三川镇初级中学中长期发展规划.doc

三川镇初级中学中长期发展规划 为了全面贯彻落实党的教育方针，规范办学行为，明确办学方向，大力推动我校教育事业又好又快发展，多出人才，快出人才，出好人才，特制定此中长期发展规划。一、指导思想：以党和国家的教育方针为指导，坚持科学发展观，遵循现代教育的基本规律，做到教育理念先进，办学模式科学、教育实绩明显，发展前景宽广。树立“为学生的健康成长服务，为学生的终生发展奠基”的办学理念，坚持科学性、效益性、前瞻性和可持续发展性原则，进一步解放思想，深化改革、与时俱进、开拓创新。一心一意谋发展，聚精会神抓质量，积极实施课程改革，走内涵发展之路，实现学校的快速、持续和稳定的发展。二、发展目标：（一）总目标1、近期目标：培养人才争名次。2012年起教育质量，尤其是统考一年上一个台阶，三年跻身先进行列，力争评上目标管理先进单位。2、远期目标：培养精品争位次，换言之就是要建成农村示范初中，在全县有一定的知名度。（二）学校定位与培养目标1、办学定位：“质量强校、特色立校，科研兴校、人本治校”；“上规范创特色，高质量，争一流”。 2、一训三风：校训：德高为范，学博为师，笃志勤奋，求知进取；校风：崇德和谐，求真创新；学风：勤学、乐学、善学；教风：敬业、求真、创新。3、办学理念：为学生的健康成长服务，为学生的终生发展奠基。4、办学特色：全面育人，严格规范，和谐发展，人文见长。5、学校精神：求真务实，敢为人先，争创一流。6、管理理念：以人为本，和谐发展。7、培养目标：培养身心健康、人格健全、品德高尚，有正义感责任心、有爱国热情、有理想抱负的初中生，从而为每个学生的终身发展奠基。（三）办学规模与管理目标1、保持1112个班编制，学生在校数600人左右，教师4050人。2、 争创省级绿色学校和花园式学校。3、 建成高效、长效管理运行机制，逐步形成具有自身特色的科学的质量标准管理体系。对学校的教育、教学、科研、行政管理、后勤等工作制定全面的科学的质量标准，建立以质量为核心的自动管理系统。（四）师资队伍建设一支学高身正的教师队伍，全体教师师德高尚、素质精良、战斗力强、一专多能，达到全县师资优秀水平。2015年教师本科学历达到90%以上，争取有5名高级教师。其中40岁以下的中青年教师本科学历达到85%，中高级教师占60%以上。2020年全校专任教师本科率达到98%，中高级教师占70%以上。到2025年，全校专任教师本科率达到100%，有1名以上特级教师，研究生毕业学历达到10%，中高级教师占85%以上。2015年前学校骨干教师达到20%以上，把关教师40%以上；2018年前各科均有一定数量的县市级学科带头人；2025年骨干教师占30%以上，有部分教师能进行双语教学。2012年80%的教师能使用多媒体辅助教学，2015年达到100%。每年有主持或参与的省级课题1个以上，市级课题2个以上，县级课题4个以上。每年均有市省级高质量科研成果、研究论文。2013年起，逐年递增。（五）学生素质从2012学年起，每学年学生德育考核优良率85%以上；后进生转化率80%以上；犯罪率为零。从2012学年起，体育合格率达95%，国家体育锻炼标准达标率95%以上，优秀率35%以上。从2012起，学生会考、统考进入全县前十名；2013年起，学生学生会考、统考进入全县前五名,以后逐步迈向市排名前列，并在全市有一定影响。从2012年起学生在县市级以上各级各类竞赛中获奖人数每年以3%的幅度递增。三、保障措施(一)以科学的育人理念为指导，构建具有本校特色的德育模式 1、与时俱进，不断丰富德育管理思想。德育工作目标：陶冶人性，铸造健康人格，培育学生科学精神和人文素养，增强公德心和社会责任感。 德育管理方针：育人为本，教育先导，管理服务，教管并重。 德育管理原则：(1)坚持师德垂范，服务育人的原则 (以德育为首位，以育人为核心，以师德为基础，教育与管理相结合，培养学生自律意识)。(2)坚持“三本”，突出“三性”，建设“三风”的原则 (以人性为本、以仁德为本、以责任为本；教育性、民主性、开放性；校风、教风、学风)。 2、规范德育内容，形成自身特色。 