（河北专版）2019年中考语文总复习 第二部分 阅读 专题十 记叙文阅读（试题部分）课件.ppt

专题十记叙文阅读,一、(2018河北,1720)阅读下面文字,回答问题。(15分)回忆齐白石先生我从小学戏,没有读过书。一九五年与书香门第的后生吴祖光结婚。后来,我成为齐白石老先生的干女儿。齐老常常手把手教我画画,他还教导我:“搞艺术也是表现自己,就如我画画、你唱戏,道理都一样:讲骨气,讲正义,有勇气,最重要的都是表现自己。”我因演出繁忙,不可能在画画上画出成绩来。但我在演戏上,是遵照齐老的教导做的,在舞台上我挺胸抬头唱戏,面向观众。我演的节目,创造的人物,大都是一些争取自由、有正义感、有反抗精神的古今女性。如刘巧儿中的刘巧儿,杨三姐告状中的杨三姐等。放开手画画,挺起胸唱戏,这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示。有一天,裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画,恰好齐老一人在家。金涛兄说:“今天齐老可要好好教干女儿画画了。”齐老让金涛铺好纸,高兴地把我叫到他身边,手里拿着一支笔:“来,A组20142018年河北中考题组,五年中考,吧,画一张。”我心想:“做艺术家就不能退后,这也算是第一课。”于是我接过笔,放开了手,大甩笔画了一个小兔。齐老高兴得像孩子:“好!好!这个小兔画得有神,就是嫩了点,好!”稍微停顿了一下,他接着说:“我是看看凤霞有没有胆子。画画的敢甩笔杆子,当伙计的敢端盘子,唱曲的敢扣弦子,当裁缝的敢下剪子。凤霞有胆子,有艺术家的气魄!”齐老是很重情义的。记得他过九十大寿,我跟金涛兄去给他拜寿,他领着我们来到后院,我看到北面墙上有个小洞,里边有一个牌位,写着“贤妻宝珠灵位”。齐老默默鞠躬,我当然也照着做了。齐老严肃地指着灵位说:“这是你娘的灵位,我每天都要来看她,她跟我只是受罪了,没有享过福。”齐老说着眼睛湿润了。我感觉到齐老的感情是非常深的,平时几乎不流露。齐老对看门的老尹很严格,可是也不亏待他。齐老说:“对佣人要宽厚,有好处。”老尹为人善良,老是拿着笤帚不停地打扫。齐老不给他工钱,每月给他画张画,有时为了奖励,给他多画一张,老尹就知足了。因此,祖光去齐老家,老尹总喜欢挽着祖光,去他的小门房看看齐老给他的画,他手里真有好画。祖光从老尹手里买了不少画。老尹对金涛说:“吴祖光大方,我说多少钱从不少给,有时多给了还不让找钱。”齐老不只对老尹这样,无论对谁,都一律同等对待。齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。有一次,金涛兄和我陪齐老吃饭,一位梳,着圆头的女佣人为老人端上一些饭菜,一盘豆豉辣椒,一碗腊肉素白菜汤,都是些小盘小碗。金涛兄吃完,小声对我说:“我没有吃饱。”但我吃了两碗饭,喝了一碗汤,急着要看齐老画画。齐老对秘书武大姐和我说:“你们就是不考虑金涛是爱吃的人,我的小女儿凤霞吃什么都行,今天金涛肯定没吃好,下次请您去曲园吃。”齐老有很多学生,老人画画时大家都围在一边看,老人一声不响闷头画。可是在大家不在的时候,他就边画边传授我如何用笔,如何调色,如何心里要有实物,手上才能疏能跑车、密不透风,画出实物的神采来,画得不像不要紧,可一定要神似。他还说:“你毕竟不是在照相,你是根据实物,经过你的画笔,再创造出你所想象的神采,这才叫艺术品的神韵,原封不动画出的桃子是匠气作品,要琢磨怎样画活了,看着已像离开了纸。”也真是这样,看看齐老画的一篮桃子:那大桃压在简陋的篮子上,大胖桃子的丰满可爱,竹篮子的单薄负重都跃然纸上。由此,能够看出齐白石的艺术家风度。我看齐老画画,再仔细研究齐老的画,再回想齐老的教导:“你画画跟唱戏一样,不可死学原搬,要记住花力气,下苦功,再创造,不能不进取啊!”真是受益匪浅。(选文有改动),1.在向齐老学习画画的过程中,“我”获得了哪些唱戏方面的启示?(3分),2.从选文第段看,齐白石先生具有怎样的精神品质?(3分),3.请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。(每小题3分,共6分)(1)好!好!这个小兔画得有神,就是嫩了点,好!(2)那大桃压在简陋的篮子上,大胖桃子的丰满可爱,竹篮子的单薄负重都跃然纸上。