2018版高中语文第三单元走进自然自读文本荷塘风起学案鲁人版必修1.doc

自读文本荷塘风起境由心造一个人的处境是苦是乐常是主观的。有人安于某种生活，有人不能。因此能安于自己目前处境的不妨就如此生活下去，不能的只好努力另找出路。你无法断言哪里才是成功的，也无法肯定当自己到达了某一点之后，会不会快乐。有些人永远不会感到满足，他的快乐只建立在不断地追求与争取的过程之中，因此他的目标不断地向远处推移。这种人的快乐可能少，但成就可能大。苦乐全凭自己判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的性情就是你的命运。各人有各人理想的乐园，有自己所乐于安享的花花世界。微感言：_独学而无友，则孤陋而寡闻。礼记学记赏读：如果只是独自一个人学习而没有朋友一起讨论，就会孤陋寡闻。事实证明，学习伙伴有益于学习的进步。子曰：“君子病无能焉，不病人之不己知也。”论语卫灵公赏读：君子只怕自己没有才能，不怕别人不知道自己。子曰：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”论语述而赏读：如果富贵合乎于道就可以去追求，即使是给人执鞭的下等差事，我也愿意去做。如果富贵不合于道就不必去追求，那就还是按我的爱好去干事。君子之接如水，小人之接如醴。礼记表记赏读：君子交朋友平淡如水，小人交朋友像甜酒那样(浓烈甜蜜)。君子之交，彼此没有图名求利互相利用，所以显得平淡自然，因而能够长久；小人之交，彼此都怀有获利之心利用之意，所以免不了虚情假意，矫揉造作，甜言蜜语，因而难以持久。接：接触，交往。一、作者视窗颜元叔，台湾作家，文艺理论家。湖南茶陵人。1952年入台湾大学外文系，后入美国马骨打大学主攻英美文学，获硕士学位，再获威斯康星州大学博士学位，并在北密歇根大学任教。1963年回台，任教于台大外文系，后升任系主任、教授，并任正中书局总编辑。讲授“英国文学史”“文学批评”“比较批评”“比较诗歌”等课程。曾多次参加国际文学会议。在理论上推崇西方现代派，对乡土文学多持批评态度。有散文集人间烟火玉生烟平庸的梦时神漠漠，论著谈民族文学文学的玄思及译著西译文学批评史等多种二、写作背景这是一篇走进自然、关爱自然的优美散文。其相关背景是随着现代城市的兴起，许多曾经给人以精神的慰藉的灵魂栖息地被无情破坏，自然和人的和谐关系已经不复存在。作者借眼前的荷塘呼吁人们关心自然，保护自然。同时也表露了作者高洁的人格和不屈的追求。三、基础梳理1给加点的字注音澹澹()满溢()霎时()刹那() 长堤() 闭塞()劲韧() 应酬() 树杪()蓓蕾() 深黛()鸱鸮() 芜秽(刹应扁劲塞答案dnyshchdsjnynmiobi lidich xiohuch/shyn/ynpin/binjn/jnsi/si/s2辨形组词答案噪/燥/躁锥/睢/椎澹澹/瞻/赡抄/妙/杪暇/瑕踞/倨/据3近义词辨析振奋兴奋振奋：振作精神，奋发努力。兴奋：是生物体(器官、组织或细胞)受足够强的刺激后所产生的生理功能加强的反应。例句1：这件事过去好几天了，想起来我还是_不已。例句2：几句_人心的话，就能给人以莫大的精神鼓励。沉醉沉湎“沉醉”是个中性词，本指大醉，常用于比喻迷恋或陷入某种境地，这种“境地”多指好的，如幸福之中、欢乐之中等。“沉湎”是贬义词，指沉迷，与“沉溺”词义相近，常用指过分嗜好，多用作比喻在生活习惯方面陷入不良的而又不能自拔的境地，如沉湎于糜烂的生活、沉湎于酒色等。例句1：每个人都点头表示同意，她看上去正_于个人的梦幻里。例句2: 他独自坐在桌前，翻看着年轻时的相册，_在美好的回忆中。答案兴奋振奋沉湎沉醉4词语解释澹澹：_婉顺：_天雨：_偶合：_树杪：_答案水波荡漾的样子。柔和温顺。天下雨。无意中的巧合。树梢。