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文档简介

1 / 3 三年级语文鸟的天堂教案学案 实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计 课题 鸟的天堂 课时 两课时 教学目标设计 1,认识大榕树的奇特和美丽 ,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象 ,受到热爱大自然 ,热爱美的教育 . 2,学会本课生字新词 ,练习用 陆续 ,应接不暇 造句 . 3,有感情地朗读课文。 4,进一步了解 鸟的天堂 的相关资料 ,开展拓展活动，尝试写简短的 解说词 . 教学方法设计 1、自读自悟法 2、点拨引导法 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一 ,创设情境 ,导入新课 二 ,泛读课文 ,理清课文层次 . 2 / 3 三、自主识记生字 四 ,问题探究 ,自读自悟 （ 1）引导学生自读思考问题：作者和朋友几次去了 “ 鸟的天堂 ” ？第一次见到了什么景象？边读书边画出疑难问题。 （ 2）质疑问难，讨论交流？ 五 ,感情朗读 . 六 ,总结全文 . 七、课外延伸 一、以作者两次去鸟的天堂看到的不同景象为牵引，来重点感悟：大榕树的美丽（第一次看到的）和众鸟纷飞（第二次看到的），也就是重点学习课文 7、 8 段和 12、 13 段。 二、通过多种形式的朗读，引导学生想象 “ 鸟的天堂 “ 的美丽景象，借助多媒体课件的展示帮学生加深两次去 ” 鸟的天堂 “ 的不同感受，直观感受大榕树的茂盛、美丽，从而解决教学重点和难点。 一、教师播放课件，展示群鸟纷飞的画面。 二、学生自读课文，标画疑问。 三、质疑问难，讨论交流。 四、加强多种形式的朗读，学生评价朗读。 板书设计 鸟的天堂（美丽的大榕树） 3 / 3 第一次没有一只鸟早晨 第二次众鸟纷飞傍晚 课后反思 在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用 1把质疑问难贯穿于教学的始终。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等 方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。 3恰当地运用多媒体手段，帮助学生理解课文。在研读课文的过程中，我运用了多媒体手段，体现了文字与形象的结合。例如，研读 “ 群鸟纷飞 ”“ 枝叶茂盛 ” 这一部分时，教师动情的介绍群鸟纷飞的情景，然后是播放课件，给学生直观的感受，接着让学生谈感受，在回到文章中去感悟语言，最后为画面配解说词，在这样的活动进行语言文字的训练，培养学生的语感。我的课堂上缺乏了对领会表达方面的指导 ,同时有些方面
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