三年级美术叠罗汉说课稿

1 / 6 三年级美术叠罗汉说课稿 三年级美术叠罗汉说课稿 第 5 册第 1课叠罗汉说课要点 一、背景资料 书画版小学美术第五册第 12 课叠罗汉要求学生选择一种材料做做叠堆造型的游戏，也就是像 “ 叠罗汉 ” 那样，用卡口插接的方法，创造出漂亮的纸立体造型。这个作业是其实是一个较为简单的立体构成，它在 “ 形状的游戏 ” 单元尽管不是最后一个学习内容，但已是一个阶段性的学习总结了，所以它对师生双方都提出了较高的要求：老师怎样化难为简进行新授，学生如何在短世间内学会一种方法完成作业。 二、教材分析 叠罗汉是小学生 熟悉并喜欢的杂技表演。在经过了形状分割拼搭、黑白留空移贴、剪贴空缝留白等一系列 “ 形状的游戏 ” 学习后，借助 “ 叠罗汉 ” 这种叠堆造型的形式，本课学生的学习内容是：选择一种材料做做叠堆造型的游戏，也就是像 “ 叠罗汉 ” 那样，用卡口插接的方法，创造出漂亮的纸立体造型。 相比较前面的平面造型，这个立体构成范畴的学习内容，对三年级小学生而言确实较难，所以，在本课教学设计中，教师费心收集资料，化难为易，通过多媒体课件引导学生学会2 / 6 造型表现的方法、掌握其中的一种方法并籍此进行大胆创作。 1、教学目标分析 情感态度与价值观：在 叠堆造型的游戏中感受纸立体造型的美和创作的无穷乐趣。 知识与技能：学会用卡口插接的方法创作纸制立体造型。 过程与方法：选择一种材料，学习用卡口插接来创作一些叠堆造型的作品。 2、教学重点难点 重点：用剪折纸、卡口插接的方法制作叠罗汉的纸立体造型。 难点：形象的设计、卡口插接和立体造型的稳固方法。 三、设计理念 小学美术中年级段开始，随着学习内容的增加和知识技能要求的提高，有时教学也会出现多个目标、密度较高的教学内容，如果仅仅被动 “ 依样画葫芦 ” 上课，师生双方都会疲于奔命。于是，看似 “ 充实 ” 的教学 ，实则收效甚微；教师意欲 “ 多得 ” ，其实会 “ 少得 ” 甚至 “ 不得 ” ，那还不如抓住根本。让学生学得 “ 简单 ” 却实实在在。本课设计着重让学生感受到立体造型制作的乐趣，短时间内学会用卡口插接的方法完成至少叠堆 3 层的纸制立体造型创作作业，为此，教师在引导学生学习时，设计采用多媒体课件展示、教师示范、学生尝试练习、小组竞赛、合作作业等，帮助学生快速学会3 / 6 制作方法，大胆创作，成功完成学习任务。 四、教法学法 本课力求把握教学内容，突出创新教学的特点，引导学生自主体验，充分体现主动探究学习的优势， 1、力求体现 “ 以人为本 ” 的 教学理念，引 “ 学 ” 促 “ 创 ” ； 以杂技和动植物的 “ 叠罗汉 ” 形象引出新授内容，以学生易于理解的方式反映审美观和教学方法，为学生创造有利于他们主动发展的教育氛围，不仅授予学生 “ 鱼 ” ，更授予学生获取 “ 鱼 ” 的 “ 渔道 ” 。 2、力求凸显 “ 实践活动 ” 的教学主线，以 “ 动 ” 促 “ 思 ” ； 本课通过教师示范、学生尝试练习、小组竞赛、合作作业等教学环节让学生在尝试、创作活动中学会思考、发现、体验和发展，使学生从中体验美术造型的乐趣，在探究创作中提高能力。 3、力求保障 “ 自主探索 ” 的教学主旨，以 “ 点 ” 促 “ 面 ” 。 课堂教学中的系列活动，慢慢教会学生举一反三；学习小组的共同学习，也逐渐让每个学生懂得努力积累、主动尝试和大胆创作。这些都会成为燎原星火，为学生的可持续发展点燃一支不灭的火把。 五、教学设计 （一）导入： 1、老师演示：用造型相同的 6 辆彩色小汽车剪影开卡口，4 / 6 由 3 辆围底、 2 辆居中顶一辆在上。引导学生思考：几张平面的彩色卡纸怎样变成了一座纸立体造型？ 2、多媒体课件展示杂技表演中叠罗汉的画面，让学生回忆叠罗汉这一技巧性的运动项目。 3、学生列举生活所见的 “ 叠罗汉 ” 的场景：是由不同的材料堆叠而成，具有一定 的高度和规模。（教师用多媒体课件播放：动植物中的 “ 叠罗汉 ” ，城市雕塑中的 “ 叠罗汉 ” 等） 4、揭示课题： 叠罗汉 （二）新授： 1、活动一：大家一起试一试 教师示范：叠纸牌，以纸牌式叠罗汉为例，把几张纸牌相互接插，叠放出一组立体造型而不倒。 学生分组体验尝试：能用什么方法保持平衡，即叠放出一组立体造型而不倒。 2、学生通过实践得出一个结论： 无论平面的材料怎样来叠罗汉，关键在于要有插口、能站稳。 3、课件演示叠罗汉底部的站立方法：最底部的一个单个的形可以用两个接口接插立住，也可以利用单个 的形自身的几个支撑点站立住；要想叠得高、立得稳，底部的接触点就要离得开一些。出示板书：保持平衡可以增加底部面积、增加底部重量、左右对称放置 5 / 6 4、活动二：小组竞赛 在规定时间内，用彩色卡纸的几何图形比赛叠罗汉，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。竞赛为的是让每个学生都会使用卡口插接的制作方法来 “ 叠罗汉 ” 。 5、反馈，交流： 教师强调卡口插接的剪制：最底端的单形立稳后，其它卡口插接处按照设计的形象和图案来决定。如人物形象要按中心比例来设置。 6、活动三：学生作业 学生分小组合作选择一种材料做叠堆 造型创作。 （三）评价： 1、小学生立体纸雕塑展，展示学生的叠罗汉作品。 2、小组学生代表介绍自己小组作品的名称含义、创作情况。 3、教师表扬别出心裁的纸立体造型。 （四）拓展： 用卡口接插来叠罗汉的方