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1 / 4 中班音乐冰糖葫芦课后反思 中班音乐冰糖葫芦课后反思 “ 冰糖葫芦 ” 在生活中比较多见，是幼儿熟知和喜爱的食物。它具有圆圆的形状，红红的颜色，酸甜的味道，深受幼儿追捧。设计的本次活动，以冰糖葫芦为主角，根据中班幼儿对音乐节奏学习的特点，将冰糖葫芦的形状，颜色，口味编进儿歌，朗朗上口，在儿歌学习伴奏的同时，也达到了节奏学习的目的。 本次活动目标为：通过儿歌打节奏以及简单的声部组合培养固定拍律；尝试用打击乐器为儿歌伴奏，活动中重点为尝试多种方法为儿歌伴奏。活动准备为图谱，打击乐器和 ppt。 活动分为三个部分猜一猜：谜语导入；念一念：多种形式引导幼儿学念儿歌，熟悉节奏；串一串：采山楂，串成糖葫芦。过程中运用多种形式：配动作练习、分声部熟悉、配乐器学念儿歌，达到熟悉节奏的目的。 2 / 4 一、平日注重常规的培养。 这个活动为平日不多组织的打击乐演奏活动，需要乐器的参与。当幼儿发现椅子下有乐 器时，都表现出兴奋开心的样子，随之带来的后果便是不能认真听，不能认真学，直接影响到为儿歌的乐器伴奏。在平日的活动中可多组织幼儿听一听，认一认，玩一玩乐器，在过程中，注重幼儿对 指挥动作：开始， XXX，停止等指令的学习。还可以将乐器放在区域活动中的表演区中，每个星期让大家自由选择，自由参与，大胆尝试，表演。 二、活动中注重幼儿的参与度。 本次活动在试教时，出现了教师念得多，幼儿念得少的情况，显得比较苍白，并且幼儿 3 / 4 的参与度欠缺。在第二次活动展示时，录制了一段儿歌音频，并且配上适合的背景音乐和 XXX 部分的节奏背景音乐。在第一次完整示范时和拍手练习时教师示范并且播放这段音频，为活动增添一抹亮色。活动中分声部熟悉节奏和配乐器儿歌伴奏两个部分中，为了防止教师 “ 教 ” 的多，幼儿 “ 学 ” 的少，在这两个环节中的节奏练习，以 “ 任务 ” 的形式出示。但是在任务出现时，小朋友好像还很茫然，没有能马上理解教师的用意，所以我觉得应该在 “ 男孩 ” ， “ 女孩 ” 图片贴出来，介绍好任务后，增加一个步骤，请大家一起先来试一试，然后再进行正式的集体熟悉节奏环节。在配乐器为儿歌伴奏前，也是一样，增设先试一试的环节，为后面的演奏做铺垫和保证。幼儿对儿歌的熟悉度和对 “ 任务 ” 的理解度，直接影响着他们在活动中的参与度，增加这样两步 “ 试一试 ” 环节后，不但能帮助幼儿熟悉儿歌，而且能够让幼儿更好地明白任务要求，增加自 信心，提高参与程度。 三、保护幼儿的好奇探索欲。 活动中第二步骤中的第三环节：配乐器儿歌伴奏。在请幼儿4 / 4 从椅子下面拿出乐器时，幼 儿难免会有点兴奋好奇，想要自己摇一摇，玩一玩。如果这个时候马上要求进入第二个任务，有点难度，在这个时候教师可以适当地 “ 放 ” ，给幼儿一点时间，尽情地和自己的乐器朋友 “ 玩一会儿 ” ，然后用动作指令告诉幼儿，我们的表演马上要开始了。这样在活动中，不但满足保护了幼儿的好奇探索欲，
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