三年级英语lesson4 horses and rabbits教学设计

1 / 8 三年级英语 Lesson4 Horses and Rabbits教学设计 莲山课 件 m 三年级英语 Lesson4HorsesandRabbits 教学设计 Lesson4HorsesandRabbits 一、知识与技能目标： 1.能听懂、会说、认读和书写单词： horse,animals,yes,no. 2.能认读、理解并使用下列句式进行对话或情景表演 : Whatanimalscan_? _can_. cana_? yes,itcan./No,itcan t. 二、情感态度目标： 通过游戏活动，培养和激发学生的学习兴趣。 三、学习策略目标： 1 渗透字母组合的发音，让学生掌握一定的发音规则，有利于单词的识记。 2 通过 pairwork 等活动使学生积极运用语言，学会与他人交流合作。 2 / 8 3.课堂中的评价语言集中在对学习内容的掌握、学生付出的努力以及期望他们发展的方向上。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1 要 求 学 生 能 够 听 懂 、 会 说 、 认 读 和 书 写horse,animals,yes,no. 2 能 够 运 用 句 型 进 行 对 话 或 情 景 表 演 ：Whatanimalscan_?_can_. cana_? yes,itcan./No,itcan t. 教学难点： 能够熟练运用以上特殊疑问句与一般疑问句句型进行交际交流。 5.教学过程设计 Step1： Greetingandreview T:Goodmorning, ssingthesongoldmacdonaldHadaFarm.(播放歌曲视频，教师和学生边唱歌边做动作。 ) 设计意图：通过歌曲和动作活跃课堂气氛，促使学生尽快全身心投入学习活动，同时复习之前学过的动物 名词，为学习新知做准备。 Step2： Presentation 3 / 8 （ 1） T:Verywell,? S1/S2/S3:Icanseedogs/cows/pigs T:Nowcanyouguess?What sthis?(投影呈现课本 No2 的内容，同时呈现 Isthisa_?句型，引导学生用本句型猜动物。 ) S1:Isthisa_? T:maybe. S2:Isthisa_? T:Perhaps. S3:Isthisa_? T:I ,it sapig(师生齐说 ).Thenextone.(教师继续播放图片，学生继续猜 ) 设计意图：复习学过的动物单词和句型 Isthisa_? Step2Presentation T: sanewone.(用书遮挡马图片的一部分，让学生继续猜 )What sthis? S1/S2:cow/sheep/horse T:Let sahorse. （ 在 马 的 简 笔 画 旁 板 书horse） ,“or”says/:/.Followme,horse,horse,thisisahorse. T(面向 S1/S2):canyousayit? S1:Horse. 4 / 8 T:It sahorse. S2:It sahorse. S3:It sahorse. T:(指向一匹马 )Thisisawhitehorse,and(找同学来接 ) S:Thisisabrownhorse. T:（出示群马图） Theseare. Ss:Thesearehorses. T:Followme,horses. Ss:Horses. T:Let sseeahorsehas( 教师用手指着图片中马的腿，提示学生来对马进行描述 ) S1/S2/S3： Ahorsehasfourlegs/twoyears/atail T: sthis?（采用同样的方法呈现兔子） S:兔子。 T:Rabbit.( 板书rabbit)“a”says/æ/.Followme,rabbit,rabbit,itisarabbit.(同理教学 rabbit) Ahorseisananimal.(板书 animal) T:?(板书 Whatanimalscan_?) S:Dogs. T:(板书 _can_.) T:Whatelseanimalscanrun? 5 / 8 S1/S2/S3/S4:_canrun. T:Whatanimalscan?( 做出游泳的动作，示意学生来提问 ) S:Whatanimalscanswim? S1/S2/S3:Fish/Dogs/Duckscanswim. S:Whatanimalscanjump? S1/S2/S3:Rabbits/canjump. S:Whatanimalscanfly? S1/S2/S3:Birds/canfly. T:canachickenfly?(板书 cana_?) Ss:yes. T:yes,itcan.(板书此句 )canachickenswim? Ss:No. T:No,itcan t.(板书此句 )cana.?(举手示意学生来提问 ) S:cana_? T:Answer. S:_can_. Step3Listenandimitate (1)T:NowLiming,Danny,(投影呈现问题，播放课文录音 ) 1.听录音，选择正确的选项，并回答问题。 -cana_run?() -_,itcan.() 6 / 8 -canahorsefly? -No,it_.( t) What_canfly?() _canfly.() (2)Listenandimitate.(跟读录音，培养正确的语音、语调、语感 ) T:跟录音读课文，看谁读得最好模仿得最像，谁就是咱们班的朗诵小明星。（学生练习后展示 2-3 名） 设计意图：课程标准要求尽量给学生创设接触原音、模仿原音的机会，本课给学生两次听课文录音的机会，第一次着重听力的训练和培养，第二次着重培养语音语调。 Step4Practice (1)T:Takeoutyourpicturesandmakeadialoguewithyourpartnerlikethis.(找一位学生和老师对话，为学生做出示范 ) T： canachickenrun? S:yes,itcan. T:canafishfly? S:No,itcan t. T:Whatanimalscanfly? S:Birdscanfly. T:Nowdoitwithyourpartner.(Threeminuteslater)Whowantstoshowyourdialogue?Let ssee,whoisbetter? 7 / 8 (2)T:Let splayanothergame,guessananimal.(教师示范：拿一张图片放在头顶，问学生 canit.?Isita.?根据学生的回答来猜出图片上的动物是什么。 )Nowplaythegamewithyourpartner. . ok,nowwhowantstotry?Nomorethanfivequestions,please.(此学生把图片顶在头顶，通过问答来猜测动物。男女生分组，顺利猜出者可为本组挣得一 分。 ) T:Let ssingasong.投影呈现内容如下： canarabbitjump?canarabbitjump? yes,itcan. canyoujump?canyoujump? canahorserun?canahorserun? yes,itcan. canyourun?canyourun? Step5： classclosing. 8 / 8 T:Todaywehavelearntthreenewwordsandthesesentences(师 手 指 向 板 书 , 学生读 出 新 单 词 和 新 句型 ).Accordingthese,? （投影呈现谜语： Itisananimal. Itlivesinwater.(它生活在水里 ) Itcanswim. Ithasnolegs(没有腿 ). Wha