,4.选文在选材上有什么特点?(3分),一、1.答案(3分)讲骨气,讲正义,有勇气,勇于表现自己,挺起胸唱戏;不可死学原搬,要花力气,下苦功,再创造,求进取。(只答“讲骨气,讲正义,有勇气,勇于表现自己,挺起胸唱戏”给2分;只答“不可死学原搬,要花力气,下苦功,再创造,求进取”也可给2分,意思对即可),解析本题考查理解与概括内容的能力。审清题意,“哪些”说明答案不是一点,“唱戏方面的启示”说明要梳理情节。第段末尾“就如我画画、你唱戏,道理都一样:讲骨气,讲正义,有勇气,最重要的都是表现自己”,第段尾句“放开手画画,挺起胸唱戏,这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示”,第段“你画画跟唱戏一样,不可死学原搬,要记住花力气,下苦功,再创造,不能不进取啊”,都是“我”获得的启示。根据原文提炼概括,难度不大。,2.答案(3分)重情义;对人宽厚;生活朴素。(答出一点给1分,意思对即可),解析本题考查概括人物精神品质的能力。题中已明确了答题区间为段。第段首句就提到了“齐老是很重情义的”,据此提炼出“重情义”。第段首句“齐老对看门的老尹很严格,可是也不亏待他”,据此提炼出“对人宽厚”。第段首句“齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯”,据此提炼出“生活朴素”。总体难度不大。,3.答案(6分)(1)(示例1)这句话中三个“好”字运用了反复的修辞手法,突出了齐老对“我”的热情鼓励。(示例2)这句话运用语言描写,既有齐老对“我”的热情鼓励,同时也指出“我”画作的不足。(示例3)这句话句式简短,饱含情感,体现了齐老的真性情。(2)(示例1)运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹篮和桃子的神韵,表现出齐白石先生画画技艺的高超。(示例2)运用对比的手法,强调了桃子的丰满和篮子的单薄,表现了齐老的画富有神韵。(每小题3分,言之成理即可),解析本题考查赏析语言的能力。(1)三个“好”很明显使用了反复的修辞,这种修辞的作用就是强调,强调的内容是对“我”的夸赞。同时这句话是对齐老的语言描写,从这个角度去赏析,整个句子既有对“我”的夸赞,也点出“我”画作的不足。再者,这句话言简意赅,体现的情感很浓。,(2)“大胖桃子的丰满可爱”“竹篮子的单薄负重”都体现了人的特点,可以从拟人的修辞角度赏析,答题格式是“修辞手法+效果+事物特点”。另一个角度是对比,“丰满可爱”与“单薄负重”、“大桃”与“简陋的篮子”形成了鲜明对比。对比的作用是强调,在这里强调的是桃子的丰满和篮子的单薄,同时更体现出齐老画技高超,画作富有神韵。4.答案(3分)围绕中心选取典型事例;选取亲身经历的小事;选材有真情实感。(答出一点给1分,答出两点给3分,意思对即可)解析回答文章的选材特点首先要判断文体。本文是记叙文,以写人叙事为主,如何选择事例体现人物形象呢?首先要围绕中心选取最能体现中心的事件,即选取典型事例。文章是以第一人称进行叙述的,从文章中的事件可以看出都是作者亲身经历的小事。记叙文最突出的特点就是“以事感人,以情动人”,本文通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的情感立场,使读者受到感染和影响。,二、(2017河北,1721)阅读下面的文字,回答问题。(14分)至深至纯师生情与周有光先生二三事在北京大学中文系读书时,系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程,这样,我便有幸成了先生的学生。后来,我和先生的来往增多。,本文作者苏培成(左)与周有光(右)合影,我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集,为此也和几家出版社联系过,但都未能成功。2000年2月初,我向上海文化出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事。郝先生对周先生,素来敬仰,很爽快地同意出版四卷本周有光语文论集,并由他自己担任责编,不过要我大力协助。