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1 / 3 三年级语文评课稿女娲补天 三年级语文评课稿女娲补天 女娲补天是一个流传千古的神话故事，教材选编这篇课文的意图，一是让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。今天有幸听到周老师执教这篇文章，周老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，给我留下了非常深刻的印象。 “ 一千个读者就有一千个哈姆雷特 ” 读书是这样，听课也是如此。周老师这堂课我觉得有如下几个特点： 一、扎实的基本功 周老师的评价语言富有激 励性和针对性，基本上学生都能得到各具特色的评价，充分调动了他们的学习积极性。如 “ 你的朗读让我看到了人们真可怜 ” ， “ 真是一幅惨不忍睹的景象啊！ ” 这节课以 “ 读 ” 贯穿始终，但不是没有目的的读，每次读都有具体的目的。如带着要求自由轻声地读，避免了学生漫无目的，又能使学生更快地围绕问题，解决问题；又如：看到这山崩地裂的一幕，能说说你的感受，能读出那种可怕吗？这是边感悟边读。另外，板书设计简约、重点突出，并且还能师生合作完成，效果很好。 2 / 3 二、联系生活实际，合理想象，加深理解 语文课程标准中指出：阅读教学的重点是培养 学生具有感受、理解的能力，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。周老师在引领学生探究“ 女娲补天原因 ” 这一部分内容时，为了帮助学生更深刻地体验、感受当时天塌时的可怕情形，她带着学生在研读文本提供的语言文字信息的基础上，展开合理想象：读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？学生说： “ 太可怕了，我仿佛看到人们在洪水中奔跑，挣扎，叫喊 ” 。为了帮助学生理解这一可怕的画面，体会女娲的善良，周老师给学生提供了水、火和一道道深沟的图片，从而使学生深刻理解女娲的话： “ 天哪，太可怕了。 ” 感受女娲善良的本性，在情感上拉近学生与女娲的距离，为下文体会女娲勇敢，不怕危险的补天行为埋下了伏笔。 三、读写结合，加强语言文字训练 语文教学要 “ 固根求本 ” ，语文能力的获得非靠扎实的训练不可，周老师在与学生共同感受女娲找石的辛苦和艰难时，仿照课文句式，进行了补白设计：她找啊找啊，她可能来到哪里怎么找，在拓展的语言环境中尝试运用，积累语言，学习语言，在练习中，学生进一步体会出了女娲为了补天，历尽千难万险，语文的工具性与人文性得到了统一。再如看到女娲历尽艰辛老百姓都心疼了，女娲怎么说，这样的练习，3 / 3 充分体现了
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