公的话，就都可以在黑黝黝的泥土里茁壮成长了。可结果却不是这样。你一定有许多话想说。） 4、出示： 假如我是飞向泥土的小种子，我会对那两颗小种子说：（）。 假如我是那两颗小种子，我会后悔地说：（）。 假如我是太阳公公，我会这样劝说：（）。 读完这个故事，我受到的最大启发是：（）。 五、复述课文。 9.三袋麦子 教学目标： 1 能够认识本课的 10 个生字，能正确朗读并且书写。能够正确朗读课文中 9 个二会字。 2 能够通顺流利地朗读课 文，知道课文的主要内容和每一个小节讲了什么。 3学习课文第一段知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的礼4 / 23 物的，能够有感情地朗读课文的第一段。 教学重点： 能够正确朗读和书写一会生字。能够正确朗读二会字。 能把课文读通顺流利。 教学难点： 知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的麦子的。能有感情地朗读课文第一段。 课前准备：动物的头饰。幻灯制作。 教学过程： 一、激趣导入 今天，老师为小朋友们带来了三个小伙伴，你们想认识他们吗？（出示小猪、小牛、小猴的道具图片）他们三个小伙伴给我们讲述了一个非常好听的 童话故事。（板书课题，学生齐读课题） 二、学生自学 1不过读这个故事前老师有个要求；幻灯片出示自学的要求：先读课后的生字，再读课文，边读边标自然段，读课文时要注意：读准字音，不添字，不漏字。 2 学生根据老师的要求自学 3 老师感觉同学们今天自学非常认真，认真去做一件事情一定会做得很棒的，经得起检查的。 4 老师这儿还有更难的词语呢，你们能读吗？幻灯片出示：5 / 23 （二会字的上面都标有拼音） 太棒啦馒头发霉搬到憨厚告诉神秘收获能干 5 指名分组领读，憨厚就是形容人老老实，能干的 “ 干 ” 是多音字。 6 读得棒极了 ，这篇课文一共有几个小节？ 7 老师就邀请九对同桌来读九个小节吧。其他同学一边听，一边画出难读的生字。根据学生朗读课文学习生字，纠正读音，尤其是后鼻音、前鼻音。 “ 食 ” 最后两笔； “ 防 ” 、 “ 访 ”部首不一样； “ 仍 ” 右边的笔顺； “ 保存 ” 的近意词是保管。 “ 一份迫不及待食品保存防止拜访仍 ” 8 课文读通顺了，这些生字有了各位的友情提醒，以后书写起来一定会加倍注意的。让我们把这些生字再来读一遍。 9 课文一共有九个小节，如果按照时间顺序来写的呢？不信咱们来读一读。 10 是怎样的时间顺序？ 1 4 节写一年以前， 5 9 节 写一年以后。 三学习课文 1 4 节 1 过渡：在一年以前，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物 一口袋麦子。在小猪眼里这是怎样的麦子呢？（根据回答板书：黄灿灿的） 2 黄灿灿的，真是好麦子呀，咱们的小猪可开心啦，朗读小猪说的话。 6 / 23 3小猪是怎么做的？要求读好 “ 迫不及待 ” 、 “ 各种各样 ” 。你觉得小猪怎样？ 4 小猪是馋了点，不过他能把麦子磨成面粉，还会做成各种各样点心到还真有点美食家的风格哟！ 5土地爷爷的麦子在小牛和小猴的眼中又是怎样的呢？他们是怎么做的呢？（根据回答板书：饱满上等的麦 种） 当学生说到 “ 在小猴眼中是上等的麦种 ” 时引导学生思考：你觉得怎样的麦子才是是上等的麦种？ 6 小猪没有瞧出来，小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种，小猴看出了这是上等的麦种，说明什么呢？（比小猪小牛看得仔细；有丰富的劳动经验） 7 三个小动物对待麦子的方法各不相同，一年以后的情况也是各不相同，我们下节课再继续学习。 四书写本课的生字 板书： 三袋麦子 小猪憨厚可爱 小牛勤劳节俭永远的麦子 小猴聪明能干 第二教时 教学目的： 7 / 23 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、练习分角色朗读。 2、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 教学重点： 有感情地朗读课文，并使学生饶有兴趣地练习分角色朗读或表演。 教学难点： 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 教学准备：小动物头饰两套、多媒体课件 教学过程： 一、复习回顾 1、听写生字词： 一份 食品 防止 访问 迫不及待 2、读词语：（ 1）出示：黄灿灿 烙饼饱满 保存 虫蛀 麦种 舔舌头拜访憨厚麦囤兴奋 能干（ 2）指名读 3、选 用第一行的词语说说一年前发生的事。 二、学文思辩，演读促悟 1、过渡：不知不觉一年过去了，土地爷爷又来拜访它们啦！（贴土地爷爷图）土地爷爷在三个小动物家发现了什么呀？