初中生人格发展与教育.ppt

初中生人格发展与教育,陕西师大心理学院王淑兰,一、人格概述二、少年的人格发展三、当代少年人格发展的基本特征二重性四、少年健康人格培养教育的基本思路,基本内容,一、人格概述,1.人格个体独特的、稳定的，具有社会性和功能性的心理特征的综和2.人格结构与人格特征3.人格与个性、气质和性格4.制约个体人格发展变化的关键因素环境与教育5.健全人格的含义与特征6.人格障碍的含义、特征与分类,二、少年的人格发展,个体人格发展的历程：开始形成初步定型趋向成熟稳定转折再认同少年正处于人格发展初步定型时期人格发展是少年心理发展中最具典型本质性的特征（其中典型特色是自我意识和价值观的发展）,1.少年期是个体人格发展的一个关键时期,健全人格是少年心理健康的核心和中介特征健康人格是少年心理健康的内部深层制约因素健康人格是少年心理承受力的支撑点健康人格是少年社会适应的重要制约因素（以相应的态度和行为影响其学习、做人、生活、合作等）人格成熟度是少年个体成熟度的主要标志健康人格对少年整体发展具有定向、动力和调控作用健康人格对少年可持续发展的影响具有终身性,2.人格健康对少年的影响,二、少年的人格发展,全国教育科学“九五”规划重点课题研究显示，中小学生九成以上人格心理是比较健康的。少年健康人格发展的表现：健全认知风格的初步形成、健全的性格品质、积极的自我意识、憧憬未来富于理想、具有积极的价值定向，勇于参与，态度积极。健全自我意识发展集中体现了少年健全人格的发展。,1.多数少年人格发展比较健康,三、当代少年人格发展的基本特征二重性,健全人格发展不足、人格成熟度偏低，如空虚无聊、懒散、退缩、不良意志品质、幼稚依赖、自我放任、缺乏自控、倦怠、虚荣等。问题人格发生率较高，尤其是某些群体。问题人格表现多样。常见的有：自我中心倾向、自卑、自恋、狂妄、自我封闭、自我冲突、自我关注过度、怯懦、过分内向孤僻、狭隘、虚伪、欺骗、敌对、偏执、抑郁、焦虑、冷漠、性别人格极端化等，由此而又导致许多校园行为问题，一些行为问题已相当普遍或十分严重，如考试作弊、攻击及自杀、网络成瘾等。病态人格已成为障碍个别学生发展的主要问题。,2.少年人格健康问题令人忧虑,三、当代少年人格发展的基本特征二重性,负面环境的影响应试教育的冲击家庭教育的误区早期人格教育的被忽视少年自我调控意识和能力的缺乏人格教育概念的模糊性和目标的随意性相关研究与实践的滞后,3.导致少年人格健康问题与人格障碍的主要原因,三、当代少年人格发展的基本特征二重性,健康人格教育是人性化教育，要尊重人的需要价值和差异，但又是人的社会化教育，是“做人”“立人”教育。健康人格教育是养成教育，而非应时性、灌输性教育。少年健康人格教育是适应年龄特征的教育，但又是立足于人的终生发展的教育，即人生教育、生涯教育、命运教育。,四、少年健康人格培养教育的基本思路,1.树立健康人格教育的理念,健康人格教育要消除和矫正少年人格健康问题和障碍，但更要关注人格发展，潜能开发，品质形成。即发展性教育。健康人格教育既是外在行为的教育，更是内在品质的培养教育，是内外人格品质统一的教育。,有不断增强的独立自主性；喜欢学习、参与和创造；与周围环境有较良好的接触；以积极态度待人，对人友善，有爱心，能合作；气质较协调（包括性别气质），性格活泼、愉快热情、乐观开朗、幽默、有责任心、讲诚信；较能悦纳自我，自知、自信、自尊、自侓；富于理想，面向未来；做事有目标，并能坚持到底，善待困难挫折与荣誉。,2.正确理解少年人格健康的标准,四、少年健康人格培养教育的基本思路,培养理性的认知方式，防止消除非理性的认知方式培养积极的情意品质，防止消极的情意品质培养优良的性格品质，防止消极的性格品质培养健全的自我意识，防止消极的自我观念培养积极的价值定向，防止消极的价值取向养成良好的行为习惯，防止娇正不良行为习惯,3.明确少年健康人格教育的主要任务,四、少年健康人格培养教育的基本思路,对少年人格发展的预测和控制应持有充分信心。了解童年期人格发展状况，并做必要的调适。从良好习惯养成入手，组织好活动与训练，增强教育可操作性。建设环境、优化环境、分析环境、利用环境，创设人格成长的良好氛围。引导少年正确面对环境，并增强其自我教育功能。改革教育（家庭、学校、社会）观念、态度和方式方法，增加人格教育持续性和有效性，将说服、示范强化与学生的实践活动融为一体。对少年问题人格或人格障碍做到“三早”，及时提供心理干预。防止师源性、亲源性、同源性人格问题的发生。,4.做好转折期人格发展的预测和控制,四、少年健康人格培养教育的基本思路,女性少年独生子女少年非健全家庭少年贫困家庭（或致富家庭）少年残障少年成长中有缺失或受创伤的少年，尤其是留守儿童,5.关注少年中特殊群体的人格成长,四、少年健康人格培养教育的基本思路,人格教育（辅导、咨询、治疗）对策是少年心理健康教育中最薄弱的环节，然而又是最迫切的一项研究任务，也是心理学工作者责无旁贷的义务。研究与探索应以发展性干预为主，同时也要充分关注问题人格与人格障碍的矫治。研究