三年级语文上26父亲、树林和鸟教案

1 / 13 三年级语文上 26 父亲、树林和鸟教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学 要求 1.通过学习课文 ,培养热爱大自然的思想感情。 2.学会本课的生字、新词 ,理解课文内容 ,指导用 “ 舒畅、快活 ” 造句。 3.分角色朗读课文 ,提高运用词语的能力。 重点 难点 1.分角色朗读课文。 2.理解课文内容 ,体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。 教学 课时两课时 父亲、树林和鸟 父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 “ 一生 ”和 “ 最喜欢 ” 说明了什么 ? 第一部分 (第 1 自然段 ):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。 童年时 ,一个春天的黎 (l)明 ,父亲带着我从滹沱 (htu)河岸上的一片树林边走过。 这句话交代了事情发生的哪些因素 ?突然 ,父亲站住了 ,朝幽 (yu)深的雾蒙蒙的树林 ,上上下下地望了又望 ,用鼻子闻了又闻。 “ 望了2 / 13 又望 ”“ 闻了又闻 ” 说明了什么 ? 段导读 :写了 “ 我 ” 和父亲来到滹沱河岸上的一片树林 ,父亲仔细观察树林。 “ 林子里有不少鸟。 ” 父亲喃 (nn)喃地说。“ 喃喃 ” 二字说明了什么 ? 段导 读 :父亲通过观察发现林子里有不少鸟。用父亲的话引起下文。 可我既没有看见一只鸟 ,也没有听到一声鸟叫。 我为什么看不见、听不到有鸟 ?我茫然地望着凝 (nng)神静气像树一般兀 (w)立 的父亲。 句导读 :父亲“ 像树一般兀立 ”, 仍旧是怕惊动了鸟儿们 ,而 “ 我 ” 只能茫然地望着父亲。 “ 我 ” 的茫然衬托了父亲的确定无疑。 段导读 :写 “ 我 ” 没有发现鸟的影踪。 父亲指着一棵树的树枝对我说 :“ 看那里 ,没有风 ,叶子为什么在动 ?” 父亲的问话说明了什么 ? 段导 读 :写父亲指引 “ 我 ” 观察树叶 ,暗示 “ 我 ” 树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。 我仔细找 ,却没有找到晃动 的叶子。 段导读 :“ 我 ” 虽然仔细找 ,但没有发现什么 ,说明 “ 我 ” 对鸟儿一点也不熟悉。 “ 还有鸟味。 ” 父亲轻声说 ,他生怕惊动 了鸟。 3 / 13 段导读 :“ 生怕惊动了鸟 ” 说明父亲对鸟爱护备至。闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解之深。 我只闻到有浓浓苦味的草木气 ,没有闻到什么鸟的气味。 段导读 :写 “ 我 ” 还是什么也没有发现。 “ 鸟也有气味 ?” 段导读 :“ 我 ” 的疑问引出下文父亲的解答。 “ 有。树林里过夜的鸟总是一群群的 ,羽毛焐 (w)得热腾腾 的。黎明时 ,所有的鸟抖动着浑身的翎(lng)羽 ,要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴 ,舒畅(chng)地呼吸着 ,深深地呼吸着。它们要唱歌了。 父亲告诉 “ 我 ” 树林里为什么会有鸟的气味 ,说明了什么 ?这时候只要你静静地用心地闻 ,你就会闻到那种鸟类特有的气味。 ” 段导读 :写父亲告诉 “ 我 ” 树林里为什么会有鸟的气味以及怎样闻到鸟的气味。 父亲和 我坐在树林边 ,突然听到 “ 喳喳 ,喳喳 ”“ 布谷 ,布谷 ” 群鸟齐鸣 。哇 !太动听了 !鸟真的唱了起来。 句导读 :鸟真的唱起歌来了 ,验证了上一段父亲说黎明时鸟儿们要唱歌的说法。 段导读 :写 “ 我 ” 听到了鸟的歌声。 “ 这是树林和鸟最快活 的时候。 ” 父亲说。 4 / 13 段导读 :父亲的话说明了他对鸟儿的喜爱。 我知道这也是父亲最快活的时刻。 段导读 :照应了第 1 自然段 ,是 “ 我 ” 对父亲爱鸟的具体说明和赞美。 过了一会儿 ,父亲对我说 :“ 鸟最快活的时刻 ,是飞离树枝飞向天空的那一瞬 (shn)间 ,但这 时也最容易被猎人打中。 ” 如何理解父亲的矛盾心理 ? 段导读 :写了父亲对鸟的了解之深及爱鸟的程度之深。 “ 为什么 ?” 我惊愕 ()地问。 父亲说 :“ 黎明时的鸟 ,翅膀潮湿 ,飞起来沉重。 ” 段导读 :写了父亲分析鸟飞离树枝时翅膀潮湿 ,飞得沉重 ,所以容易被打中。 我的心里掠 (l)过一阵沉重。我也由衷 (zhng)地感到高兴 ,因为父亲不是猎人。 句导读 :以父亲对鸟儿惊人的了解 ,如果他是猎人 ,将会有多少鸟儿中弹哪 !幸亏他不是猎人。读者也会有此一叹吧。 段导读 :写 “ 我 ” 和父亲都喜欢鸟 ,都 有保护鸟的情感。 第二部分 (第 217 自然段 ):具体讲父亲怎样喜欢树林和鸟。 1.学会本课的生字、新词。 5 / 13 2.理解词语 ,积累词汇。 3.初读课文 ,了解内容。 生字卡片。 一 导入新课 1.板书课文题目 ,齐读。 2.读了课文题目 ,你最想知道什么 ?课文写了父亲、树林和鸟之间的什么事 ? 3.今天我们要学习的是父亲、树林和鸟一课 ,父亲与树林、鸟之间有什么联系呢 ?他们之间会有什么故事发生呢 ?让我们一起来读课文吧 ! 二 初读课文 1.默读课文 ,边读边画出生字、新词 ,标出自然段。 2.朗读课文 ,说说初读课文后 ,你知道了什么。 三 学习生字 1.自学生字 ,读准字音 ,分析字形 ,理解字义。 2.同桌交流。重点交流记忆字形的方法。 3.集体学习生字。 (1)认读生字、新词。 (2)记忆字形。 6 / 13 上下结构的字 :雾 蒙 上中下结构的字 :鼻 独体字 :兀 左右结构的字 :指 浓 舒 畅 猎 膀 黎 凝 瞬 掠 半包围结构的字 :翅 (3)理解词语的意思。 凝神 :精神高度集中 ,不分散。 舒畅 :舒适畅快。 黎明 :天快要亮的时候。 兀立 :高耸直立。 一瞬间 :形容极短 的时间。 (4)指导学生书写生字。 重点指导 : “ 蒙 ”, 上下结构 ,下面不要丢掉小横。 “ 鼻 ”, 上中下结构 ,书写时注意间架结构要匀称。 “ 舒 ”, 左右结构 ,右半部不要写成 “ 矛 ” 。 四 朗读课文 1.自由读课文 ,把字音读正确 ,把句子读通顺。 2.齐读课文 ,把课文读流利。 1.教师指导学生复习课后的词语 ,让学生巩固对本课字词的认读记忆 ,同时也加深对课文内容的体会和理解 ,为进入新的学习活动创造条件。 2.教师以谈话导入新课 ,让学生畅谈感受 ,渲染与课文相对应的气氛 ,形成一个心理场 ,直接作用于学 生 ,让学生去感受 ,促使学生进入具体的课文情境。 7 / 13 3.要在学生初步感知课文的基础上 ,教给学生学习语文的方法 ,引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。 1.理解课文内容 ,体会父亲对树林和鸟的喜爱。 2.分角色朗读课文。 3.培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。 投影。 一 朗读课文 ,整体感知 1.自由读课文 ,把课文读正确、读流利。 2.齐读课文 ,边读边思考课文主要写了什么。 (课文主要写了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 ) 3.齐读课文第一自然段。 老师 :这篇课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。作者是怎样描述父亲喜欢树林和鸟的呢 ?下面就让我们继续深入地了解一下课文的内容 ,体会父亲喜欢树林和鸟的思想感情。 二 细读课文 ,理解内容 1.自读课文。 (1)边读边思考 :从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟 ? 8 / 13 (2)在读懂的地方简单地批注。 (画出句子 ,注明读懂了什么 ) (3)画出不理解的词语和句子。 2.小组合作学习。 (1)交流自学课文的体会。读一读自己画出的句子 ,说说读明白了什么。 (2)提出不懂的词语和句子 ,小组讨论解决。 (3)组内练习分角色朗读课文。 3.各小组汇报学习情况。 (1)各小组选择自己喜欢的方式来汇报。 (2)分角色朗读。其他同学认真听 ,然后进行评议。 (3)理解句子 ,谈体会。老师指名读句子 ,适时指导。 4.指导学生理解重点句子。 