我把这件事报告给周先生,他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时,特别注明“主编是苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交给出版社时,删去了这句话。因为这些文章是周先生的著作,我很愿意做一点编辑加工,谈不到什么名利。这部论集出版时没有具体署名由谁主编,只在出版说明里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同志承担”,这就足够了。我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真,经过多次商讨,最后取得一致意见:前三卷收录单行本著作,第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工,整理好后由周先生审定。周先生同意后,再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快,工作进展顺利。论集出版后,郝先生亲自带着样书来京,我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书,表示满意。至此,我终于了却了这桩心事。2007年5月,吴玉章基金委员会开展第五届人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集评奖作品公告后,按要求买了三部周有光语文论集,亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事,有凑巧,过了不久,我收到吴玉章基金会的聘书,聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组,组长是胡明扬先生。8月份,评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见。座谈会上,北京大学中文系教授郭锡良说:“我认为在语言学类参评的图书中,只有周有光语文论集够得上特等奖!”他的意见得到了其他专家的响应,这部书最后被评为特等奖。在那次评选活动中,有一部参评图书是图画文字说与人类文字的起源。胡明扬先生要我仔细看看这本书,提出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这本书,可是有的地方自己也拿不准。我就想起了周先生,他是这方面的专家。我把书转给周先生,没几天就收到了周先生写来的读后意见,指出:“把汉字说成是表意文字。不妥。这种旧说法,不符合事实。汉字中有假借字和形声字,都表音,而且数量大。汉字是表意和表音的意音文字。”“书中胡乱混淆语言学和文字学。不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学,但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。”虽然这部作品最后未能获奖,但书中引用的美国学者D.S.白瑟拉托文字以前中的话引起了周先生的注意。周先生没有读过这本书,很想读一读。他对我说,你看看北大图书馆有没,有。我到北大图书馆一查,还真有,于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了,正在生病住院,我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书,但不到半个月,周先生就把书读完了。这令我十分敬佩。今年6月,周有光先生和我的通信集语文书简出版。书中收入我们之间往来的信件118封。语文书简出版后,语言学界一位有影响的专家给我发来邮件,谈了他的读后感。他说:“昨天一口气读完了语文书简,这才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯,多么珍贵。我也从中获得做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励,就写了这篇文章,用以自勉。(选文有改动),1.选文是按照怎样的顺序组织材料的?