一、文本助读【内容概览】作者多角度、多层次地描摹了荷塘的静谧之美、动态之美，曲折、含蓄而凝练地表露了作者微妙的、高洁无瑕的内心世界和在众浊之中见清澈的风貌以及执意与荷为伍的人格追求。同时写了社会之风使荷塘的美变得美中不足，让人感到惋惜、忧虑、愤怒。【结构图示】游踪线路：旧地重游长堤中间站在长堤上，面朝西方尖顶亭(近看)尖顶亭(远看)荷塘西侧又闻噪音所见、所闻、所感：又见荷塘雨中荷叶风起荷塘紫红荷叶美中不足满池荷香心中企盼二、小组合作1作者去领略荷塘风光时行踪是怎样的？答：_答案长堤尖顶亭荷塘西侧。2荷塘处处有景，时时可观，作者写到了哪些景？答：_答案雨中观荷；风中会荷；池中赏花。3文中表达了作者怎样的思想感情？试结合课文简要概括。答：_答案本文是一篇以写景为主的抒情散文。二十年后旧地重游，又见荷塘。抵挡不住荷叶荷花馨香的诱惑，重游荷塘，写下了自己的所见、所闻、所感，含蓄凝练地表露了作者高洁无瑕的内心世界和执意与荷为伍的人格追求，同时也对植物园的生存环境、荷塘的审美环境遭到破坏，表示惋惜、忧虑、愤怒。4本文的主旨是在赞美荷花的婀娜动人之美，表现荷花所受的摧残，还是另有深意？答：_答案这个问题涉及对全文的主旨的把握。要求先理清文章的思路，把握文中写了什么，怎么写的，再分析整合，深层探究，把握作者的立意所在。本文前半部分赞美了荷花的婀娜动人之美，但这并非目的，而是与下文所写的荷花所受的摧残形成对比，以此来表现美和以荷花荷塘为代表的自然被破坏的现实，即人与自然的冲突社会发展对自然环境的破坏，呼吁“爱荷人”保护能给我们的生命以振奋、意兴以飞扬的精神家园自然。5作者在本文中采取了定点观察的方法，通过不断变换观察角度，来描绘同一对象“荷塘”。课文第二、三自然段中作者的观察点是什么？答：_答案长堤中间，站在长堤上，面朝西方。三、师生探究1“面对这一塘荷叶荷花，扑面的芬芳，什么生命能不振奋！什么意兴能不飞扬！”作者为什么这样说？这句话的含意是什么？请联系全文来回答。答：_答案作者面对着这一塘荷叶荷花，扑面的芬芳，一切宁静，一切翠绿，一切婉顺着自然的荷塘世界，感到了生命的振奋、意兴的飞扬，这一切都含蓄而凝练地表露了作者高洁无瑕的内心世界和执意与荷为伍的人格追求。2作者在文章第六自然段中刻画了一个正在岸边作画的儿童的形象，刻画这一形象有何寓意？答：_答案作画的孩子正是作者心中的“不染的生命”，一个“小爱荷人”，寄托了作者的希望与追求。孩子可以尽情地享受这荷塘美景，而“我”却因公务繁忙无暇尽情享受，表达出了作者无奈的心情。孩子尚且懂得欣赏、爱护美，难道我们大人还不如一个孩子？呼唤人们要与自然和谐相处，珍爱大自然，关爱生活环境，共同为后代子孙保留一份自然之美。一、文本审美(1)用词生动准确。如“宽大慷慨的荷叶”“亲密并肩的荷叶”。“宽大慷慨”“亲密并肩”两个修饰语既生动传神地赋予荷叶以人的情态，同时又准确地描摹了荷叶的特征。(2)比喻贴切形象。文中运用了大量新鲜贴切的比喻，达到了形象生动地描摹景物的目的。写荷叶，“像叠居的都市人生”；写荷花，“像标枪一般”，“次第挺立在碧叶丛里”；写偶然的喇叭声，“像刺刀穿过树林，插入了宁谧的心地”；等等。二、写法迁移【角度】比喻是汉语运用最广泛、最普遍的一种修辞方法，也是一种形象化的表达方法，更是文学创作的重要手段。本文就恰当运用了大量新鲜贴切的比喻，使描写对象更加形象生动。【我来练笔】请你用比喻的手法写一段300字左右的文字。答：_答案示例人生就是一张答卷。它上面有选择题、填空题、判断题和问答题，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷是用手来写，人生的答卷却是用行动来书写。人生中的第一道题是选择题。当父母给予我们生命来到这个世界上时，我们就面临着无数的选择：当我们面对行凶的歹徒时，我们是选择大义凛然、挺身而出，还是抱着“事不关己，高高挂起”的