请小朋友打开书，自己读 5 到 9 小节，读完后想一想：你最8 / 23 喜欢土地爷爷到哪个小动物家看到的情景？（点击幻灯 2） 2、交流 3、师：那么多小朋友都喜欢到小猴家去，我们就先去拜访小猴吧！ 小猴： （ 1）（点击幻灯 3）来到小猴家，你发现了什么呀？ 学生交流 “ 麦囤里堆得满满的 ” （点击文字）土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。 师：是啊，看到这个景象，你会觉得？那你能读好这句话吗。 指导生朗读出惊奇的语气。 （ 2）小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？（指名交流） 师：小猴也是这么说的。（点击文字）谁来做小猴，也来说一说呀！ 学生读小猴的话。 （师：这只小猴可自豪了，腰杆挺得直直的！读得真不错！） （师：多热情的小猴呀，还叫土地爷爷带一些回家呢！） （ 3）看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？ 学生交流 （小猴，你真聪明，真能干！） 9 / 23 （小猴，你把一口袋麦子变成了快一屋子的麦子，你真是 太了不起了！） （ 4）听着你们的夸奖，老师忍不住要来做做土地爷爷，也来夸夸小猴。（师边说边随即戴上头饰）谁来做小猴呀？ 师生表演： 师：小猴，你家麦囤里怎么会有那么多麦子的呀？ 生：土地爷爷，你去年给我的一口袋麦子，我全把它种下了地，今年我获得了大丰收！我还要谢谢你的麦子呢！土地爷爷，您今天无论如何也要带一些回家！ 师：谢谢你！小猴呀，你真聪明！真能干！ （ 5）小朋友，配上我们的动作一起来演演土地爷爷和小猴，好吗？想演土地爷爷的举手，哪些人想演小猴的？双引号外面的话我们一块儿来读！ （ 6）我们 小朋友和土地爷爷都觉得小猴又 又 。（板书：聪明能干） 过渡：接下来你想去谁家呀？ 小猪： （ 1）（点击小猪图）来到小猪家，你们看见这只小猪是怎么说的、怎么做的呢？（示文字）老师请你们就来当当小猪，演一演。先练练看！ （ 2）师拿小猪头饰到一学生前：刚才你演得特别像小猪！（戴上头饰）请你上去演给大家看！ 10 / 23 （ 3）生演小猪。 组织评价：他演得好不好？你觉得哪些地方他演得特别精彩？ 学生评价（你给大家读一读这一句，好吗？） 小猪的话，谁还能比他读得更可爱的？ 学生赛读（师：看来，你对去年做的好 吃的真是念念不忘呀！） （ 4）师：（点击文字）听着小猪天真的话语，看着小猪 （憨厚可爱的样子），土地爷爷 （忍不住哈哈大笑）。 师：小朋友，你们想对这只憨厚可爱的（边说边板书）小猪说些什么？ 学生交流 生：小猪呀，你几天就把那袋麦子吃光了。吃完了，你就吃不到这么好吃的东西了！你也要像小牛一样省着点吃的呀！ 师：你说得真有道理！谁就是省着点吃的？ 师：不过老师觉得小猪当初想得也没错呀！土地爷爷给麦子它，就是吃的呀！ 生：可是它几天就吃光了，吃光了就没得吃了呀！ 师：我们也可以把小猴家看到的 告诉小猪呀！ 生：小猪，小猴可不像你，它把麦子全种下了地，现在它家就有吃不完的麦子了！ （ 5）这只憨厚可爱的小猪听了你们的劝告，以后肯定会变聪明些了！ 11 / 23 小牛： （ 1）（点击幻灯）师：告别了小猪，土地爷爷来到 （小牛家）。（点击文字）小牛告诉老人 。小牛抱出那只口袋，里面仍有 。 （ 2）土地爷爷看见了就问了： “ 小牛呀小牛，这袋麦子你怎么到现在还没有吃完呀？ ” 哪只小牛来说？ （ 3）生：。 （ 4）师：小牛呀，你这下面的麦子可能发霉了！有的恐怕已经被虫蛀空了，你可要小心呀！谁来替小牛告 诉土地爷爷呀？ （ 5）生：。 （ 6）听了小牛的这些话，你们想对小牛说些什么呀？ 生：小牛，你可真节俭！ 生：小牛，你可真是省吃俭用！ 生：小牛，你真细心，不怕苦不怕累，把麦子保存得这么好！ （ 7）师：土地爷爷跟你们一样，（点击文字）听了点点头，夸奖小牛很 ！ （板书：节俭）（可再加分角色齐读） 5、师引导讨论：（点击幻灯）三个小动物家我们都去过了，看到三种不同的结果，我们不由得想起一年前，小动物们对麦子不同的处理方法。小朋友，你最赞成哪种小动物的做法呀？为什么呢？ 12 / 23 6、学生各 抒己见 三、拓展想象，总结巩固 1、师：小朋友，文中的小猴不是让土地爷爷把麦子带一些回家吗？土地爷爷还真拿了些呢！（点击幻灯）快过年时，土地爷爷又上路了，他准备把这些麦子作为节日礼物再送给我们班的同学呢！学了这篇课文，你肯定变得更聪明了！你打算怎么处理这袋麦子呢？ 生自由交流。 2、大家开动脑筋，各抒己见，可谓仁者见仁，智者见智，作为奖励，老师就请大家看看这部动画片，边看边跟着一起说说这个故事吧。 播放动画，引导复述。 10.哪吒闹海 第一课时 教学内容：学习生字词学习课文 1-3 自然段 教学目标： 1、学会本课 10 个生字，正确、流利地朗读课文。能用自己的话讲这个故事。 2、理解课文 1-3 自然段体会哪吒为民着想、不畏强暴、机智勇敢的品质。 