投影出示句子 : 我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 “ 茫然 ” 是什么意思 ?(形容完全不了解或不知所措的样子。 ) “ 我 ” 为什么茫然地望着父亲 ? (因为 “ 我 ” 并没有看见一只鸟飞 ,也没有听到一声鸟叫 ,父亲却说林子里有不少鸟。 “ 我 ” 不明白父亲为什么这样 说 ,所以茫然地望着父亲。 ) “ 凝神静气 ” 是什么意思 ?从父亲的神态中你体会出了什么 ? 9 / 13 (父亲精神高度集中 ,静静地直立在树林边 ,写出了父亲不想惊动树林中的小鸟 ,从这儿也可以看出父亲对小鸟的喜爱。 ) 有感情地朗读这句话。 5.读句子 ,理解加点词语的意思并造句。 投影出示句子 : (1)每一只鸟都张着嘴 ,舒畅地呼吸着 ,深深地呼吸着。 (2)鸟最快活的时刻 ,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间。 结合课文内容 ,说说加点词语的意思。 舒畅 :舒适畅快。 快活 :快乐并充满活力。 朗读句子 ,体会 意思。 任选其中一个词语说一句话。 舒畅 我们走在茂密的树林中 ,心情格外舒畅。 快活 小鸟在树枝上快活地跳来跳去。 6.组织讨论。 投影出示句子 : 父亲说 :“ 黎明时的鸟 ,翅膀潮湿 ,飞起来沉重。 ” 我的心里掠过一阵沉重。我也由衷地感到高兴 ,因为父亲不是猎人。 出示句子 ,讨论 :“ 我 ” 听了父亲的话 ,为什么心里掠过一阵沉重 ,也由衷地感到高兴 ? (听了父亲的话 ,“ 我 ” 知道了小鸟这时翅膀潮湿 ,飞起来不够灵活 ,最容易被猎人打中 ,“ 我 ” 为小鸟而担忧 ,所以心情10 / 13 沉重。虽然父亲很了解小鸟 ,但他 不是猎人 ,不会去伤害小鸟 ,所以 “ 我 ” 也由衷地感到高兴。 ) 三 朗读全文 ,谈体会 1.分角色朗读全文。 2.说说学了课文后 ,你有什么收获。 四 课堂延伸 说说你观察到的小鸟是怎样飞的 ,怎样叫的。 1.教师可以以 “ 望了又望 ”“ 闻了又闻 ” 为切入点 ,让学生多方面、多角度地感受父亲的言行 ,引领学生初步感悟父亲的知鸟爱鸟 ,而后再引导学生继续与文本对话 ,抓重点词句朗读 ,深入感受父亲的知鸟爱鸟。 2.通过 “ 父亲若是猎人 ” 的问题的讨论 ,学生可以意识到保护动物的重要性。此处教师不应该进行生硬的说教 ,而是应该通过一系列追问 ,使学生领悟到要爱鸟 ,爱身边所有的生灵。 3.可以引导学生续编故事。抓住他们爱玩、爱动、爱想象、爱表现的心理进行创新的活动设计 ,充分发挥学生在学习活动中的主动性和创造性 ,培养了他们大胆想象、创新表达的能力 ,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。 11 / 13 1.看拼音 ,写词语。 wmngmng( 雾蒙蒙 ) ymo(羽毛 ) chbng( 翅膀 ) shuzh(手指 ) shchng(舒畅 ) lirn(猎人 ) 2.比一比 ,再组词。 3.在括号里填上合适的词。 一片 ( ) 一棵 ( ) 一根 ( ) 一声 ( ) 一只 ( ) 一个 ( ) 一辆 ( ) 一把 ( ) 4.从下面的词中找出六组近义词。 快活 辽阔 仔细 突然 喜欢 在意 细心 快乐 忽然 广阔 介意 喜爱 (快活 ) (快乐 ) (细心 ) (仔细 ) (喜欢 ) (喜爱 ) (辽阔 ) (广阔 ) (突然 ) (忽然 ) (介意 ) (在意 ) 5.把下面的句子补充完整。 (1)树林子里 。 (2) 做游戏。 (3)我知道了 。 6.假如父亲是一个猎 人 ,会发生什么事呢 ? 提示 :父亲太了解鸟儿了 ,很多鸟儿都会被父亲捉住或打死。 一 鸟类之最 12 / 13 学话最多的鸟 :非洲灰鹦鹉 ,能学会 800 多个单词。 窝卵数最多的鸟 :灰山鹑 ,每窝约枚 1420 枚。 产卵最少的鸟类 :信天翁每年只产 1 枚卵 ,是产卵最少的鸟。 最复杂的鸟巢 :非洲织布鸟的巢 ,它同时也是最大的公共巢 ,有 300 多个巢室。 最大的鸟卵化石 :17 世纪中叶以前 ,在马达加斯加岛南部生活着一种象鸟 ,现在已经绝迹。象鸟的卵化石的长径为厘米 ,是迄今世界上所发现的最大鸟卵化石。 最大的鸟类化石 :最大的鸟类化 石是隆鸟的化石 ,估计它的身高达 5 米左右 ,原来生活在马达加斯加岛上 ,在公元 7 世纪时绝灭。