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文档简介

1 / 5 三年级下册珍珠泉教学设计人教版 三年级下册珍珠泉教学设计人教版 教学目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3.体会抓特点描写景物的方法。 4.积累课文优美语言。 教学重点:了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。 教学难点:体会抓特点描写景物的方法。 教学准备:教学课件 教学过程: 一、引入新课 1课件展示泉水图片,出示 “ 泉 ” 字,观察字形特点。 你见过泉水吗?教师播放几幅我国著名泉水(如趵突泉、月牙泉) 或有特色的泉水(如羊八井热泉、喷鱼泉、水火泉)的幻灯片,学生阅读 “ 资料袋 ” 了解几个神奇的泉。 谈话:刚才我们看到的泉都非常奇特,可是今天我们要认识的泉水并没有这么奇特,却选进了我们的课本里,你想知道这是一眼什么样的泉水吗? 2板书课题 “ 珍珠泉 ” 。 2 / 5 二、自学课文 1引导读懂连接语,明确阅读要求:课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情。 2根据要求自学课文: 初读课文:读准字音,读通句子。了解课文内容,想想课文每个自然段讲了什么内容? 三、汇报交流自学成果 1检查纠正较为 难读的字词读音 2.说说课文写了哪些内容,是按什么顺序写的,根据主要内容把课文分三部分: 一( 1):珍珠泉所处的位置; 二( 2 4):珍珠泉的美丽; 三( 5 6):作者对珍珠泉的喜爱。 四、学习课文,提炼写作方法: ( 1)珍珠泉在哪?为什么要写小山包、石板路、泉水周围的景物,这样是不是太啰嗦了? 总结:写景物应该先介绍它所处的位置,还可以写与之相关的环境、周围的景物等,不是只写一点本身。 ( 2)珍珠泉最有趣的是什么?怎么有趣?朗读想象泉水有3 / 5 冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠的 样子,用一段动画帮助理解。现在你明白这个泉为什么叫珍珠泉了吗? 总结:描写景物要抓住景物最突出的特点 ( 3)作者对珍珠泉怀着怎样的感情?你从哪里看出来的? 作者把珍珠泉写得很美,如: “ 水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊 ” “ 开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。 ” 把水泡当作人来写,融入了人的感情,语气轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。 “ 水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清 ” , “ 绿得 ”“ 清得 ” 三个 “ 那样 ” 表达了赞叹的感情。 “ 这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉! ” 是发自内心的自豪和赞美。 总结:写景物要能表达出自己的感情,把景物写得很美,写得像人一样,其实就表达了你对它的感情。 ( 4)出示课文:这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉! 4 / 5 你有没有觉得这段话像一个结尾?一般来说我们写到这里就可以结束了,可是作者结束了吗?他还写了什么? 学生朗读课文第五、六段,这是作者的 想象。 总结:写景物除了写自己看到的以外,还可以加上自己的想象。 五、总结拓展:本文写的是家乡的一处景物,景物并不算大,但因为作者描写的细腻和观察的仔细,让读到的人也非常喜欢。我们的家乡也有迷人的风景,你能学学作者的写法,介绍给大家,让没去过的人也能感受到你家乡景物的可爱与美丽之处吗? 教后记: 珍珠泉虽然是一篇略读课文,但其细腻的观察、对景物特点的描写、感情的表达、丰富的想象,都对学生接下来的单元习作 “ 描写家乡的一处景物 ” 有着非常好的示范意义,因此在教学这篇课文时,我不是仅仅关注学生对课文内 容的理解,而是更多地从写作层面入手,引导学生从课文中提炼、学习写作方法,每一种方法都以课文中的具体语句为例,用学生易于理解的语言,深入浅出地加以剖析,从稍后的学生习作中可以看出,这样的指导对于学生来说是有意义的。写景的习作对于小学生来说本来就是难度比较大的一种题材,5 / 5 学生不善于观察

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