(2分),2.选文第段“我终于了却了这桩心事”一句中,“这桩心事”具体指什么?(3分),3.从选文第段看,周有光先生的哪些精神品质令人敬佩?(3分),4.选文第段引用语言学界一位有影响的专家的话,有哪些作用?(3分),5.你认为选文中哪件事能够从正面充分体现“至深至纯师生情”?(3分),二、1.答案按照时间顺序叙述了“我”与周有光先生之间的几件事情。(答出“时间顺序”即可给2分,意思对即可),解析注意把握文章中明显的时间词语:2000年2月初、2007年5月、今年6月。从这些词语中不难看出本文是按照时间顺序组织材料的。,2.答案要为周先生出版多卷本文集。(意思对即可),解析回归原文可知,这句话明显指代上文的内容,而第段和第段主要记叙的是关于“我”给周有光先生出版文集的事情。从第段开头,我们可以找出总起下文的句子,即“我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集”。,解题关键代词往往指代上文的内容,同时,我们在阅读文章的时候,要特别关注文中有特殊作用的句子,如总起句、总结句、过渡句等,这样可以更好地理清文章的写作思路,把握文章的内容。,3.答案活到老,学到老;治学严谨;求知欲强。(答出一点给2分,答出两点给3分,意思对即可),解析在第段中,可以通过具体的细节概括出人物的精神品质。从书中引用的美国学者的话引起了周先生的注意,可以看出“治学严谨”;从周先生已经102岁还在继续阅读学习,可以看出“活到老,学到老”;从周先生不到半个月把书读完,可以看出“求知欲强”。,方法技巧分析人物形象往往从以下几个方面入手:借助典型的情节,借助人物描写的手法,借助文中对人物的评价性语言。,4.答案点明中心(揭示主题);照应题目(点题)。(答出一点给2分,答出两点给3分,意思对即可),解析语句中的“师生情”“多深”“多纯”,和题目中的信息是照应的,同时也点明了这篇文章的主旨。本文就是通过回忆和周有光先生的往事来表现师生情的至深至纯,表达作者对周有光先生的赞美和敬佩之情的。,知识拓展在文章结尾引用材料,其作用往往是点明中心、照应题目或开头、总结全文等。,5.答案(示例1)“我”为周先生出版多卷本文集,不计名利。周先生和出版社签订合同时,特别注明“主编是苏培成”,而“我”删去了这句话。(答成“我为周先生出版多卷本文集”,可给1分;答成“我为周先生出版多卷本文集,不计名利,”即可给3分)(示例2)“我”看到征集评奖作品公告后,购买了三部周先生的文集,亲自申请参评,周有光语文论集最终被评为特等奖。(示例3)“我”担任评委时,对一参评书有的地方拿不准,请周先生帮助审阅,很快就收到周先生的读后意见。(示例4)周先生和“我”的通信集语文书简出版,书中收入我们之间往来信件118封。(意思对即可)解析提炼概括文章内容时要注意从“我”和周有光先生两个方面共同考虑,以体现“师生情”。,三、(2016河北,1821)阅读下面的文字,回答问题。(14分)整整的三年,他凑足了一百块钱!他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车,现在只好按着一百块钱说了。不能再等;万一出点什么事再丢失几块呢!恰巧有辆刚打好的车(定做而没钱取货的)跟他所期望的车差不甚多;本来值一百多,可是因为定钱放弃了,车铺愿意少要一点。祥子的脸通红,手哆嗦着,拍出九十六块钱来:“我要这辆车!”铺主打算挤到个整数,说了不知多少话,把他的车拉出去又拉进来,支开棚子,又放下,按按喇叭,每一个动作都伴着一大串最好的形容词;最后还在钢轮条上踢了两脚,“听听声儿吧,铃铛似的!拉去吧,你就是把车拉碎了,要是钢条软了一根,你拿回来,把它摔在我脸上!一百块,少一分咱们吹!”祥子把钱又数了一遍,“我要这辆车,九十六!”铺主知道是遇见了一个心眼的人,看看钱,看看祥子,叹了口气:“交个朋友,车算你的了;保六个月:除非你把大箱碰碎,我都白给修理;保单,拿着!”,祥子的手哆嗦得更厉害了,揣起保单,拉起车,几乎要哭出来。