三年级上册语文第四单元教学设计

1 / 32 三年级上册语文第四单元教学设计 文 章来源 m 三年级上册语文第四单元教学设计 11.第八次 第一课时 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 教学重点： 理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 教学难点： 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得 “ 有志者事竟成 ” 的道理。 教学准备：自制 PPT 课件。 教学时间：两 课时。 教学过程： 一、揭题导入 1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是 “ 第八次 ” 。2 / 32 （板书课题） 2、看了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读感知。 1、第八次这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍） 2、带问题自读课文。 自读要求： （ 1）读准生字的字音，认清字形。 （ 2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论） （ 3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 3、 检查自学情况。 （ 1）出示词语：信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨坊（指名朗读、开火车读、齐读）（ 2）说说你读懂的词语的意思。 （ 3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。注意： “ 坊、猛、仗、伤 ” 是后鼻音。“ 侵、信 ” 是前鼻音。多音字：几 （ 4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。 三、理清脉络。 1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分： 起因 、 3 / 32 经过 、 结果 。将课文分为三部分 2、交流：第一段（ 1 2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败 ，自己也受伤，几乎失去信心。 四、指导写字 1.教师范写 2.学生练写、描红 3.反馈评比 五、布置作业 1.熟练地朗读课文 2.抄写生字 板书设计 第八次 第一段（ 1、 2）起因 第二段（ 3、 4）经过 第三段（ 5）结果 第二课时 教学目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得 “ 有志者事竟成 ” 的道理；能有感情地朗读课文，谈谈自己的感想。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 4 / 32 一、看图复述，突现重点。 1、昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都 带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？ 2、展示作品（使用实物投影），复述故事。 教师从旁发问：你为什么不说： “ 网破了，丝断了 ” ？ 3、教师：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？（引导学生说：做几次终于成功。） 4、出示动画（蜘蛛结网），学生配音。 过渡：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？ 二、以点辐射，读悟课文。 （一）课件：对这场战争，他几乎失去了信心。 1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？ 2、 “ 这场战争 ” 指哪场战争？从书上找出相关句子来读。 师：老师听出你把 “ 英勇 ” 读得挺重，为什么？（表现了布鲁斯勇敢、爱国） 指名读，齐读。 3、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？ 4、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，书上是怎么说的？ 谁来学一学布鲁斯 “ 唉声叹气 ” ？（注意：要突出 “ 不断 ” ） 现在老师当一回战地记者，采访布鲁斯王子：尊敬的布鲁斯5 / 32 王子，我是 “ 蓓蕾教育 ” 报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？ （师：布鲁斯王子，不要伤心过度，可要保重身体呀！） 5、齐读大屏幕上的一句话。 师：把带小黑 点的那个词去掉，读一读，行吗？为什么？ 6、指名读第二自然段，齐读。 过渡：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景 蜘蛛七结七断，但它并不灰心，照样从头干起。直到第八次，终于结成了一张网。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？（生答） （二）课件：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道： “ 我也要干第八次！ ” 1、自由读。 2、谁来演一演布鲁斯 “ 感动极了 ” 的样子？（师生合作：师读生演。） （师问：你为什么握起拳头？） 再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样 ？想些什么？ （师：谢谢你接受我的采访，我代表城北小学三 6 班全体同学祝愿你能够成功！） 3、同桌互相配合表演。 4、师读生齐演。（老师听得出你们都充满了必胜的信心！） 