中班数学《赢水果》教学反思

1 / 3 中班数学赢水果教学反思 中班数学赢水果教学反思 新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重孩子的情感态度和孩子们探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。 “ 赢水果 ” 注重从感知入手，以游戏的形式引导幼儿参与活动。由易到难，层层递进，通过丰富多彩的游戏活动，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。中班幼儿喜欢具有挑战性的游戏、喜欢自主性强一点的游戏，渴望在操作中习 得经验，在玩游戏的过程中掌握知识。所以本次活动以 “ 猜拳 ” 的游戏为载体，让幼儿在猜猜、玩玩、想想的过程中快乐学数学。 反思与不足： 环节一： “ 猜拳 ” 游戏 第一次试上时，这一环节我是这样上的， T：你们都会玩石头剪刀布的游戏吗？大部分孩子回应会的，接下来我问这是什么？（剪刀）这是什么？（布）他们是什么关系？ （教师边做手势边提问），孩子能说出游戏规则如：剪刀剪掉布、剪刀获胜。第二次我出了石头并询问孩子石头有什么用，接2 / 3 下来师幼共同玩了一遍，从中发现有人出一样的，在这里孩子们知道一样的叫平局，于是我又和孩子们 玩了一次，再次强调了平局，这样上下来，时间上没有拖拉，很快进入了第二环节。听课老师说这一环节上的还可以，于是第二次试上时，我还是按照同样的流程进行，自我感觉这次明显没有第一次流畅，自己比较啰嗦，导致时间上有所耽误，而且孩子对于剪刀石头布的游戏已经司空见惯了，季老师建议本环节可以直接和孩子们玩猜拳游戏，分层次进行：师对集体幼儿（发现平局）、师对一个幼儿（强调平局）、幼儿对幼儿（回顾经验）。这样简洁精练、不拖拉，环节也比较清晰。 环节二：赢 “ 草莓 ” 第一次试上下 来，我的小结提升没有到位，环节与环节之间的过渡语没有说出来，而且孩子上来讲述时的站姿也不正确，数数时遮挡了其他孩子的视线，导致下面的孩子有些不专心。本环节的重点是用目测、默数、两个两个数等方式来准确点数 10 以内物体的数量，第二次游戏是赢一次拿两颗，但在验证谁赢得最多时，没有孩子两个两个数的资源，我就直接告诉了孩子，我们可以来两个两个数，既然是赢一次拿两颗，我可以引导孩子说出来，而不是直接告诉他们，也导致后面两个两个数数时孩子不能直接 2、 4、 6、 8、 10 的数，当发现没有我要的资源时作为新教师的我比较着急，急于 把知道的直接告诉孩子，这一点是我需要继续磨炼的。 3 / 3 环节三：赢 “ 水果 ” 这一环节是分成两队孩子轮流上来猜拳，第一次组织时等待的孩子无事可做，第二次我说： “ 同队的孩子为队员加加油哦！ ” 他们很高兴注意力也很集中；没有挨个上来猜拳导致一轮下来有的孩子没有轮到，有的孩子玩了两次，验证的时候更多的是老师参与，孩子参与的痕迹少。第二次试上只玩了一轮，分别请组内的孩子上前数给大家看，共同验证。 两次试上下来，第二次没有第一次好，也许是紧张、也许是准备不足 .每一次磨课都