拉到个僻静的地方,细细端详自己的车,在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱,就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了,因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了,他坐在了水簸箕的新脚垫儿上,看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来,今年是二十二岁。因为父母死得早,他忘了生日是在哪一天。自从到城里来,他没过一次生日。好吧,今天买上了新车,就算是生日吧,人的也是车的,好记,而且车既是自己的心血,简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。,怎样过这个“双寿”呢?祥子有主意:头一个买卖必须拉个穿得体面的人。最好是拉到前门,其次是东安市场。拉到了,应当在最好的饭摊上吃顿饭,如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。吃完,有好买卖呢就再拉一两个;没有呢,就收车;这是生日!自从有了这辆车,他的生活过得越来越起劲了。拉包月也好,拉散座也好,他天天用不着为“车份儿”着急,拉多少钱全是自己的。心里舒服,买卖也就更顺心。拉了半年,他的希望更大了:照这样下去,干上二年,至多二年,他就又可以买辆车,一辆,两辆他也可以开车厂子了!可是,希望多半落空,祥子的也非例外。(选文略有改动),1.祥子为什么把买上新车的日子当成自己的生日?(3分),2.揣摩下列语句,回答括号里的问题。(4分)(1)整整的三年,他凑足了一百块钱!(对加着重号词语进行赏析。)(2)祥子的手哆嗦得更厉害了,揣起保单,拉起车,几乎要哭出来。(加着重号词语表现了祥子怎样的心理?),3.从选文第段内容看,祥子是怎样的一个人?(3分),4.结合全书内容,说说祥子的“希望”是怎样一步步落空的。(4分),三、1.答案忘了生日是在哪一天,进城后没过一次生日;人的也是车的,好记;车是自己的心血,可以把人与车算在一块。(答出一方面给1分,意思对即可),解析看分值答题,3分的题的答案有可能涉及三个方面。把问题还原到文中,找到相应的答题区间,根据第段的后三句作答即可。,2.答案(1)“整整”突出时间之长,“凑”表明钱是一点点积攒起来的,准确地表现了祥子这一百块钱来之不易。(2)“哆嗦”“几乎要哭出来”,既表现出祥子对买到新车的激动欣喜,又表现了三年来拉车攒钱的辛酸。(每题2分,意思对即可),解析(1)“整整”修饰“三年”,突出时间之久;“凑”修饰“一百块钱”,可见这钱是一点一点地积攒起来的。准确地表现了祥子攒钱之不易,买车之艰难。(2)“哆嗦”是动作,“几乎要哭出来”是神情,表现了祥子因终于买到新车而异常激动的心理,这激动中还包含了兴奋,更有几分辛酸滋味。,3.答案有理想,有信心,对生活充满希望。(只答出“对生活充满希望”也给3分,意思对即可),解析从第段中的“起劲”和“希望”以及祥子的美好幻想可以看出,祥子对未来的理想生活充满信心。,思路分析如何分析人物形象?分析人物形象时,往往从以下两个角度入手:一是从分析环境入手,包括自然环境和社会环境,自然环境往往会烘托人物性格或暗示人物命运,社会环境是人物性格形成和命运发展的根本原因;二是从分析情节入手,情节是人物性格、命运及其变化的载体,也是其具体的体现。,4.答案祥子用三年时间攒钱购买的第一辆车,被大兵抢走了;他辛辛苦苦积攒下来准备再买车的钱,又被孙侦探敲诈去了;后来,为虎妞办丧事,被迫卖掉了虎妞为他买的车子。(答出一方面给1分;语句通顺给1分。意思对即可),解析小说围绕祥子“三起三落”的生活遭遇,表现了不合理的社会腐蚀人们心灵的主题。考生需熟悉全书内容,才能准确作答。,思路分析对作品中主要人物的典型事件进行梳理,把最能表现人物性格特点的主要细节、典型情节、精彩片段用凝练的语言进行概括总结。明确事件的开端、发展、高潮、结局,明确故事的起因、经过、结果。答题时首先要简述主人公做了什么事,有何结果,做到语言简洁而全面。其次把握人物的个性,根据人物的语言、行为概括出人物的主要性格特点。再次把握人物的社会性,把人物放进社会环境这个大背景中,看看他是哪一类人的代表,他的身上有当时社会中哪些人的影子,从而了解作者塑造这一形象的社会意义。另外,还要注意作者的感情倾向,是褒是贬,是扬是抑,应做到心中有数。