为我们生活服务的人2

1 / 5 为我们生活服务的人 2 为我们生活服务的人 第二课时 教学目标： 1.认识在我们生活的周围，有许多普通的劳动者，知道我们的生活离不开他们。 2.体验他们工作的艰辛。 3.养成尊重这些人及其工作的态度。 教学重点： 认识为我们生活服务的人，知道我们的生活离不开他们。 教学难点： 体验他们工作的艰辛，养成尊重这些人及其工作的态度。 教学准备： 课件 体验一天有哪些人在为你的生活服务；调查学校里有哪些人在为我们服务 教学过程： 一、谈话引入 1、这节是品德与社会，那咱们就放松心 情，相互聊聊生活中的事。你能告诉我，你长大了想干什么？为什么？ 2、我们的理想各不相同，但不管干哪一行，我们都是在尽自己的努力，为周围的人服务。 2 / 5 3、今天，我们就来聊一个话题：为我们生活服务的人（板书） 4、看了这个题目，你想问些什么？ 二、探究 1、现在，我们拿起摄象机，走上社会，去找一找，拍一拍，看看你拍到了什么？（出示图片） 2、看了这些图片，选择一幅给你印象最深的图片，跟边上的同学交流一下。（指名交流） 3、同学们说的都很好，这些人的工作都很辛苦，他们这样辛勤的工作是为了谁呢？除了张老 师给你展示的图片外，你还知道哪些人也在为我们的生活服务，为我们提供方便？ 4、现在我们谈谈跟自己关系最密切的学校。你觉得在学校里，有哪些人在为你们服务？（随机出示食堂、送水工辛勤工作的照片） 5、那么多人在为我们的生活服务，请你把他们都写下来，比比谁写得更多。（播放音乐，音乐结束为止） 反馈，指名交流：你们组上写了哪些为我们服务的人？写完了吗？ 如果我再给你一分钟，你们写得完吗？两分钟呢？ 小结：是啊，为我们服务的人多得写也写不完。（板：写不完） 三、拓展 3 / 5 1、为我们服务的人写也写不完， 假设一下，如果没有了这些人，我们的生活会变得怎样？（课件出示：如果没有了警察、医生、理发师、清洁工 学生任选一句话，自由找个伙伴，说一说） 自由准备 指名交流 2、既然我们的生活离不开这些人，那我们应该怎样对待他们呢？ 3、其实，这些为我们服务的人也对同学们有些希望，你想听吗？ 出示食堂阿姨的录音 你听到了吗？他们要几点起来买菜？几点吃中饭？你以前知道吗？以前你是怎么做的？听了他们的希望，你有什么想说的？ 出示挑水老爷爷的话 你们在听的时候，老爷爷的哪句话给你留下了深刻印象？听了他们的 话，有什么想说的？ 4、你还有什么话想对其他那些为我们服务的人说吗？ 四、总结 通过这次的交流，我们知道了那些为我们生活服务的人，也感受到了他们的辛苦。如果我们同学以后能尊重他们，有礼貌地对待他们，珍惜他们的劳动成果，那我们这次活动就成功了。 4 / 5 （出示一组图片，结束） 附板书：为我们生活服务的人 写不完 教后感： 感受生活探究生活 生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。此课中，我直接将情景生活化，用课件显示生活中捕捉到的图片，将教学分成认识生活、探究生活两个层次。 第一层次通过课件播放生活中的图片，让学生感受生活，了解生活中为我们服务的人。从社会到学校、到家庭，联系实际，交流感受。有同学马上说： “ 我早上一大早就喝到新鲜的牛奶，我就想到这离不开送牛奶的工人，他们肯定很早就起床了。 ” 又有同学说： “ 每天我来上学，看到马路上干干净净的，我知道，我们还在被窝里的时候，清洁工人已经在扫地了。 ” 也有同学说： “ 我觉得理发师在为我们服务，否则我的头发会和女同学一样长。 ” 就这样，他们联系生活的点点滴滴，互相交流，明确了生活中为我们服务的人数也数不清。 第二层次是探究生活。在感知了有那么 多人为我们的生活服务后，我创设了一个情景：没有了这些人，我们的生活会变得怎样？同学自主地发表意见，有的说： “ 没有了警察，我好象看到有很多车都撞在了一起。 ” 也有的同学说： “ 没有5 / 5 了清洁工，我们就要生活在垃圾堆里了。 ” 还有的同学说：“ 没有了食堂的工作人员，我们每天就不能吃到这么好的午餐了。 ” 在此，同学通过这个假设，体会到为我们生活服务的人是多么重要。我又选择离我们生活最贴近的学校作为重点，通过播放食堂、挑水工作人员的话，既让同学感受到了这些工作人员的辛苦，也让他们对照以往的生活习惯，在感情上也上升了一个层次。这时 ，我让他们对其他为我们生活服务的人说几句话，提升了主题。 当然，在课堂中也有一定的不足。在教学设计上，第一环节中的 “ 请同学写下为我们服务的人，得出 写不完 ” 与前面有些重复。这个结论可以直接在谈话中得出，把这一环节删去，那既不会打断谈话的进程，也使整个活动紧凑了许多。再比如，到了最后，学生的情感已上升到了一定的层次。如果这时，我设计一个环节，让学生画一画或写一写，来表达对这些人的感