6 / 32 过渡：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？ （三）课件：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。 1、齐读。 2、 “ 终于 ” 说明了什么？ 3、布鲁斯第八次成功容易吗？从哪儿看出？ 4、谁能 “ 不容易 ” 地读一读最后一个自然段？ 三、引导说话，拓展思维 1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说什么？你又想对自己说什么？（你在生活中遭遇过失败吗 ？你是怎么做的？今后又会怎么做？） 2、老师送同学们三句名人名言。 课件：（略） 选择你最喜欢的一句名言读一读。 你也会说几句名言吗？ 3、学生质疑。（师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？） 四、课后作业。（加星题） 课件：作业 题：读读记记。 抗击失败重新抵抗战斗 招集信心动员侵略成功 题：自选一个话题写一段话。 7 / 32 1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以 “ 第九次 ” 为题写一段话。 2、以 “ 第二次 ” 、 “ 第三次 ” 为题，写你在学习或生活中 通过努力终于做成的一件事。 12.卧薪尝胆 第一教时 一、导入新课。 1、同学们，看这幅图，你觉得像什么？同学们的想像力真丰富。这人图案画的是中国古代的一种兵器钺。在战场上，谁拿着钺，谁就是指挥官。后来，这个像 “ 王 ” 字的图案就成为权力的象征。春秋战国时期各个诸侯国的国君就称为王。今天，我们就来学习一则和两个王有关的故事卧薪尝胆。 2、（板书课题）看老师写课题，注意 “ 卧 ” 的笔顺。齐读课题。 3、看到这个题目，你有什么疑问呢？ 二、初读课文。 4、同学们提出了很多有价值的问题 。先带着刚刚提出的问题听老师朗读一遍课文，然后再按老师提出的要求自由朗读课文。（师范读课文）（明确要求，学生自读课文） 5、生字学习刚才同学们读书特别投入。生字你会读了吗？8 / 32 老师来考考你们。（投影带拼音的生字词，指名读。请学生领读。注意正音。）这里面有两个字老师要提醒大家特别注意。 “ 吴 ” 字是上下结构，写的时候，上边要让着下边。“ 免 ” 字，长撇贯穿 “ 口 ” 字部件，要写得舒展，最后一笔“ 竖弯钩 ” ， “ 弯钩 ” 部分要向外延伸。下面老师增加难度，去掉拼音，你还会读吗？（指名读，全班齐读）生字描红，视情况。 三、再读课 文。 6、字词都会读了，课文也就能读得更通顺了。下面请同学们再把课文读一读，边读边思考：卧薪尝胆这个篇课文到底讲了一件什么事呢？ 7、课文讲了怎样的一件事呢？我们一起来读一读课文。 谁来读第一段？（指名读）你读得很流畅！从第一段中，你知道了什么呢？对了，吴越两国，都想征服对方。（板书：吴越两国，都想征服对方。） 那么，起初，谁先征服了谁呢？谁来读读第二段。故事的第二段告诉我们什么了呢？是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。（板书：勾践战败求和） 到吴国做奴仆的勾践，又 有怎样的经历呢？谁来读读第三段。勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢？你能用文中的一句话来回答吗？是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。（板书：受尽屈辱） 9 / 32 三年以屈辱的生活结束了，骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢？请同学们一起朗读第四段话。同学们，勾践回国后的作为可以用一个词来概括，是哪个词呢？想一想。是的，就是课题 “ 卧薪尝胆 ” 。开始有同学问，什么是 “ 卧薪尝胆 ” ，那么，第四段话中，哪个几个句子解释了这个问题呢？用笔画一画你找到的句子。（指名答，投影句子。） “ 薪 ” 指的是什么东西？ “ 胆 ” 呢？（ 齐读句子） 同学们，越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢？一起读一读最后一段。故事的大结局是怎样的呢？谁来说一说？是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。（板书：转弱为强灭掉吴国 四、三读课文故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的书，想想怎样用简短的几句话给别人说说 “ 卧薪尝胆 ” 这个故事。（指名说） 五、小结 同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续 学习卧薪尝胆这个故事，去感受勾践不屈的灵魂！六、作业课后请同学把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。下课。 10 / 32 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 3、能结合课文理解 “ 卧薪尝胆 ” 的意思，并领悟 “ 卧薪尝胆 ” 内含的伟大精神。 教学重难点： 1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 2、领悟 “ 卧薪尝胆 ” 内含的伟大精神 教学过程： 一、复习 1、同学们，上节课我们学习了卧薪尝胆。现在老师要来考考大家。这几个词语 你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。 兵败会稽受尽屈辱 卧薪尝胆转弱为强 2、指名读，齐读。点评：你读得真响亮！读准确了，还读出了感情！ 3、同学们，你能用上这些词语来讲一讲卧薪尝胆的故事吗？ (评：每个同学学了课文之后，都要用非常简洁的话概括地11 / 32 说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。 ) 二、质疑导入新课 通过上节课的学习，我们知道了（读）（出示）会稽一战，越国打了败仗。可二十年之后的结果却出人意料。（读）（出示）：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（指生 读） 越国为什么能在二十年后灭了吴国，实现他转弱为强的目标的呢？就让我们带着这个疑问来到两千多年前的古代。 三、学习课文 2、 3、 4 自然段，逐步理解卧薪尝胆 （一）理解 “ 兵败求和 ” 的深意 请大家打开课本，快速浏览课文的第 2 自然段，找找看：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？ (指名读，出示： ) 越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。 （ 2）勾践真的愿意去给吴王当奴仆？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好） 万般无奈是什么意思，你理解吗？（实在没 有办法） 带着你的理解读好 “ 万般无奈 ” （评：只有百般无奈，谁再来，嗯，千般无奈，对这才是万般无奈） 同学们， “ 万般无奈 ”“ 只好 ” 让我们深深感受到勾践昔日12 / 32 为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。 （ 3）你们知道勾践为什么非向吴王求和不可吗？（学生自由说） 会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，就会牺牲更多的越国士兵，百姓的生活会更惨，国家也就会灭亡。越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。用你的朗读来再现勾践内心痛苦的决择。（齐读） （ 4）这样屈辱还有一个目的 ，那就是为了有朝一日能东山再起，也就是他实施转弱为强迈出的第一步。但他报仇雪恨的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们 （出示）：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。 当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑，根本不听大家的建议，老师建议同学们想象说说谋臣们都向吴王说了些什么。 我们知道，同一个词语在不同的语境中可以表达不同的意思，比如这里的 “ 建议 ” 就是表示提议的内容，而老师这里的 “ 建议 ” 就是一个动词，表示提出自己的意见。你能选择其中的一个造句吗？ 好了，继续我 们的话题。这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当 “ 奴仆 ” ，必定会遭到各种各样的磨难。你找到了吗。 （二）感受 “ 忍辱负重 ” 的艰辛 出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，13 / 32 给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。（评：读书很用心一下子就找到了，） （ 1）（舂米推磨，你见过吗？舂米 ” 呢？（图片）你看， “ 舂 ”字下面的 “ 臼 ” 就表示舂米用的石臼，在石臼里捣稻谷，捣成米。 这就是推磨，干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干 ？ （ 勾践夫妇）师：你再来比较一下： 出示：勾践夫妇在越国穿的是 _，在吴国 穿 的 是 _ ； 在 越 国 住 的 是_，在吴国住的是 _； 在越国 吃 的 是 _ ， 在 吴 国 吃 的 是_。 (根据回答相机引导学生说说粗布衣、石头房等 ) （ 2）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？ （他们还要给吴 王养马驾车，服侍吴王。） 他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来讽刺挖苦勾践，说他无能。 他们还要做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。 14 / 32 吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。） 甚至有一次国王生病，医生要验大便，国王竟然 -让人来尝，而这个人就是勾践。（奇耻大辱啊） （ 3）勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有 5 个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血 泪的 5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫 忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。（魏子涵读） （ 4）过渡：就这样他们（引读） （点击出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。） 他们在吴国（引读） 整整干了三年。连读三遍。 但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫 （板书：坚持不懈）。 师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（齐读）尽管勾践 三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又近了一步。 （三）体会 “ 卧薪尝胆 ” 的内涵 也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾15 / 32 践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。