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文档简介

1 / 5 中班科学按物体的特征排序反思 中班科学按物体的特征排序反思 最近，晨间活动小朋友特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。通过孩子的谈话交流，我了解孩 子对排列规律的正确感知，但缺乏对排列规律的认知。因此我就根据我们班近期发现的问题设计了这次 活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据图形的排列进行排序。 活动的设计我以创设情境、游戏、操作贯穿于整个活动过程，这符合幼儿的认知特点。 2 / 5 第一个环节我以参观教室（五一节 的到来做准备）导入活动，让幼儿边参观边与同伴交流教室美不美？ 美在哪里？。通过让幼儿置身于情境之中感受规律美，发现灯笼、气球、图形的不同排序规律，知道它 们是按照大小、颜色、形状的不同特征来进行排序的，孩子们的兴趣非常的浓，但是在这个环节的小结 中我考虑的不够周到，虽然利用投影仪并让幼儿来进行小结，可是我忽略了一点没有把特征一组一组给 与区分开来。 第二个环节在幼儿掌握了（物体特征）知识点的基础上，我让幼儿来尝试给不同大小、颜色的彩旗进行 3 / 5 排序，此 环节我请了两个小朋友来进行演示，全班小朋友的注意力都被吸引过来，通过让孩子来操作带 动幼儿自主学习，摆脱了传统的师教幼学模式，体现了生生互动。 第三个环节我提供了许多材料让幼儿进行创造规律。在这当中我先出示帽子、衣服、裙子让幼儿发现这 些物品中所用到的材料有哪些？它们是按照什么规律来排序的刚要指出：数学来源于生活、运用于 生活，所以通过日常生活中收集来的花生壳、瓜子壳、落叶等材料来让幼儿进行操作，在操作的环节中 幼儿对 “ 规律 ” 的感知、体验得到了进一步的加强，小朋友4 / 5 们都摆出了各种各样的规律，他们学得积极 、投入，极大地调动了他们的思维活动，发展了他们的创新思维。 最后我让幼儿把自己设计的帽子、裙子、衣服佩戴在自己的身上来庆祝 “ 五一节 ” 的到来使活动推向了 高潮，让整节课的活动氛围得以升华并延伸到请家长共同收集生活中的废旧物品参与到设计服饰的活动 中来。 在整个教育活动中，我始终以 “ 五一节 ” 这条线贯穿其中，环环相扣、层层深入，使整个活动过程不断 5 /
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