三年级语文上册全册教案集6（新课标人教版）

1 / 21 三年级语文上册全册教案集 6（新课标人教版） 三年级语文上册全册教案集 6（新课标人教版） 第四课时 11 周 5 节 学习目标 1、运用熟字加偏旁的方法，认识 “ 搞、稿、编 ” 等 9 个字。 2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。 3、培养学生的自主学习能力。 教学重难点：培养学生的自主学习能力。 教学过程： 一、读读认认 学生自读并观察生字特点。 学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。） 学生自由读、指名读。 同座互相检查对生字的认读情况。 二、展示台 学生商议展示方式。 自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。 2 / 21 学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。 教师总结，表扬表现突出的小组或个人。 21 古诗两首 12 周 1 节 第一课时 学习目标 认识 “ 亦、妆 ”2 个字。会写 “ 断、楚、孤、帆 ”4 个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物 ，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重难点： 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学过程： 一、回忆诗人，导入新课 同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ 看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗 （学生齐读课题） 二、读通诗句，了解诗意 学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 检查交流。 3 / 21 a多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆 让学生读生字，并帮助正音。 b多媒体出 示课文望天门山。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 学生读诗句，个人读，集体读。 自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 a学生个人读悟。 b在学习小组中交流。 c在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 d教师引导大家说说诗意。 三、诵读全诗，感悟诗情 教师范读，学生自由体验。 多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 四 、自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。 五、书写生字，默写课文 练习生字 “ 断、楚、孤、帆 ” 。 默写望天门山。 六、总结全诗，深化感悟 4 / 21 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 第二课时 12 周 2 节 学习目标 认识 “ 亦、妆 ”2 个字。会写 “ 断、楚、孤、帆 ”4 个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河 山的感情。 教学过程： 一、创设情境，导入课文 播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。 二、自由诵读，初步感悟 借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 教师重点指导：潋 linyn 空蒙 kngmng 淡妆浓抹 dnzhungnngm 相宜 xingy 5 / 21 读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！ 学生再读课文，边读边体会诗的 朗读节奏。 同座互读全诗，并相互正音。 三、熟读成诵，体验情境 朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 学生自由背诵。 四、走出课文，拓展延伸 交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 举行 “ 美丽的祖国 ” 古诗词朗诵会。 板书： 21、古诗两首 望天门山饮湖上初晴后雨 李白（唐）苏轼（宋） 天然美热爱大自然 22 富饶的西沙群岛 12 周 3 节 第一课时 6 / 21 学习目标 认识 “ 饶、屿 ” 等 10 个生字。会写 “ 蓝、赖 ” 等 13 个字。能正确读写 “ 风景优美、物产丰富、五光十色 ” 等 21 个词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能力。 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶 教学过程： 一、设疑导入 今天我们学习富饶的西沙群岛，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有 所了解。 二、初读课文 学生自读课文，注意读正确，读流利。 检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪 交流老师提出的问题。 三、朗读感悟 四、课后拓展 搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。 7 / 21 背一背自己喜欢的段落。 第二课时 12 周 4 节 学习目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 摘抄课文中优美语句， 丰富语言积累。培养学生的阅读能力。 教学重难点：丰富语言积累。培养学生的阅读能力。 教学过程： 一、再读课文 用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。 教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。 二、举行 “ 可爱的祖国 ” 古诗名言展示会 学生交流描写祖国风光的古诗。如： 望庐山瀑布望洞庭、峨眉山月歌望岳钱塘湖春行。 学生交注描写祖国风光的谚语。如： 上有天堂，下有苏杭。 峨嵋天下秀，三峡天下雄。 五岳归来不看山，黄山归来不看 岳。 8 / 21 桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。 三、积累语言 学生抄写词语表中列出的本课的词语。 听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。 抄写课文中优美的语句。 板书： 22、富饶的西沙群岛 风景优美物产丰富岛上儿女 23 美丽的小兴安岭 12 周 5 节 第一课时 学习目标 1、认识 “ 融、汇 ” 等 10 个生字。会写 “ 汇、欣 ” 等 14 个字。能正确读写 “ 抽出、嫩绿、汇成 ” 等 15 个词语。 2、了解小兴安岭美丽 的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 3、培养学生的阅读能力。 9 / 21 教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产 教学过程： 激趣导入 出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区 小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？ 一、明确要求 那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定 “ 闯关 ” 要求。 二、读书闯关 闯第一关 读准字音，读通课文。 闯第二关 读得正确、流利、有感情。 三、总结：你有什么收获？ 第二课 时 13 周 1 节 学习目标 1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学过程： 10 / 21 一、检查巩固 听写生字新词，听写有关句子。 让学生背诵自己喜欢的部分。 二、继续闯关 闯第三关 展示小兴安岭一年四季的诱人景色。 a学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。 b学生自由登台介绍，教师引 导学生相互评价。 闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。 三、拓展活动 抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。 利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。 板书： 23、美丽的小兴安岭 绿色的海洋春夏秋冬 美丽的大花园巨大的宝库 11 / 21 24“ 东方之珠 ”13 周 2 节 学习目标 能借助拼音读通课文。 