中班语言：瓢虫

1 / 12 中班语言：瓢虫 中班语言：瓢虫 活动目标： 1、欣赏诗歌，体验诗歌的情趣和意境。 2、利用图谱学习诗歌，并在理解的基础上发挥想象力，尝试仿编诗歌。 3、在玩玩、说说的过程中萌发喜爱瓢虫的情感。 活动准备： 1、与诗歌内容匹配的图谱 6 张 . 2 / 12 2、幼儿人手一只小瓢虫，教师自己准备一只稍大的瓢虫教具：彩色纸棒上系一只瓢虫。 活动过程： 一、猜谜导入，引起兴趣。 今天老师请小朋友猜个谜语，看看哪个小朋友最聪明。教师念谜语。师讲述谜语： “ 它是一 只小昆虫，身体圆圆七颗星，小小蚜虫最怕它，棉花宝宝最爱它。 ” 幼儿猜出是七星瓢虫 ，（师出示瓢虫教具 彩色纸棒上系着一只瓢虫）你们知道七星瓢虫有什么本领呢 ?（幼 3 / 12 儿回答：飞、爬、捉害虫）（当幼儿说到会爬，就带领幼儿学爬动作；当说会飞时，就带领 幼儿学飞。） 过渡语：对了，瓢虫的本领很大，会飞、会爬，会捉害虫，大家都很喜爱它。今天，这只瓢 虫还有一个新的本领 变魔法！ 教师边念诗歌，边做魔法，（用一个小的瓢虫 ，立刻变成戒指，粘在老师的手上）你们瞧瞧 ，瓢虫变成什么了呀？瓢虫的本领真大，还会变成戒指，它还会变成什么呢？ 4 / 12 教师继续念诗歌，边做魔法，（用瓢虫变成发夹） 二、整体欣赏，初步感知。 教师手拿瓢虫教具，跟着音乐有感情地朗诵诗歌，并用简单的体态动作来帮助幼儿理解。 提问：老师刚才念的其实是一首诗歌，名字就叫 “ 瓢虫 ” ，多可爱的瓢虫呀！老师把瓢虫变 魔法的事画下来了。你们看！ 三、出示图谱，分段欣赏，理解诗歌。 1、幼儿看图谱 1，欣赏 第一段诗歌，教师分句提问，根据5 / 12 图示帮助幼儿理解和记忆。小朋友 ，你看到了什么？（幼儿回答：瓢虫、小脚、瓢虫飞）老师指着图谱引导：瓢虫、瓢虫，总 是脚步匆匆，它要飞到哪里去呢？ 师：你们猜猜它要飞到哪里？（幼儿回答） 教师直接出示图谱 2：瓢虫飞到哪里去了？幼儿回答。 师：这是玫瑰小路，瓢虫沿着玫瑰小路，它要去谁家串门呢？（理解 “ 串门 ” 。哦，串门就 是到亲朋好友家玩。）原来到好朋友家串门是一件多么开心的事呀！怪不得小瓢虫走路总是 6 / 12 脚步匆匆呢！ 我们一起来学学他脚步匆匆的样子，快一点赶到好朋友家串门。 小朋友们看到瓢虫多么开心呀！快点邀请他来变魔法吧！ 师引导幼儿打招呼：来来来，停在我的手指上，变成什么了？师将瓢虫粘在手指上。理解 “ 闪闪的戒指 ” 。 师：小瓢虫请大家跟着它的脚步一起去说一说。（完整念诗歌第一段） 2、师：小瓢虫好高兴呀，原来自己能变成这么闪亮的戒指呢，于是它又继续飞呀飞，飞到 7 / 12 哪里呢？ （整体性出示图谱，幼儿看图谱，师用教具指着图谱，念诗歌：瓢虫瓢虫，总是脚步匆匆， 它要飞到哪里呢？（停住，）幼儿根据图谱回答：飞到草丛中。师帮助理解：这一片草丛绿 绿的，真好看，小瓢虫就钻进了绿草丛中。（做钻的动作）我们一起来钻一下！（原位模仿 钻的动作，边说边做。） 师：看看，小瓢虫停在了哪里？又变成了什么？ 8 / 12 师演示将瓢虫贴在小朋友的头上：哇！变成漂亮的发夹了！师引导说：来来来，停在我的头 上，变成漂亮的发夹吧！（说的同时将瓢虫随意贴在几个幼儿的 头上）小瓢虫真是个能干的 魔法师！我们一起来跟他变魔法吧！（集体随着老师的瓢虫教具看着图谱将第二段诗歌说一 说。 3、小朋友们真聪明，跟着小瓢虫变魔法开不开心呀！那我们就跟着它的脚步从家里出发吧 ！（幼儿跟着教师的瓢虫教具的指引看着图谱把诗歌完整地说一遍。） 9 / 12 三、边玩边说，自主创编。 1、师：瓢虫、瓢虫，总是脚步匆匆，它还会停到哪里？会变成什么呢？请小朋友每人找一 只瓢虫朋友，和它一起玩一玩，变一变吧！ 幼儿每人选一个小瓢虫，把 它粘在身体的不同部位，然后自由想象并与同伴相互交流。（集 体下位子做游戏） 2、师：带着你的瓢虫轻轻地飞到小椅子上，你的瓢虫朋友停在你的什么地方了，变成什么 10 / 12 了，谁能用诗歌里好听的话来说一说呀？（邀请几位幼儿站起来面对大家说一说。）（幼儿 拿着小瓢虫学具创编诗句）瓢虫，瓢虫，总是脚步匆匆，它要飞到哪里呢？沿着玫瑰小路， 去谁家串门？来来来，停在我的（）（）上，变成（）（）的（）（）吧。 （这里注意幼儿的发散性思维的培养，积极引导幼儿开动脑筋，大胆创 新，并对幼儿有创意 性的表达做出评价。如：停在我的胸口，变成美丽的胸花；停在我的小脚上，变成漂亮的小 鞋子；停在我的手上，变成漂亮的手套；停在我的衣服上，11 / 12 变成金光闪闪的拉链等等。） 3、师：老师想把你们和瓢虫一起变的魔法换到诗歌里去，谁愿意来换一换？ 替换大图谱中诗歌最后两句的图片，请全体幼儿共同尝试创编诗歌。 4、师：瓢虫，瓢虫，总是脚步匆匆，它要飞到哪里