三年级语文上册寓言两则（水滴石穿、守株待兔）教案（共2课时西师大版）

1 / 7 三年级语文上册寓言两则（水滴石穿、守株待兔）教案（共 2 课时西师大版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址寓言两则教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：认识本课生字，并能正确书写这些字。 2.过程与方法：能读懂故事蕴含的意思，明白 “ 水滴石穿 ” 、“ 守株待兔 ” 这两个成语的意思；能用不同的语气读好不同角色的话，并表演 “ 守株待兔 ” 这个故事。 3.情感态度与价值观：让学生明白：不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功；不能把偶然的事情当做必然，要有勤勤恳恳，踏踏实实的生活态度。 二、教学重难点 1.理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。 2.理解课文讲的道理。 三、教学准备 1.准备与故事有关的图画，或多媒体课件。 2.学生课前找几个与故事寓意相近的成语。 四、教学时间 2 课时。 五、教学过程 2 / 7 第一课时 （一）激趣引入新课 1.同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。今天我们也要学习一篇有趣的成语故事。板书课题。 21 教育网 生齐读课题。 2.水滴石穿是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂 ，你们能不能做到啊？ （二）初读课文，练习朗读 1.学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。 2.生自由小声朗读课文。 3.哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间 “ 阶 ji” 、 “ 嫌 xin” ，指导书写。 4.请一位女同学与刚才那位同学比一比， 看谁读得好？ 5.师评：读得太好了。谁读得最好呢？生评。 6.师：两位同学都读得很好（在黑板上给 “ 男生 ” 和 “ 女3 / 7 生 ” 下各画一面小红旗）。老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。 （三）再读课文，质疑问难 1.学生自由朗读，师巡视指导。 2.学生小组内讨论。 3.各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书： （ 1） “ 水滴 石穿 ” 是什么意思？ （ 2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？ 4.同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。自己再读，找答案。 5.、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的同学来描术一下。 6.小组内讨论： “ 小滴真能滴穿石阶吗？ ” 抽生说相信或不相信的原因。并根据学生的回答板书。 引导学生体会语气，请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话，试着用肯定的语气来读。另请 “ 不相信 ” 的一名同学来读石阶的话，试着用 嘲讽不信的语气来读。 7.男、女生分角色朗读课文。师评：两边的同学都读得很好，4 / 7 都可以画红旗。 8.出示多媒体课件，生认真看画面： “ 水滴一滴一滴不停地落在石阶上 ，过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。 ” 你们现在知道 “ 水滴石穿 ” 是什么意思吗？抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗？ 9.师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：（ 1）水滴和石阶谁的说法对？（ 2）水滴是怎么把石阶滴穿的？ （四）启发思考，明白寓意。 1.师小结：上课前老师说过了，水滴石穿 是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？ 2.生自由发言，师给予肯定，表扬。 3.师总结：同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。 （五）拓展延伸 你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗？ （不屈不挠、积少成多、锲而不舍 ） 第二 课时 （一）引入新课 5 / 7 1.同学们，昨天我们学习了 “ 水滴石穿 ” 这个成语故事，今天，我们还经学习一篇有趣的成语故事。（板书课题：守株待兔） 大家齐读课题。 2.想一想， “ 株 ” 是什么意思？ “ 待 ” 是什么意思？ “ 守株待兔 ” 是什么意思？小组讨论，抽生说。 3.这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大家翻开书，借助拼音自由朗读。 （二）初读课文，认读生字、新词 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读 “ 农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋 ” 。 3.指导书 写：窜、撞。 4.小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。 （三）深读课文，体会情感 1.自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后，抽生讲故事大意。 2.再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。 3.指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？（高兴极了）读书的时候应该有什么样的表情？（高兴）用什么样的感情和语气来计？（快乐的，喜滋滋的） 4.生自由练习朗读，师巡视指导。 6 / 7 5.哪位同学愿意起来读一读？指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎么样？（表 情、语气、感情） 6.你能读得比他还好吗？再抽生读。师评：两位同学都读得很好，结合最后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。 学生组内练习朗读。 7.请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。 8.想一想，农夫心里还可能想些什么？先在小组内讨论，再汇报发言。 （四）读想结合，表演课文 1.自己读第三段，体会农夫感情。 2.你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗？可以加上动作说。抽生说，师及时给予肯定表扬。 3.农夫的希望实现了吗？读最后两句话，想一想，农夫这时的 心情又是什么样的？（失望）应该怎样读？试着读一读。 4.再读课文，想一想，读这一段时，情感有哪些变化？ 应该怎样读？（由充满希望到失望） 学生自由练习朗读，抽生读，齐读。 5.读了这个故事，你想对农夫说些什么？小组讨论。指名说。 师小结：同学们学得真好，老师也想对农夫说：你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事，不要再等了，赶快种田7 /