为三月谱曲

1 / 8 为三月谱曲 1 为三月谱曲 教学目标： 1运用多种识字方法自主学习生字，会认 5 个生字，其中包括多音字 “ 呢 ” （在课文中读 n）；会写 6 个字。 2有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。 3留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。 教学难点： 感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。 教学准备： 1课前学生自己或教师带领学生观 赏春景。 2制作春天景象的课件。 3配乐朗读带，录音机。 2 / 8 教学时数： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、说春天，引入课题。 1师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！ 这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？ 2学生畅谈自己观察到的春天的景象。 3小结，引出课题。 师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。 他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课 为三月谱曲。（板书课题） 二、初读课文，随文识字。 1学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。 2指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确3 / 8 的读音。 3出示词卡 “ 呢喃 ” 和字卡 “ 谱 ”“ 潺 ”“ 萦 ” ，认识生字。 （ 1） “ 呢喃 ” 读准音 nnn， “ 呢 ” 是多音字，它作为语气词读 ne。 “ 呢喃 ” 是形容燕子的叫声。 “ 呢喃 ”是象声词，两个字都是口字旁，字 形较好记。 （ 2） “ 谱 ” 字可拆分为 “ 讠 ” 和 “ 普 ” 帮助识字。 “ 潺 ”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。 （ 3） “ 萦 ” 读准后鼻音，从上、中、下三部分认识 “ 萦 ”的字形。找出 “ 萦 ” 在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说 “ 萦绕 ” 的意思。 三、再读课文，整体感知。 1再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用 “ 为三月谱曲 ” 这个课题？（只要求初步感知。） 讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用 “ 为三月谱曲 ” 这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。 2既然大家都觉得这首诗很 美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？ 教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。 4 / 8 3按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！ 四、指导写字。 1出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。 2指导写字。 （ 1） “ 芬、鸽、梢 ” 三字较易写，同学们可以自学。 “ 鸽、梢 ” 都是左右结构，写时注意左右靠紧。 “ 芬 ” 笔画要写得匀称、美观。 （ 2）重点指导写 “ 谱 ”“ 巢 ”“ 烁 ” 。 谱：左边稍窄些，右边 上部 “ 丶 ”“” 要注意摆匀称。 巢： “ 巢 ” 指鸟儿的窝，所以 “ 巢 ” 字就像鸟儿在树上做的窝。 “ 巢 ” 先写上面的三个 “ 撇点 ” （每个撇点是一笔），再写下面的 “ 果 ” ，上下都不要写得太长，以免超出格子。 烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。 3在写字本上将每个字写两遍。 4展示、评议写字作业。 第二课时 一、体会诗的语言与形式美。 导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。 （一）学习第一、二小节。 1自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，5 / 8 说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。 学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会 “ 小溪潺潺的流响 ”“ 枝头新绿的芬芳 ”“ 燕子呢喃的细语 ”“ 河边茸茸的绿草 ”“ 晴空萦绕的鸽哨 ”“ 悄然无声的小雨 ” 这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如 “ 潺潺 ” 是象声词，指流水声； “ 新绿 ”指树木新长出的嫩叶； “ 呢喃 ” 是形容燕子的叫声； “ 茸茸 ” 指草儿刚长出来时像绒毛一样 。 “ 萦绕 ” 指声音回响环绕。 2指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？ 在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。 小结：诗歌的语言十分生动优美。 3体会诗歌的形式美。 师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？ 引导学生交流体会：这两节用了 “ 用 用 用 ” 排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。 6 / 8 4试背第一、二小节。 背 诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。 （二）用同样的方法小组合作学习三、四节。 自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。 教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语 “ 欢跳 ”“ 闪耀 ”“ 嬉闹 ” 是从动态上描写 “ 三月的歌曲 ” ，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指 “ 三月的歌曲 ” 是什么，学生可以尽情地想象： “ 三月的歌曲 ” 是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾 、是人们欣喜的闪烁的目光 以 “ 我仿佛看到了 ” 开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。 二、总结点题，升华情感。 1说一说自己对题目 “ 为三月谱曲 ” 的理解。 师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目 “ 为三月谱曲 ” 的理解好吗？ 学生充分发表自己的看法，引导学生从 “ 春天美 ” （春天的美景像一首三月的歌曲）和 “ 诗美 ” （这首诗描绘春天、赞7 / 8 美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。 2这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了 课文，你还有什么感受或想法？ （这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。） 教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！ 3带着感情再读课文。 三、小小赛诗会。 1练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。 2小小赛诗会。 课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢 迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如 “ 为三月谱