吉林省长春市七年级生物上册 第一单元 第二章 第三节 生态系统课件 新人教版.ppt_第1页
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文档简介

我们已经初步了解了生物-环境之间的相互关系，下面结合实例讨论想养一条鱼作为宠物。要准备什么呢？,一个鱼缸（生存空间）水、氧气、食物、适合的温度等（生存条件）还要喂食，清洗鱼粪，换污浊的水有没有不需要照料的鱼缸？有！人们叫它生态球,生态球，你只要把它放在能照到阳光，温度合适的地方，它就能生生不息。,光（外来）、空气、水：生物必需的物质藻类：光合作用，生产有机物小虾：吃藻类细菌：分解虾的粪便，产生藻类的肥料它们互相依赖，不依靠外界，构成一个生态系统,一片树林也是一个生态系统,生产者植物：生产有机物（食物）和氧气消费者动物：消耗有机物和氧气分解者细菌真菌等：分解动植物遗体和粪便，变成肥料供植物重新利用,有机物和氧气,遗体和粪便,肥料,分解者的重要作用,分解者的分解作用古人早有观察：“落红不是无情物，化作春泥更护花”；“落叶归根”,第四节生态系统,植物：生产者,动物：消费者,细菌、真菌：分解者,光、空气、水等,生态系统,生物部分,非生物部分（环境）:,一、生态系统的组成,二、食物链,食物链指生产者和消费者之间吃与被吃的关系。必须由植物开始，在肉食动物结束箭头方向“送羊入虎口”不包括分解者和非生物,练习：参照下图，哪个食物链是对的？,A黄雀螳螂蝉B蝉螳螂黄雀C阳光树蝉螳螂黄雀D树蝉螳螂黄雀,（箭头方向错）,（没有包括生产者-植物）,（不应包括非生物）,（正确！）,试试看，在草和草原上的动物之间能找出几条食物链提示：鼠吃草根、种子；蛇吃蛙、鼠、鸟,狐,猫头鹰,蛇,青蛙,兔,鼠,蜘蛛,草,食草昆虫,吃虫的鸟,蛙,蛇,青蛙,兔,鼠,蜘蛛,草,食草昆虫,吃虫的鸟,众多的相互关联的食物链就形成了食物网,猫头鹰,狐,联想：如果这里的草大量增加，会对其它生物带来什么影响？,我们举一个较简单，但是类似的例子,听过鹿和狼的故事吗？森林中的鹿、狼、植物形成了一条食物链：植物鹿狼,生态系统能自动调节,如果植物大量增加，会有什么后果？,植物增加鹿增加植物减少狼增加鹿又减少狼又减少，回到原先的状态,三.生态系统的调节能力是有限的,如果狼被人为消灭，会有什么后果？,狼消灭鹿增加植物消灭鹿群消灭生态系统毁灭,由于数量稀少，肉食动物常是人类追求的高档食品，例如鲨鱼（鱼翅）但化验表明，鱼翅中水银（一种有毒物质）含量很高。经常食用损害智力、心脏。水银是人类工厂排放入海的，但很分散,只有鲨鱼体内浓度的1/1000万其它海鱼体内的水银少得多为何鲨鱼体内水银这么多？,道理类似垃圾的收集，有毒物质越到后面越集中为什么生物会收集有毒物质？,四.有毒物质通过食物链积累,海水中有微量水银（人类排放的）藻类A生长中，不断吸收各种营养，水银由此进入A,而且无法排泄生物B一生要吃掉许多A，将A的水银全部积累在自己体内在食物链中排得越后，体
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