教学过程： 13 / 23 一、听歌曲导入。 1、放歌曲少年英雄小哪吒。同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒）谁能大声地把他的名字再说一遍？看得出大家都很喜欢哪吒，那就让我们一起来喊喊他的名字。 2、大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说一说？（相机表扬） 3、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。（板书：闹海） 4、齐读课题。 5、看了课题，你有什么问题吗？ 6、刚才同学们提的问题都很好。我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读，这样收获会很大。这些问题的答案在哪儿呢？答案就在课文中。 二、初读课文，整体感知。 1、课前大家都读过课文了，谁来说说你是怎样读课文的？（相机表扬）出示生字词，检查读音。 2、课文有几个自然段？你读得最好的是哪几句？能不能勇敢地站起来读给大家听？哪几句读得不太好的，向同学请教一下。 3、听了他的读，你有什么要说的吗？ 4、读了这么多遍课文，还愿意来读吗？愿意读的再去读读课文，边读边想象出动画来，这 样就能把课文读得更好；不14 / 23 愿意读的，你可以闭上眼睛来欣赏一下同学的朗读，在你的脑海里有没有出现什么动画来。 5、又读了一遍课文了，现在，你能简单地讲一讲这个故事了吗？ 6、小结：要想把这个故事讲生动了，看来还得再认真仔细地读读课文才行。 三、学习课文第一自然段。 1、我们先来看第一自然段。你能不能用 “ 因为 所以 ” 的句式说一说哪吒为什么要去闹海？ 2、读了这一段，你有什么体会？（龙王父子太可恶了）你是从哪些词语体会出的？以前同学们看过动画片，大家可以根据动画片的内容说一说。 3、龙王父子这样可 恶，你能不能带着厌恶之情来读好第一句话？ 4、过渡：哪吒是怎么治他们的呢？接下来看第二自然段。 四、学习第二自然段。 1、师范读课文。 2、你仿佛看到了什么，听到了什么？ 3、你能想象一下此时的龙王是什么样子吗？现在再来读最后一句话。（指导读出害怕、惊慌的语气） 4、从同学们的朗读中，老师感觉到了哪吒的厉害。我们一起读读第二自然段。 15 / 23 5、过渡：哪吒是有备而来，带来两件法宝来闹海。夜叉上来查看，又发生了什么事？ 五、学习第三自然段。 1、轻声读课文，你的眼前出现了怎样的画面？ 2、指名回答 。 （ 1）哪吒机灵小哪吒的机灵表现在哪里？圈出有关的词语好好读一读。从这儿我们可以看出哪吒打夜叉根本不肥什么劲。（积累不费吹灰之力、小菜一碟、不值一提） （ 2）夜叉凶狠（相机出示图） 3、练习读好这个自然段。 4、练说：夜叉跟哪吒打斗时如有一虾兵在场，虾兵会如何向龙王报告他看到的一切呢？ 5、这么一来，龙王怎么了？下节课我们继续学习。 六、指导写生字。 七、多音字组词：哪兴 八、作业布置： 1、进一步熟读课文。 2、把 1-3 自然段中自己最喜欢的句子抄下来并背一背。 3、写话： 如果一 个虾兵看到了哪吒和夜叉打斗的过程，他会怎样向龙王报告他所看到的一切？ 九、板书设计：哪吒闹海 16 / 23 因为 所以 与夜叉打斗 哪吒闹海教学设计（第二课时） 上课前 2 分钟时（这段音乐需要 1 分半钟），课件播放一段哪吒传奇片头曲小英雄哪吒。（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片哪吒传奇的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。） 一、复习 1、今天我们继续学习第十课哪吒闹海！（齐说） 2、上节课啊，我们认识了很多词语朋友，看看大家有没有和 它们成为好朋友？不要发出声音，仔细看！ 称霸一方，东海龙王父子 ,胡作非为，兴风作浪，哪吒，老百姓 3、还认识它们吗？（认识）哪组愿意来开双轨火车？每个读两遍！ 4、我们一起来读，每个两遍，要读得响亮干脆。 5、那你能不能用上其中的几个词语，说一两句话。 用上了三个词语，很不错。 你说得也很通顺具体，下面让我们来看看书上是怎么来描写的。 出示： 东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海17 / 23 捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 二、学习第一小节 东海龙王父子称霸一方，经常兴风 作浪，害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现怎样一幅画面？ （ 1）海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的。