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文档简介

1 / 3 中班语言我爱小鱼反思 中班语言我爱小鱼反思 在教学活动中 “ 回应 ” 主要是有两方面的内容，孩子对于教师提问的回应，教师对于孩子回答的回应。这些都是在师幼互动提问中产生的。我觉得有效的回应是教学活动成功的关键，因为它能够帮助教师提高提问的有效性。现对中班语言我爱小鱼这个活动来例谈 “ 回应 ” 这个话题。 （一）依据孩子的年龄特点，提问要有针对性 在活动中教师设计的提问需要有针对性，所谓针对性是指教师能紧紧围绕要求提问，突破重点、难点，问到关键之处。这说首先要求我们教师心中有目标，有培养孩子整体发展 的目标和活动具体的目标。只有提问有针对性孩子才能给予教师你预设的回应。例如在活动中再让孩子们猜测故事情节时，教师询问： “ 小猫在干什么呀？它为什么拿这么大的面包喂小鱼？它会说些什么呢？ ” 一系列的问题都是针对当页显示的画面，孩子们可以从中猜测情节，这样的提问孩子们就能顺着教师的问题进行回应。例如孩子们回答： “ 它要小于快快长大。 ” 这些回应就是为下一页的学说环节作了铺垫。 （二）掌握孩子已有经验，把握追问的时机 提问应注意从孩子的实际出发，了解每个孩子不同的经验、不同的水平、不同的个性，正确估计孩子的能力。而且 善于2 / 3 捕促孩子的信息，适当追问，能使活动层层推进。例如在活动中教师提问： “ 小鱼长大了住不下小鱼缸该怎么办呢？ ”孩子在外肯定是见过小鱼或者大鱼的生存环境，在自然角也养过这类生物，所以比较有经验。这个问题孩子的回应是很多种。有的说： “ 换一个大鱼缸。 ” 也有的说： “ 放到水里。 ”教师及时给予回应，例如教师回答第一个孩子： “ 方法很好，有没有更好的。 ” 这是孩子的经验所在，无法拓展了。教师回应第二个孩子： “ 你的方法很特别，为什么要这么做呢？ ” 教师抓住了时机提问，不仅肯定了幼儿的想法，也为故事的下一张图片给幼儿做了经验的铺垫。 （三）及时调整问题，趣味发问 提问的高明，在于引发孩子的兴趣，提问的失误是使孩子觉得活动没有趣味。提问要富有情趣、意味有吸引务，注意引发孩子的情感体验，激活孩子的思维，使孩子感到有趣而愉快，在愉悦中获得发展。例如在活动中教师提问： “ 小猫除了喂东西给小鱼吃，它还会为小鱼做些什么呢？ ” 这一问题问得很广，孩子们答回应有很多种，教师也不知所措了。因为孩子会根据自己的兴趣来想到答案，这样就比较发散了。我觉得教师要调整问题： “ 你爸爸、妈妈爱你会做些什么？ ” 从这个问题引到小猫和小鱼的故事，我相信这个问题一出，孩子们 的兴趣就会浓了，也就联想到更多的答案了。 教学活动中孩子给教师的回应或者教师给孩子的回应都是3 / 3 非常重要的，教师问题往往是教师在备课时事
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