对于那些同中有异的人物,既要把握他们的相同点,也要区分他们的不同处。只有做到了这一点,才算是把握住了人物。,四、(2015河北,1821)阅读下面的文字,回答问题。(12分)寒冷的冬夜那是一个冬日的夜晚,我们几个人从茶店里出来,顿时感到寒气袭人,马上把衣领拉了起来。还不到十点钟,行人已经很稀少了,路上静悄悄的。风稍稍小了些,天却冷得更加厉害了。路上结成的冰,反射着点点灯光;一踏上去,就可能使人跌倒。入冬就冻了起来的路,在人的脚下,发出清亮的声音。“我们回家去吧。”两个同伴向南走了,我们三个人该向北去。因为还有一段颇远的路程,我们只好叫人力车。原以为街上是冷静的,可是一声呼唤之后,许多辆车子都朝我们这里赶来。车夫们争着说:“您到哪儿?我拉您去。”刚把要去的地名说出,他们就开始讨价,还没有等我们还价,他们自己就一直把价钱少了下去。,“一毛钱。”“四十枚。”“三十六枚吧!”“三十枚我送您回去。”听到这样的价钱,我就说:“三十枚就三十枚,要三辆。”要价最低的那个车夫,立刻就嚷着是他先讲好了的,另外两个车夫也争着附和,这样说定了。我走近那个车夫,分明地看到那只是一个十四五岁的孩子,他放下车把,我并没有坐上去。他说:“请您坐上去吧。”,我没有回答,脚也没有动。他似乎明白了什么,就对我说:“您放心,保准送您平安到家。”“我,我倒没有什么,只是你”“我今年十九岁啦,已经拉了两年半的车。”显然这是不确实的,他那样子最多也不过十六岁。“你知道到那里去还得爬一座桥,路又不近”“我常走,您就上车吧。”也许是因为天气寒冷,他的声音有点儿发颤。在昏暗的灯光下,我看见他的脸是那么瘦小,他的身子是那么单薄,好像还生着病的样子。“我还是换一辆吧!我怕”话还没有说完,就有一辆车跑到我跟前,可是我并没有马上坐上去,我从衣袋内掏出一些钱,给那个失望了的小车夫。“你不用拉我了,这点钱给你。”,他坚决地摇着头,俯下身拾起了车把,眼睛里冒着愤怒的光。“你的年纪太小,你不该拉车,太劳苦了会伤害你的身体”“我的年纪一点儿也不小,家里人说我该养家了。”“拿去这点钱吧。”“凭什么要你的钱?我要靠卖力气赚钱的!”说完,他径自掉头走了。跟我同行的两个友人的车子早已走了,只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤独,觉得自己好像是生活在一个陌生的世界中。我一点儿也不懂得别人,别人也不懂得我。小车夫也许是对的,难道是我错了吗?握着铜元伸在冷空气中的手有一点儿僵了,我只得缩回去。我的心也冻结了,在这寒冷的冬夜,在那怨恨的眼光里。我终于坐上了车,一任车夫送我到任何地方去。,1.选文多次写天气的寒冷,这样写有什么作用?(3分),2.“我还是换一辆吧!我怕”中,省略号省去的内容是什么?(3分),3.请简要赏析选文中加横线的句子。(3分),4.结合选文中加着重号句子的内容,谈谈你阅读后的感悟。(3分),四、1.答案衬托小车夫谋生的艰难;衬托“我”内心的孤寂。(答出一点给2分,答出两点给3分,意思对即可),解析自然环境描写的一般作用是交代季节或天气情况,衬托人物的心理或生存状况,渲染气氛,为表达主旨服务等。作答时要根据内容去分析。,2.答案(示例)我怕你年纪太小,太劳苦了会伤害你的身体;怕你不能送我平安到家。(答出一点给2分,答出两点给3分,意思对即可),解析作答时首先要结合全文准确解读“我”这一人物形象,然后再解读“我”的心理。“我”是一个心地善良、有良知的人,很关心年幼的“小车夫”;同时也担心自己能否平安到家。,3.答案这是一处神态描写,生动形象地写出了小车夫因“我”失信和给钱伤他自尊而产生的不满情绪。(意思对即可),解析首先点出描写方法,然后结合具体内容回答其表达效果。答题格式为:描写方法+表达效果(生动形象地表现了什么特点或表达了什么情感)。,评析此题考查赏析品味语言的能力,其实也是在考查分析描写方法及其作用的能力。难度稍大。,思路分析鉴赏文学作品中的形象通过人物的描写(语言、动作、心理、细节、神态等),刻画了一个的人物形象,表现了他(她)的性格(思想品德),揭示的主旨。,4.答案(示例)人与人之间的相互理解和尊重非常重要。我们要学会站在他人立场上考虑问题,这样才能减少误解,避免出现隔阂。(言之有理即可)解析考生要根据语境作个性化的解读。加着重号句子的意思是“我”不懂得“小车夫”“无功不受禄”的自尊,“小车夫”也不理解“我”内心的善良。