明确一个目标 ：培养学生在“做人”的五个层次上合格，即：(1)行为规范，做合格的中学生；(2) 明辨是非，做合格的人；(3)热爱祖国，做合格的中国人；(4)有国际意识，全球化视野和心态，做合格的有世界眼光的现代人；(5)信念坚定，做合格的杜会主义接班人。做到“两抓三育”：一手抓师德建设，一手抓学生德育；学校教育，家庭教育，社会教育。 坚持“四育四化”：教书育人，管理育人服务育入，环境育人；信念教育层次化、道德教育持久化、养成教育规范化，心理教育课程化。 实施“五五式系列教育”：开展五爱教育：爱祖国、爱父母、爱老师，爱科学，爱学习；体现五种心态：爱心、孝心、诚心、关心、信心；养成五种习惯：守时、守信、守纪、礼貌、卫生；提高“五自”能力：自尊、自学、自理、自护、自律；落实五项措施：班主任为主抓的具体措施、家长明确抓的配合措施、社会协助抓的参与措施、全员都来抓的管理措施、党政共同抓的协调措施。3、严格选拔、培养，提高班主任队伍素质，重视课任教师教育基本能力的培养。(1)建立年级班主任教研组；(2)每月进行一次班主任培训、交流，隔周一次班主任例会制度；(3)抓班会质量的提升；(4)注重培育班级文化，发挥精神推动作用；(5)注重课任老师教育基本能力的培养和提高，坚持助理班主任制度；4、包教共管，重点包教，强化后进生的转化教育；5、建立健全严格的常规管理检查督促网络(二)建立素质教育科目化的学校课程根据初中课程改革的八个学习领域和若干个科目、模块等，逐步形成自身的课程方案。着力培养学生就业必备的五大能力（统筹、合作及交际、获取并利用信息、系统运作、利用多种科技手段工作的能力）、三大基础（能力、思维、素质基础）。建立学生选课指导制度，编写选课指导手册。 切实开展好综合实践活动，从初一至初二花4个学期开展研究性学习，组织学生参与探究、课题研究。开展社会实践活动，定时定点到社区、企业锻炼并开展社会专题调查。开足体育与健康课程，体健与心健教育并举，建立心理咨询辅导机构。办好“三个节”：每学年办好体育节、艺术节、科技节，为学生创造主动参与的情境，培养学生创新意识。抓好四项基础工作：办好中学生业余团校；抓好家长会，家庭教育委员会工作，办好家长学校；开展学生社团活动，建立初中学生文学社和风纪监督团：办好校园文化。(三)采取“三能”措施，实施“两个工程”，建设一支高素质的师资队伍采取“招引能人，留住能人，重用能人”等措施，制定严格的招聘条件，坚持“能者留，庸者去”的原则，大胆使用素质高、靠得住，放得心的贤才坚持“三情”管理，实施“疑心工程”。热情管理：（1）酷爱教育事业，坚持既教书又育人；（2）凭人格为国尽忠，靠良心对校尽责，用热心对生传道；（3）咬紧一个底线：师德垂范；调整两种心态：大处着眼，小处入手；不眼高手低，不孤芳自赏。真情管理：(1)对人忠诚；(2)对事公平；(3)对物尽用。深情管理：班子成员做到“五祝贺”、“四必访”，“三到场”。(四)关于教学、教科研工作 在教学过程中探索“四多两少一转变”：即教师课前花功夫要多，教学过程中运用直观教学手段要多，引导学生积极思维、参与教学的机会要多，指导学生怎样学习方法要多；课堂上教师讲课要少而精，课后作业布置要少而精；教学生“学会”向教学生“会学”转变 加强对教研组的领导，积极开展教科研课题研究，教学模式探索，教学方法的改革，学习方法的指导。重点研究“教什么”、“怎么教”，研究学生“学什么”、“怎么学”。 (五)完善务实高效的学校管理既注重组织体系和规章制度的建设，也注重教育管理的人文意蕴、柔性管理。在依法治校、规范管理的基础上，实现情感管理，形成自我约束，自我管理，自觉管理的机制。不断完善在党支部监督保证，教代会民主参与下的校长负责制；建立一支高素质管理者队伍，不断探索和完善年级部管理模式；建成一套与这种管理相配套的管理制度；建立起以结构工资制和全员聘用合同制为主要内容的岗位竞争机制，不断深化学校内部管理机制改革。树立科学的管理思想：以人为根本，管理为保证，改革为先导，质量为灵魂；管理贵在管人，管人贵在管心，管心贵在知心，知心贵在真心。管理中要求做到：分管有底，守土有责，协调有方，沟通有效。(六)营造高雅的校园文化校园文化是学校的隐性课程，是学校的灵气所在。要紧紧围绕“协调发展，人文见长”的办学思想，体现若中的文化底蕴，反映若中人的精神与追求。校园