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如何培养小学生主动学习 摘 要：只有使不同层次的学生都积极、主动地参与到学习活动中来，课堂教学才能真正成为学生自主活动和探索的天地，而不是让学生被动地、机械地接受知识。本文讲述如何培养小学生主动学习。 中国论文网 /4/view-12773018.htm关键词：小学生 主动学习型 素质教育 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0101-01 素质教育的重要内容之一是“要培养学生的自足学习能力和自我发展能力；而不是让学生被动地、机械地接受知识”。这就要求教师在教学中，发挥学生的主体作用，创设条件使之能自觉、主动地参与到学习过程中来。在教学过程中，教师要把学生看作学习的主人，通过设疑、启发、点拨、解惑，激发全体学生的自主参与意识，引导学生参与学习的全过程。让学生通过自我努力，获得成功，充分发挥他们的学习主体作用，使他们的智力、能力在自主参与过程中得到发展和提高。 一、创设问题情境，引导主动学习 在教学过程中，教师要结合教学内容和学生原有认知结构创设问题情境，引发学生的认知冲突，学生为达到认知的心理平衡，激发起解决问题的需要，从而自觉、主动投入到学习中，达到掌握知识，训练思维的目的。小学数学教学中创设良好的问题情境，有助于学生实现原有认知结构对新知的同化和顺应，使原有认知结构达到补充和完善，激发起学生主动地将新旧知识发生相互联系，相互比较，找到解决新问题的新方法，有效地学习新知。 思维通常是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。要使学生积极主动地参与到学习活动中来，在教学中，教师就得根据教材内容给予一定的刺激。在低年级课堂教学中，教师一定要为学生创设有趣的教学情景，符合学生的年龄特征，激发学生的学习兴趣，让学生主动去学。在上、下位置关系的教学过程中，我设计了一段谈话进行导入： 师：小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国中的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？ 生：愿意。 师：现在我们就和聪聪和明明一起步入神奇的数学王国吧！ 聪聪：鼻子下面是什么？ 生：嘴巴。 聪聪：嘴巴上面有什么？ 生：嘴巴上面有鼻子，眼睛等。 师：小朋友们说得真好，今天我们就一起来学习上、下。 通过这个片断的导入，激发了学生的学习兴趣，在整堂课的教学过程中，学生学习的积极性比较高，学习效果比较明显。 二、改善学习习惯，主动参与学习 老师都知道，对小学生来说，培养良好的数学学习的习惯是很重要的。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕能完成的。教学中，教师不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的，硬性的要求，而应该采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学会合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。这些好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益无穷。 三、尊重学生个性，体现学生自主性 小学生思维是多彩的，由于孩子们的经历不同，认识问题的角度不同，到指出他们解决问题的策略不同，如“9+6”，学生的算法多样：把9记在心里，在伸出6个手指，从头开始数，数完是15，所以9+6=15；9从6里借1，9就成了10，6就成了5，10+5=15，所以9+6=15；6从9里借1， 9就成了5，6就成了10，5+10=15，所以9+6=15；10+6=16，所以9+6=15 可以说，每个学生的解法，都与自己的知识经验以及认识问题的角度有关，无法判断解法的优劣，学生的做法又与教材的“凑十法”思路有所不同，但仔细琢磨，想法与学生的生活息息相关。因此，教师要尊重学生的个性，按不同的标准看待每个个体，对学生采取鼓励的方式，在教学过程中体现学生的自主性。 四、调控情感状态，创造自主学习的机会 现代心理学研究表明，情感具有两种功能，一是信息功能；二是调节功能。积极、预约的情感能调动学生学习的积极性，激发学生自主学习的动机，促进他们主动地巩固和调节自己的学习行为。教师要为学生创设最佳心理情感，使学生有关学习的神经细胞处于高度兴奋，达到学习的最佳状态。教师应根据学生已有的认知结构和心理特点，抓住学生思维的热点和疑点，创设问题情况，进行激疑，让学生产生学习的兴趣，把学习新知识的情感调节到最佳状态，从而激发学生弄清未知事物的迫切需要心理，使学习成为学生的一种强烈的精神追求，引发他们自主学习的动机。例如，在教学 “乘法的初步认识”的一课中，我设计了一段课前谈话，内容是我们平时吃饭时用的筷子：一个人需要一双筷子，也就是2支；两个人需要两双，也就是4支；三个人需要三双，是6支 ，在谈话过程中，学生学习的神经细胞已经达到了高度兴奋的状态，因此就抓住学生的这个兴奋点继续为围绕筷子问题展开，慢慢引导到初步认识乘法的过程中，整堂课学生的学习积极性非常高，学生的自主性得到了体现。 正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情趣力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”对于小学生来说，情绪简直可以说是学习活动的动力。因此，我们要努力创设“成功”情境，让不同层次的学生都能够体验