但是勾践是否从此好好开始享受安逸的生活？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨）因为他要报仇 （ 1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？ 时刻：你能换种说法吗？ (每分每秒 )你能读好这句话吗？（评： A 听出了你的决心。 B 你能咬牙切齿地重读 “ 时刻 ”“ 报仇雪恨 ” 这两个词，这仇恨才刻骨铭心啊！） （ 2）文中还有哪些表示时间 的词语进一步说明他是每分每秒都想着报仇。 白天，亲自下田耕种。 晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感觉？ （硬、潮湿、有虫子等等）（提示，这就是卧薪） （每顿饭前）（这就是尝胆） 你尝过的最苦的东西是什么？ 胆的苦味可比你尝过的（）还要苦上百倍。 师：勾践为什么这样对自己。（提醒）是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己。 （ 3）、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？ “ 夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝 着苦胆，他想：我不会忘了，一定要。 ”( 学生思考过程中，师适当提示：16 / 32 使自己的国家 , 带领老百姓 带领军队 ) （ 4）这就是 发愤图强（板书：发愤图强），让我们一起用心来读好这段话。（齐读）勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了 四拓展 “ 卧薪尝胆 ” 的深远意义 （ 1）师：而这一步步正是整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，最终的结果是同学们大声的告知天下 “ 经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 ” （ 2）故事学到这里，大家对 “ 卧薪尝胆 ” 一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要 忍辱负重、坚持不懈、发奋图强 （ 3） 师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，在当今社会我们要不要卧薪尝胆？ （ A 为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的载人飞船送入了太空。你说，他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？ B 是的，我们需要的是卧薪尝胆的精神，那就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！） 五、作业 17 / 32 （ 1）的确，卧薪尝胆这个故事激励了无数的人奋发进取。在我们的生活中，有很多人象勾践一样发奋图强最终取得成功的。你知道哪些人呢？（运动员、科学家） 老师建议你们回家阅读中华上下五千年，这本书中就有许多这样的事例。 （ 2）另外回家生动形象地给爸爸妈妈讲述这个卧薪尝胆的故事。 板书设计： 忍辱负重 卧薪尝胆坚持不懈转弱为强 发奋图强 13.世界上第一个听诊器 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课 10 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写 ，认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。会用 “ 如果 就 ” 、 “ 果然 ” 造句。 3默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。 4通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，18 / 32 我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 教学重点、难点 通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 2会用 “ 如果 就 ” 、 “ 果然 ” 造句。 三、教学准备 实物投影仪；学生准备画笔、白纸。 教学策略 1、质疑中激趣导学。 “ 学起于思，思起 于疑。 ” 皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示的 “ 听诊器 ” 实物引出课题，学生自然想知道有关于 “ 世界上第一个听诊器 ”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。 2、层次阅读中深入对话。 阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重 “ 情感、态度、价值观 ” 的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文， 走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。 19 / 32 3、阅读对话中有效训练。 在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导 “ 如果 就 ” 造句时，抓住文中句子 一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有 “ 如果 就 ” 围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深 刻。 教学过程 一、实物揭题，导入新课。 