有感情地朗读课文，体会人们把香港称为 “ 东方之珠 ” 的原因。 让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。 教学重难点：了解香港的历史与今天 教学过程： 一、谈话导入 板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港） 香港，她为什么被称为 “ 东方之珠 ” 呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的 “ 东方之珠 ” 。 二、整体感知 指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。 学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。 交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋 12 / 21 三、诵读体验 用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。 师生共同释疑。 四、拓展活动 举行 “ 香港的昨天与今天 ” 发布会。 学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。 板书： 24“ 东方之珠 ” 万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋 应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目 璀璨无比 语文 园地六 13 周 3 节 第一课时 13 / 21 学习目标 1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。 2、进行口语交际的教学。 2、培养口语交际和书面表达的能力。 教学重难点：培养口语交际和书面表达的能力。 教学过程： 1、揭示交际话题：风景优美的地方。 同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？ 2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？ 3、生生交际。 可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。 4、全班展示交 流。 学生自由上台介绍，相互评说。 5、拓展延伸。 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时 13 周 4 节 学习目标 了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在14 / 21 平时自觉积累词语。 背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。 培养学生的自主学习能力。 教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。 教学过程： 一、我的发现 学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？ 学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。 引导学生查字典，了解 “ 深 ” 和 “ 封 ” 的多义。 拓展延伸。 “ 封 ” 和 “ 深 ” 除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 二、读读背背 借助拼音自由读读列出的诗句。 指名读。集体齐读。 学生试着说说诗句的大概意思。 学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。 指名背诵。小组背诵。集体背。 你还记得哪些描写景物的 优美诗句？给大家背一背。 第四课时 13 周 5 节 学习目标 了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 了解有关祖国山河的知识。 15 / 21 增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情 教学过程： 一、读读记记 学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 学生读读记记这三组词语。 学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。 二、宽带网 引 导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 指导学生将搜集到的资料进行分类。如： 风景类，物产类； 在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“ 可爱的中国 ” 资料展示会，好吗？ 25 矛和盾的集合 14 周 1 节 第一课时 教学目标： 认识 “ 矛、盾 ” 等 6 个生字。会写 “ 矛、盾 ” 等 14 个字。16 / 21 能正确读写 “ 集合、招架 ” 等 16 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。 教学重难点：理解课文内容 教学过程： 一、启发 谈话，揭示课题 出示矛和盾的图片：你知道哪个是 “ 矛 ” ？哪个是 “ 盾 ”吗？ 矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、初读课文，整体感知 学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 出示生字卡片，开火车请学生读。 指读课文，读后评议纠正错误。 自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 三、质疑提问，初步释疑 学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 同座交流交流。 全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问 题，相机解决。 提炼重点问题，明确学习目标。 17 / 21 以下两个问题可作参考： a发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ b “ 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 指导写字 出示要求会写的 14 个字。 重点指导 7 年左右结构的字。 持 般 攻 炮 坦 战 神 a引导学生观察这 7 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 b多媒体演示这 7 个字的布局。 学生写字，教师巡视，及时评议。 实践活动 搜集能 说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时 14 周 2 节 教学目标： 认识 “ 矛、盾 ” 等 6 个生字。会写 “ 矛、盾 ” 等 14 个字。能正确读写 “ 集合、招架 ” 等 16 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 18 / 21 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得 “ 谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 这句话的含义。 教学重难点：懂得 “ 谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 这句话的含义。 教学过程： 复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题 ？教师出示问题： 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ “ 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 这句话给你什么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。 学生讨论，交流感悟 学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 小组内交流。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 全班交流。 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 感情朗读全文 ，读后让学生继续质疑、释疑。 19 / 21 联系实际，加深理解 师出示课文的结尾。 齐读这段话。 你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 写字抄词 练习其他 7 个生字。 抄写词语表中的词语。 实践活动 摘抄你认为课文中用得好的词语。 搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 板书： 25、矛和盾的集