在读懂原句的基础上说出自己的感悟,要言之有理。,五、(2014河北,1822)阅读下面的文章,回答问题。(14分)五猖会孩子们所盼望的,过年过节之外,大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻,待到赛会的行列经过时,一定已在下午,仪仗之类,也减而又减,所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时,却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是,完了。要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会,东关又是离我家很远的地方,出城还有六十多里水路,在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙,就是聊斋志异所记,室女守节,死后成神,却篡取别人的丈夫的;现在神座上确塑着一对少年男女,眉开眼笑,殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了,名目就奇特。据有考据癖的人说:这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人,也不见有什么猖獗之状;后面列坐着五位太太,却并不“分坐”,远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢,这也是殊与“礼教”有妨的,但他们既然是五猖,便也无法可想,而且自然也就“又作别论”了。因为东关离城远,大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船,椅,饭菜,茶炊,点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的鉴略,因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。两句一行,大约读了二三十行罢,他说:“给我读熟。背不出,就不准去看会。”他说完,便站起来,走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,而且要背出来。粤自盘古,生于太荒,首出御世,肇开混茫。,就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说,读鉴略比读千字文百家姓有用得多,因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”,读下去,记住它,“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵!应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙,天气很清朗。母亲,工人,长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。他们都等候着;太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头,说。,大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向河埠走去。工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺我的成功一般,快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。直到现在,别的完全忘却,不留一点痕迹了,只有背诵鉴略这一段,却还分明如昨日事。我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。(选文有删节),1.选文出自朝花夕拾,请你再写出出自这本散文集的三篇文章的篇名。(3分),2.选文题目的作用是什么?(2分),3.说说你对选文结尾处加横线句子含意的理解。(3分),4.结合具体语境,对选文中加波浪线句子作简要赏析。