1出示实物，问：这是什么？ 边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？ 2引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？ （学生可能会问：谁发明了世界上第一个听诊器？是怎样的？为什么会发明？怎样发明的？ 根据学生质疑情况板书：世界上第一个，及问题） 3揭题，读题。教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。 20 / 32 以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它 在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对 “ 谁发明了听诊器 ” 、 “ 听诊器的发明过程 ” 等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。 二、初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的形状。 1自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上面提出的问题。 2检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、正句，思：是谁发明的？世界上第一个听诊器是怎样的？ 3交流： 是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音） 世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？ 指名板画，其余学生自画。 以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。（正形：喇叭状） 4小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。 从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时，以一个问题的解决为例，让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，增强了学习的信心。三年级的学生，感性认识还占上风，通过读一读，画一画，再21 / 32 介绍的方式，对第一个听诊器的外形有了了解，同时，也进一步明白了读书的重要性。 三、再读课文，理清段落。 1默读，思：为什么要发明？ 怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？ 2交流，弄清这些内容相应的段落。 3小结课文的先后内容。 课标指出：中年级的学生要能初步把握文章的主要内容。让学生找出内容相应的段落，能增强读书的针对性，而教师适时的小结，又暗示了课文的条理清晰，叙述清楚。常此以往，对学生的习作有潜移默化之作用。 四、读第一部分，弄清起因。 1指读，思考原因。 2 讨论： 出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。 理解：异常。 用 “ 如果 就 ” 练说话，。 3齐读第一自然段。 语文教学 中也要增强思辨能力的培养，此环节中，抓住一重点句为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了 “ 一石二鸟 ” 之功效。 22 / 32 五、读第二部分，弄清发明的经过。 1自读，思发明的经过。 2交流，用自己的话说说。（小组讨论，大堂交流、评议。） 3同桌配合做游戏：一生用手指轻划桌子，一生用耳朵紧贴课桌听，亲身感受。 4用 “ 果然 ” 说刚才的游戏。 5引读第 2-4 节，并适时启发想象： 6复述发明的经过。 体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感 受的过程，这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。而且，体验后，人的认识将更加深刻。教学中，通过让学生做游戏，得到体验，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。此时，用 “ 果然 ”造句，就水到渠成了。而引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。两次讲述发明的经过，第一次侧重于讲清经过的梗概，第二次，则侧重于创造性的复述，有了质的飞跃。 六、再读，感悟雷奈克的精神，总结全文，升华情感。 1用喜欢的方式再次读文，说说读了课文，你想说些 什么？ 2交流，体会、学习雷奈克爱观察，肯动脑，爱百姓，爱事业的精神。 3小结：任何的发明创造都不是偶然的，都需要不懈地观23 / 32 察与研究。小朋友只要勤于观察、研究，就会有收获。 由部分再回归到整体，让学生再次走进课文，通过 “ 想说些什么？ ” 这个开放性的问题的交流，能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激发了立志向雷奈克学习的愿望，情感得以升华。 七、教学生字词。 1指读。 2限时默记。 3交流记字方法，个别正形：状、诊、肺 4观察田字 格中的字形，注意占位的特点。 限时学习、限时记忆能提高学习的效率，教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。 八、作业： 1抄写词语。 2用 “ 如果 就 ” ， “ 果然 ” 造句。 3把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听，请他们评分。 4搜集、阅读科学家发明创造的故事。 这四个作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、扩充的目的。 