中班科学：西瓜用处多

1 / 10 中班科学：西瓜用处多 中班科学：西瓜用处多 一、活动目标： 1通过多种手段，感知了解西瓜的多种用处。 2激发更加喜爱西瓜的情感和不断探索西瓜的欲望。 二、活动准备： 切成各种形状的西瓜皮、西瓜皮炒菜、西瓜籽、西瓜霜含片。 三、活动过程： 2 / 10 1品尝西瓜皮炒菜，知道西瓜皮的食用。 师介绍菜肴，引起幼儿食欲。 师：今天，老师给你们炒了一盘好吃的菜，请你们看一看，猜一猜这是什么菜？ 当幼儿知道是用西瓜皮做 成的菜，都露出了惊奇的表情说：“ 啊，西瓜皮还可以吃？ ” 一起品尝，说说西瓜皮的味道和咬上去的感觉。 2想象西瓜皮变玩具，体验西瓜皮的玩法。 师：西瓜皮可以吃，还可以玩呢？你们说，西瓜皮可以怎么3 / 10 玩？ 提供不同形状的西瓜皮，让幼儿边玩边想象。 男孩子把对半切开的西瓜皮想象成小船，在水池里放满水，玩起了开船的游戏。想象成帽子，戴在头上变 成了解放军。女孩子把西瓜皮当成了摇篮，把洋娃娃放在里面开心地摇起了摇篮。 小朋友把切成小块的西瓜皮想象成手 机，打电话游戏玩得不亦乐乎。还把小块的西瓜皮当成了手枪、小桥 、眼镜、奥特曼脸谱等等。 3西瓜皮做美容，感受其中的乐趣。 4 / 10 师：西瓜皮里含有很多的营养成分，是天然的美容护肤品，我们也来学学大人，做做美容吧。 4剥西瓜籽比赛，了解西瓜籽的吃法。 5品尝西瓜霜含片，了解西瓜的药用。 四、反思： 骗吃骗玩，是教师吸引幼儿，抓住幼儿注意力和兴趣点的法宝。活动始终伴随着幼儿喜欢的情境体验：品 尝菜肴、想象玩法、做美容、剥西瓜籽比赛、品 尝西瓜霜含片，让幼儿始终在吃吃玩玩中不断的操作体验 5 / 10 ，真实地感知西瓜的广泛用途，丝毫没有说教的痕迹。活动符合中班幼儿的年龄特点，在一个个情境中吸 引注意力、激活思维，伴随着教师对环节的一步步引领，孩子们的眼神和表情，由好奇到惊讶、从好奇到 欢欣。本活动通过吃、玩、想、比等过程，挑战和丰富幼儿的认知、语言等经验，刺激和发展幼儿的观察 、比较、想象、概括等能力，拓展了有关西瓜的经验。 （四）活动延伸：利用西瓜，还可以展开 “ 西瓜的测量 ” 、“ 西瓜兄弟 ” 、 “ 画西瓜 ” 、 “ 制作西瓜娃娃 ” 、 “ 欣赏西瓜的故事 ” 等活动，把 “ 西瓜 ” 当成一个主题活动来深入实施，并布置相应的主题墙，帮助 6 / 10 幼儿积累、提升有关西瓜的多种经验。 第二部分：教案实施后的反思： 1科学活动应选择生活化的学习内容。好奇心是人的天性，幼儿年龄小，对西瓜这种好吃又好看的事物特 别容易好奇，这种来自于幼儿生活的活动容易激发孩子学习的兴趣和动力。 由于有丰富的环境资源和便捷的操作材料支持，生活化的学习内容，为幼儿主动学习和科学探索提供了重 要的前提和条件。生活化的学习内容，还能使幼儿在活动过程中表现出极大的科学探索的积极性和主动性 7 / 10 。 2科学活动应注重幼儿的探索过程。整个 “ 西瓜 ” 的科学活动中，教师充分利用了自然环境和周围生活的 教育资源，扩展了幼儿的科学学习空间，始终让幼儿带着各种疑惑和问题，运用观察、询问、记录、操作 等积极的方式去主动发现、探索，让幼儿在与事物的交互作用中，充分自主的体验、感受、学习，为了给 予幼儿充分探索的自由，教师创设了支持性的环境，大胆放手让幼儿仔细观察，充分操作， 反复感知，让 每个幼儿在自主探究的过程中，经历科学探索和发现的过8 / 10 程。 3科学活动应积极利用各种资源。海门有着很多的西瓜种植基地，充分利用这一自然资源，组织幼儿参观 ，使幼儿置身其中，积极主动地进行科学探究活动，充分体验、感受和发现大自然的美，体察人与自然的 依存关系，。正好幼儿园有一位家长是在常乐镇政府工作的，所以，我们选择了常乐西瓜基地作为观察地 点，联系好尽量选择各个生长期的大棚进行参观，尽量让农民在进行各种培植劳动，这样，可以让我们的 孩子 看得更多，收获得更多。 9 / 10 4科学活动应强调主体性体验。整个活动幼儿都是十分投入并且人人投入，他们用自己喜欢的方式进行记 录、观察、交流，获取自己想要的经验。选择自己喜欢的工具实践自己的行动方案，自己动手，自主体验 ，主动权完全掌握在自己手里，孩子的内心感受得以体现，主体性获得发展。 5科学活动应促进幼儿全面和谐的发展。活动中，教师充分给幼儿提供自由表达、自主表现、大胆创新的 机会，幼儿能大胆表达自己的体验和感受，愿意与同伴分享自己的经验，语言表达能力、创造 想象能力、 动手操作能力、分享合作能力等都得到了有效的提高；参观活动还提供了幼儿与他人交往的机会，在与他 10 / 10 人的互动