三年级语文上25古诗两首江雪 逢雪宿芙蓉山主人教案

1 / 11 三年级语文上 25 古诗两首江雪 逢雪宿芙蓉山主人教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学 要求 1.想象诗中描绘的画面 ,感受诗中描绘的情景。 2.学会本课的生字 ,理解古诗的意思。 3.背诵课文 ,培养想象能力。 重点 难点 1.背诵古诗 ,理解古诗的意思。 2.想象诗中描绘的画面。 教学 课时两课时 江 雪 这 两 句 诗 运 用 了 什 么 修 辞 手 法 ? 诗 中 的“ 千 ”“ 万 ”“ 绝 ”“ 灭 ” 等词语描绘了一幅怎样的图画 ? 依据 “ 孤 ”“ 独 ” 两个词语 ,说 说老者是一个怎样的人。 2 / 11 逢雪宿 (s)芙蓉 (frng)山主人 “ 远 ”“ 日暮 ”“ 苍山 ”“ 贫 ” 分别说明了什么 ? “ 风雪夜归 ” 说明了什么 ? 1.学习古诗江雪 ,理解诗句的意思。 2.学会生字 ,理解词语的意思。 3.想象诗中描绘的画面 ,体会作者的思想感情。 生字卡片 ,雪景图。 一 导入课文题目 1.同学们 ,你们喜欢雪景吗 ?你们看见过一个人在漫天大雪里钓鱼的情景吗 ?唐代诗人柳宗元就看到了这样的情景。 2.出示雪景图 ,结合课文 ,弄懂 “ 江雪 ” 的意 思。 (“ 江雪 ”就是江上的雪景。 ) 二 初读感知 ,想象画面 1.听老师配乐朗读 ,尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 2.轻声自由读古诗 ,读准字音。 3 / 11 (1)轻声朗读。 (2)认读生字。 (3)理解字义。 径 :小路。 踪 :踪迹 ;足迹。 3.请学生朗读古诗。 4.说说你脑海中的画面上有些什么 ,这首诗主要写了什么内容。 (一个大雪纷飞的冬日 ,山上的鸟儿已不见踪影 ,人的脚印也被大雪覆盖了。江面上 ,一个身披蓑衣、头戴斗笠的渔翁 ,独自一人冒着风雪在钓鱼。 ) 三 进入情境 ,深入理解 1.用 自己喜欢的方式自主学习。 (1)能用自己的话描绘诗句景象的同学可以试着说一说。 (2)擅长画画的同学可以画一画。 (3)喜欢朗读的同学可以有感情地读一读。 2.交流自学效果。 (1)说。 播放音乐 ,请同学描绘。 (冬天到了 ,北风 “ 呼呼 ” 地吹着 ,纷纷扬扬的鹅毛大雪一连几天也不停 ,到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见鸟儿在飞 ,所有的小路上也看不见行人的足迹。但在这冰天雪4 / 11 地里 ,一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁 ,却孤零零地坐在一条小船中 ,在寒冷的江面上钓鱼。 ) 集体评价。刚才这位同学的描述好在哪儿 ? (强调用自己的语言 ,自然生动、有创造性地描述。 ) 你有什么补充 ? (2)画。 展示有代表性的简笔画。 用诗句来描绘自己的画。 引导学生讨论 :“ 千山鸟飞绝 ,万径人踪灭 ” 的景象如何在画面上表现出来 ? (3)读。 指名读。 集体评议。老师适时指导 ,读好停顿、节奏。 全班练习朗读。 看同学的简笔画 ,边看边读。 听音乐 ,感受诗的意境 ,边听边读。 四 总结全诗 ,指导背诵 1.有感情地朗读全诗。 2.老师进行总结。 这首诗塑造了一个在冰天雪地里独自钓鱼的渔翁形象。诗人通过诗中所描写的形象 ,寄托了自己被贬永州的失意和冷落的心境 ,同时也表现了诗人倔强孤高、不向世俗屈服的凛然5 / 11 正气。诗中的环境描写既具象征意义 ,又有衬托作用。 3.练习背诵。个人背 ,同桌互查。全班背诵。 1.在指导背诵时 ,教师可以让学生上讲台背诵并加上自己的表演。学生感兴趣 ,课堂气氛也会活跃 ,这样就能收到良好的效果。 2.学完江雪后 ,教师可以让学生进行自我小结。在小结的基础上 ,再学习另一首诗题秋江独钓图 ,让学生比较阅读。这种同一题材但不同意境的作品的对比阅读 ,不仅可以拓宽学生的视野 ,而且能让他们深入地感悟到作品的人文内涵。 1.学习古诗逢雪宿芙蓉山主人 ,理解诗句的意思。 2.学会生字 ,理解词语的意思。 3.朗读古诗 ,体会作者的思想感情。 生字卡片 ,课文插图。 一 复习导入 6 / 11 1.集体背诵江雪。 2.指名背诵。 3.这节课 ,我们学习古诗逢雪宿芙蓉山主人。 二 理解诗题 1.了解诗人。 这首诗是唐代诗人刘长卿写的。学生补充有关刘长卿的资料。 2.板书古诗题目 ,说说你对题目的理解。 (出门遇上大雪 ,借宿在芙蓉山一个农夫家里。 ) 三 学习生字 1.指名读全诗 ,注意读准字音。 2.自学诗中的生字。 3.认读生字。 4.分清字形。 上下结构的字 :宿 贫 暮 柴 左右结构的字 :归 半包围结构的字 :闻 独体字 :犬 5.齐读古诗。 四 理解诗意 1.根据书下注释自学古诗 ,把不明白的字词画出来 ,逐一解释。 日暮 :傍晚。 柴门 :树枝做的门。 贫 :穷。 苍山远 :青山7 / 11 显得遥远。 2.自己试着把词义串起来 ,说说每句的意思。 3.用自己的话说说全诗的意思。 (天色已晚 ,青黑色的山显得远了很多 ,“ 我 ” 得找个投宿的地方。于是 ,“ 我 ” 投宿在一户贫穷的山村人家里。由于天冷 ,他家更显清贫。忽然 ,从柴门外传来了狗叫声 ,原来是主人冒着风雪回来了。 ) 五 展开想象 ,领悟诗情 1.请一名学生有感情地朗读 ,其他同学边听边体会意境。 2.看插图 ,结合诗句内容 ,思考 :这首诗描绘的是怎样的一幅雪夜图 ?表达了作者怎样的思想感情 ? 3.分小组进行讨论。 4.各小组汇报。 5.老师小结。 逢雪宿芙蓉山主人这首诗用凝练的笔墨 ,描绘出一组以诗人日暮投宿、主人风雪夜归为素材的寒山夜宿图。全诗按时间顺序来写 ,首句写诗人日暮 时在山路上行进之所感 ,次句写到达投宿人家之所见 ,后两句写入夜后在投宿人家之所闻。表现了诗人对劳动人民贫寒生活的同情。 6.有感情地朗读全诗 ,想象意境。 7.根据诗的内容 ,试着画一幅 “ 风雪夜归人 ” 图 ,进一步体会诗的意境。 8 / 11 六 背诵古诗 1.教师可以让学生尝试自己讲诗意 ,自己感悟情境 ,自己解答疑难。整个学习过程中 ,学生占据主动权 ,可以大大提高他们的积极性 ,收到良好的教学效果。 2.在指导学生读的过程中 ,教师可以引导学生用多种方式去尽情地读 ,或默读静思 ,或高声吟诵 ,并鼓励学生展开丰富的想 象。使诗所塑造的形象在他们头脑中形成一幅幅画面 ,与作者展开心灵的对话 ,从而产生与作者在情感上的共鸣。 1.比一比 ,再组词。 2.先解释加点的字 ,再写出诗句的意思。 孤舟蓑笠翁 翁 :年老的男子。一条孤零零的小船上 ,有一位身披蓑衣、头戴斗笠的老翁 独钓寒江雪 独 :独自。寒 :寒冷。冒着大雪在寒冷的江面上独自垂钓 柴门闻犬吠 闻 :听到。从柴门外传来了狗叫声 3.朗读下面的诗句 ,在括号中填上恰当的花名。 9 / 11 (1)忽如一夜春风来 ,千树万树 (梨花 )开。 (2)借问酒家何处有 ,牧 童遥指 (杏花 )村。 (3)接天莲叶无穷碧 ,映日 (荷花 )别样红。 4.逢雪宿芙蓉山主人一诗中的 “ 夜归人 ” 是指夜里归来的主人还是投宿的旅人 ?从哪里可以看出来 ? 提示 :指归来的主人。从 “ 贫 ” 字着手分析。 一 柳宗元简介 柳宗元 (773819),唐代文学家、哲学家。字子厚 ,河东解 (今山西运城市西南 )人。与韩愈等人并称为 “ 唐宋八大家 ” 。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ,并称 “ 韩柳 ” 。刘禹锡与之并称 “ 刘柳 ” 。王维、孟浩然、韦应物与之并称 “ 王孟韦柳 ” 。世称 “ 柳河东 ” 或 “ 柳柳州 ” 。 二 刘长卿简介 刘长卿 ,唐代诗人。字文房 ,河间 (今河北 )人。他的诗善于用简淡的笔触刻画幽静的景色 ,寄托孤寂的情怀。擅长五言行 ,其中尤以五言律诗著称于世。 三 雪景诗 雪 韩愈 新年都未有芳华 ,二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚 ,故穿庭树作飞花。 10 / 11 白雪歌送武判官归京 (节选 ) 岑参 北风卷地白草折 ,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来 ,千树万树梨花开。 四 不在天空里凝结的雪花 1779年冬天 ,俄国圣彼得堡的一家报纸报道了一则十分有趣的新闻。这则新闻说 ,在一个舞会上 ,由于人多 ,又有成百上千支蜡烛的燃烧 ,使 得舞厅里又热又闷 ,那些身体欠佳的夫人、小姐们几乎要在欢乐之神面前昏倒了。这时 ,有一个年轻男子跳上窗台 ,一拳打破了玻璃。于是 ,舞厅里意想不到的奇迹出现了 ,一朵朵美丽的雪花随着窗外寒冷的气流在大厅里翩翩起舞 ,飘落在闷热得发昏的人们的头发上和手上。有人好奇地冲出舞厅 ,想看看外面是不是下雪了。令人惊奇的是天空星光灿烂 ,新月银光如水。 那么 ,大厅里的雪花是从