第二课时 24 / 32 教学过程： 一、复习导入： 上节课我们初步学习了 13 课世界上第一个 听诊器，认识了词语，并了解了课文内容。 1、这些词语你还记得吗？（出示词语）（指名读，齐读） 2、还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗？（出示听诊器图）它是谁发明的？（板书：雷奈克） 二、重点感悟 （一）他为什么要发明听诊器呢？课文哪个自然段告诉了我们？读一读，标出发明听诊器的原因。（学生读书，标句子，指名说） 1、出示： 1816 年，法国流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过。 （ 1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）读出可怕。 （ 2） 肺结核病到底是一种什么病呢？谁对这个有点了解，跟大家介绍下。（指名结合课前搜集资料讲一讲） 出示材料：认识肺结核病 肺结核病，是由结杆菌引起的慢性传染病，患这种病常表现为咳嗽、痰中带血、胸痛、发热、乏力， “ 面色苍白，身体消瘦，一阵阵撕心裂肺的咳嗽 ” ， 19 世界时人们称它为 “ 白色瘟疫 ” ，不知有多少人曾被这种无情的烈性传染病夺去了25 / 32 亲人和朋友。雷奈克六岁那年，他的母亲就因肺结核病去世了。 读了这段话，你又有什么感受？ （ 3）带着感受读这两句话。 （ 4）雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么不同感受？（更 加痛苦） 作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦的死去，而无能为力。又是多么无奈、多么焦急、多么难过。他的内心比病人还痛苦。 把自己当作医生再来读好这两句话。 2、此时他心里会说什么呢？（指名说） 光难过没有用啊！此时最需要做的也是必须做的是什么？（找到治这种病的办法），对，于是他 （出示：他整日思索着）板书：整日思索 （ 1）整日思索是什么意思？ （ 2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪线标出。（指名说，出示：他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现 人体内的这些变化呢？） （ 3）什么是异常？（不同平常，和健康人的不一样） （ 4）如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？ （ 5）现在看来找到及早发现人体内脏运动变化的办法是多么重要啊！因为，他要（再次出示：他整日思索着） 26 / 32 （ 6）从这里能知道雷奈克是个怎样的医生？（指名说） （二）可是，内脏的异常活动看不见也摸不着，怎么能发现呢？这真是一个难题。可是这么难的问题雷奈克最后解决了！他发明出了一种能听到内脏运动声音的东西，那就是 听诊器。 1、听到这儿，你想知道什么呢？（他是怎么发明的？） 2、 读书是解决问题的最好办法，带着这个问题去读课文2 4 自然段，你一定会有所收获的。 （指名说，你知道了什么？） 3、真不敢相信，那么一个了不起的发明，是受两个小孩游戏的启发！当时是怎么个情况呢？一起去看看。 （出示：第二自然段） （ 1）两个小孩玩的是什么游戏？（指名说）板书：贴（清楚）划（轻轻） （ 2）你玩过吗？想玩吗？找个同学和我一起玩这个游戏。（师生合作这个游戏要静下来玩。生贴在讲桌上听，师用铁钉划。）你听到了什么？（轻轻的声音这样听起来却非常清楚）神奇吧？ （ 3）同位合作演示。 你们听到 了什么？ 一起来读好这句话：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！ 27 / 32 4、这么轻的声音声音通过木头一传，就能听得这么清楚吗？雷奈克要试一试。试的结果怎么样？（声音果然沿着木板传了过来） 哪个词能看出结果和事先预想的一样？（果然） 你能用 “ 果然 ” 说句话吗？ 5、发现了这个结果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么发现？（指名说） 这一发现可不得了！此时雷奈克什么样的心情？（兴奋、激动）他为什么这样兴奋、激动呢？ 发愁的事终于有办法了！你什么时候也有过这种感觉？ 带着这种感受来读这两句话： 啊！呼吸声、心跳声全都听到了！ 激动时的神呢？带上表情再读 我们在朗读时把自己当成雷奈克，和他一起激动、一起高兴！齐读 6、显然就在一瞬间，一个卷起的纸筒使医学向前迈进了一大步！让我们再来一起回顾这个伟大的瞬间。（出示第二自然段，齐读） （三）就这样，雷奈克每天用这个卷起纸筒给病人检查、诊断。可这还不是真正的听诊器。读最后一段，你又能知道什么呢？ 为了给病人看病，他不断研究，不断改进，终于发明了世界28 / 32 上第一个听诊器。因为听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同胸腔疾病，他也被后人尊为 “ 胸腔医学之父 ” 。 （四）拓展延伸 1、让我们回头再看第一自然段，现在你能找到雷奈克能发明出听诊器最关键的一个词语吗？（整日思索） 正因为整日思索，就会带着问题来观察周围的一切；正因为整日思索，他才能从两个小孩的游戏受启发，听到病人的呼吸声、心跳声；正因为整日思索，他才不断改进，做成了喇叭状空心木管，也就是世界上第一个听诊器。思考是多么重要的事情。 2、他的发明还离不开什么？（同位讨论）观察、尝试、研究 还离不开雷奈克救死扶伤的强烈责任感，因为他是医生，医生的职责络终在魂牵梦绕着他，使他不能停止思索，于是别人习以 为常的跷跷板，雷奈克却能从中得到启发。 3、 1826 年 8 月举世闻名的医学家雷奈克与世长辞了，他留给后人的最珍贵的遗产是什么呢？（世界上第一个听诊器，还有他的爱观察、尽职尽责、潜心研究、攻克难题、对事业的不懈追求的这些高贵的品格。） 4、读了雷奈克的故事，你明白了什么？ 三、作业： 任何发明创造都不是偶然的。搜集科学家创造发明的小故29 / 32 事，感受他们这些高贵的品格。