三年级练习写作教学说课稿

1 / 5 三年级练习写作教学说课稿 三年级练习写作教学说课稿 语文课程标准指出： “ 应引导学生关注现实，表达真情实感；应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力；应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。 ” 在习作课堂中，我一直努力尝试着摆脱过去习作教学模式的束缚，结合每次的习作内容创设多种情境，调动学生多种感官参与课堂，启迪他们的写作灵感，激发他们的写作兴趣，从而使孩子们快乐、容易地作文。 一、教材内容： 本次习作是人教版小学语文第六册 “ 语文园地五 ” 中的习作。 要求学生在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。 二、习作目标： 1、知识技能： （ 1）学习如何把事情写具体。 （ 2）培养学生观察、思考、表现、评价的能力 （ 3）继续学习运用语言文字表达真情实感。 2、过程方法： （ 1）继续锻炼口语表达。 2 / 5 （ 2）小组合作学会倾听与分享、尝试修改习作。 3、情感态度：回忆生活中的点点滴滴，从细微处感受父母的爱，实现道德情感的升华。 三、习作重点： 1、从细微处感受父母之爱，激起情感共鸣 ，让学生有写作的欲望。 2、口语中按照按照一定顺序叙述生活心中与父母在一起的精彩瞬间。 四、课前准备： 、精读本组中的课文，即可贵的沉默、她是我的朋友、妈妈的账单。 2、收集生活中体现与父母在一起的精彩瞬间的生活照。 五、教学程序： 本节课的教学思路主要表现为感知爱、体验爱和抒写爱三个过程。在感知阶段，通过素材的调用，情感的激发，让学生明确父母爱的特点和内涵；体验阶段，引导学生从不同的视角审视母爱，调动学生的情感，学习从细微之处体验父母的爱。抒写爱，要在教师的点拨之下，让学生拓展思 路，说真心话，抒真挚情，同时学习运用细节来表现母爱真情的写作方法。 （一）情境创设，未成曲调先有情，感知父母的爱。 1、揭示习作内容。（音乐导入） 3 / 5 2、素材交流。 （ 1）组织学生交流、朗诵课前收集到的歌颂父爱、母爱的诗词和文章。相机进行指导，认识爱。 （ 2）师生共同交流课前收集的有关父爱、母爱的资料。 学生交流自己搜集到的资料。（可能找到游子吟可贵的沉默给予树等） 【设计意图：写作是情感的外射。激情可以直接引发作文的欲望和冲动。综观古今中外，无论是名家杰作，还是浪花似的短文小品，其 根本都起源于世界上的人、事、物对作家心灵上的触动。所以，习作课上创设美好情境，对于启迪学生灵感，开拓作文思路起着关键作用。在感受爱这个板块中，我设计利用音乐欣赏、照片和结合本单元主题课文，让学生感知父母的爱，引起学生情感上的共鸣，唤醒学生的表达欲望。】 (二 )互动交流，大珠小珠落玉盘，体验父母的爱。 1、明确选材。 2、组内交流互动。 介绍活动要求：在小组内展示自己带来的生活照片，用这些照片作为钥匙，打开记忆的大门，回忆自己和父母之间最温馨的瞬间，然后选择自己喜欢的方式和同学们交流。（ 1、激情解说。 2、故事派对。）学生在四人小组内相互启发，充分练说，再选出代表在全班进行交流。 4 / 5 【设计意图：每个孩子都是一个独立的个体，有着不同于别人的生活环境和经历，这里设计利用直观照片作为打开学生记忆之门的钥匙，通过参与活动、组织学生交流的形式，表达父母对自己的爱。教师相机运用追问形式指导学生按顺序把事情说清楚，尤其是最能体现父母爱的细节之处。让作文训练更贴近学生生活，丰富他们思维的 “ 仓库 ” ，帮助学生解决 “ 具体写什么 ” 的问题。只有这样，学生才会 “ 有所思 ” ，继而 “ 有所为 ” ，最后才能 “ 有所写 ” 。】 （三）自由表达，抒写 爱。 1、习作指导。 （ 1）请学生对比阅读两个片段。 （ 2）交流：你认为哪个片段能更好地表现父亲对女儿的爱？为什么？ 教授方法：步步追问法加合理想象。 A 出示片段 B 点明方法 c 学生口头补充学生按照步步追问的思路，口头补充片段。 D 出示范例 2、真情表达。 （ 1）学生进行当堂片段练习。要求利用步步追问的方法写一个片段，来表达妈妈或者爸爸对自己的爱。写清楚人物的动作、语言、神态等。 5 / 5 （ 2）评说片段 3、课后习作。 把当堂交流的故事写具体，来表达父母对自己的爱。 （四）习作讲评修改。 学生参与进来，通过示范，学习修改符号的使用方法，试着诊断他人习作，提高自身水平与能力。 1、示范性点评。 2、组内点评。 3、组内随机点评。 4、带回家，请家长点评。 （二次修改习作） 总之这次作文，是力求让同学们通过自己的日常小事的感悟和体验，用真心诉真情，实实在在、真真切切地感受父母的爱，表现父母的爱。这不仅仅是在写作