（是啊，风可真大。） （ 2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡） （ 3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们 “ 称霸一方 ” ，经常 “ 兴风作浪 ” （齐说） 3、小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想什么啊？ （ 1）一定要好好教训教训他们！（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们） （ 2）非要好好 治治这可恶的父子俩！（真气愤，为人民打抱不平） （ 3）小哪吒下决心要为百姓出一口气！（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的） 4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。（齐读） 三、学习第二 -四小节 1、这小哪吒啊，人小志气可不小，没过几天，他就来到东海边，痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文 2 4 小18 / 23 节，看看小哪吒带了什么法宝去闹海，又是怎么闹海的？（自读） 2、交流 一闹东海水晶宫 二闹东海杀夜叉 三闹大战三太子： 3、学习第二小节 在闹海的过程中，找出你 最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？ 1）一闹：交流 出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。 敢作敢为，为民着想，勇敢，敢于向龙王挑战，胆大，本领大 跳进、掀起 （ 1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！） （ 2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里） （ 3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！） 谁能来用自己的 朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。 19 / 23 四、结课： 小英雄哪吒急人民所急，忧人民所忧，不畏强暴，敢于向邪恶的龙王家族发起挑战，他的勇敢，崇高的精神值得我们学习。最后，让我们把对哪吒所有感情都化作动听的歌声，一起来夸一夸我们的小英雄哪吒吧！ 在哪吒传奇片尾曲中结束。与课伊始的片头曲相呼应，给学生一种和谐完整之感。 五、布置作业 1把今天学到的故事用自己的话讲给父母听听，并且讲给同学们和老师听。 2改编成课本剧，并且在本班的主题活动上演一演。 习作三 第一课时 一、教学要求： 1、仔 细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。 2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。 3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。 二、教学重点： 在图上添上几种动物，或者画，或者贴。 三、教学难点： 根据自己的经验给整幅图涂上颜色。 20 / 23 四、教学准备： 教学挂图、颜料等做画工具。 五、教学过程： 一、引导学生仔细看图。 1、看图： （ 1）学生说一说图上画了什么？ （ 2）说时按什么顺序？ （从上到下，从下到上都可以） 2、指导学生在图上添上动物。 （ 1）学生说说天空中有哪些动物，树林中有 哪些动物，小河里有哪些动物？ （ 2）学生把自己喜欢的动物图片贴在书上的图上。 （ 3）学生也可以直接将自己喜欢的动物画到图中。 二、想象作画，补画小动物。 1、你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静 得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？ 2、学生自由作画。 3、学生用几句话介绍自己所画的动物。 三、指导学生涂颜色。 1、学生根据自己的爱好涂上各种颜色。 21 / 23 2、老师巡视，不作统一的规 定。 3、由图画入手，从整体观察图画。 四、练习说话。 1、指名说说自己画了什么动物，并简单说说理由。 2、抓住图画内容，老师出示填空： （）的天空，（）的小河， （）的树林，（）的野花 3、指导学生按一定的顺序把这些景物连起来说一段连贯的话。 第二课时 一、教学要求： 1、习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住写动