(3分),5.选文运用了对比的写作方法,请找出一例,并作简要分析。(3分),五、1.答案从百草园到三味书屋藤野先生阿长与狗猫鼠二十四孝图无常父亲的病琐记范爱农(答出一个篇名给1分,有错该篇名不给分,从上面九篇文章中任选三篇即可),解析解答此题要选自己最熟悉的篇目,确保不出现错别字。,2.答案行文线索(意思对即可),解析“五猖会”贯穿全文,是行文线索。记叙文题目的作用有以下几种:具有象征意义;语带双关;是作者感情的出发点;概括文章的主要内容;是文章的线索;是全文的“文眼”(提示文章中心);吸引读者兴趣。,3.答案“我”对父亲在“我”看五猖会前逼“我”背书的不解与不满。(意思对即可),解析虽是结尾段,但要联系全篇来理解,背书发生在看五猖会出发之前,心情一下子由高兴到扫兴,由热切盼望出发到灰心丧气背书,所以是不解与不满。,4.答案(示例1)运用了反复的修辞方法,强调了“我”背书时的痛苦无奈。(示例2)运用“读”“强记”“背”等词语,表达了“我”背书时的痛苦无奈。(答出赏析角度给1分,答出表达效果给2分;选取其他角度赏析,言之成理也可),解析句子赏析题要从分析修辞和炼字的角度作答。答题思路是:首先看修辞方法或用了哪些生动的词语,其次结合具体内容回答有什么效果,最后分析表达了作者怎样的思想感情。,5.答案(示例)“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情,与背书后的扫兴形成了鲜明的对比,批判了强制教育对儿童天性的压制和摧残。(答出对比的内容给2分,答出对比的作用给1分),解析读文章,找出运用了对比的内容,再结合文章中心回答运用对比手法的作用,即作者批判了强制教育对儿童天性的压制与摧残。,一、(2018天津,1619)阅读片片蝶衣生一文,回答问题。(15分)片片蝶衣生镯耳那日闲暇,独自一人到鼓浪屿游走。挨挨挤挤的游客们,成群结队涌向琴岛。耳畔不是那些错乱的碎步之音,便是天南海北的吆喝声。我在嘈杂之中,内心焦躁而又不安。走着走着,前方万绿丛中现出几抹蓝色。那是一片花木丛,繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿,花瓣娇小并不起眼,如果不是花开得很多,我或许真的会忽略它们。可我到底还是厌倦了嘈杂的人群,被那一抹微蓝所吸引。移步花丛中,仔细瞧去,蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般,让人一眼惊艳。时值冬季,它们的四片花瓣成对绽开,恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶,生动,活泼。微风拂来,它们的翅膀随风颤动,飘来幽幽的香气,沁人心脾。微风吹动蓝色的花朵,花朵起伏,与那身披蓝衫的蝴蝶别无两样。借助手机搜索,原来此花实名正是蓝蝴蝶。我惊叹于造物主的神奇,将这样一朵小花装扮得,类型一散文阅读,B组20142018年全国中考题组,如此美丽。它那对生的叶子,平展两侧对称盛开的花瓣,还有那如蝴蝶触角一般细长的雄蕊,无不娇美可人。在这个微寒的南国之冬,这蝴蝶花,静守一处,花非花,蝶非蝶,宛若一群蝴蝶仙子,着一身微蓝的薄衫,是那样的惹人怜惜!我在这片蓝色的花海中徘徊,想起杜甫那首江畔独步寻花,想起眷恋芬芳的花间彩蝶,想起自由自在的欢啼黄莺。杜甫在饱经离乱之后,择一西郊草堂为安身之所,他在春暖花开时节,独自在江畔散步赏花,不正是源于他对生活的知足与热爱吗?眼前的这片蝴蝶花,生在鼓浪屿这片少人踏足的草地上,将点点微蓝开放在绿丛中。它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目,也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上,不似红粉的合欢那般寓意高雅,更不像月季那般千娇百媚。它们生来便如蝴蝶一般,长在花丛里,飞在绿叶间,在湿润的草地上,片片蝶衣生。我常常想,这世间的花不也和寻常的人一样吗?人有人性,花有花性。有的人生来不甘,总不愿栖息于荒芜之地,纵有迁徙,也难逃“枯萎”的命运;有的人知足惜福,不攀不比,即便生长在乡野间,也是一身正气。好比这蓝蝴蝶,它形貌小巧,生长于潮湿的山坡草地之中。它不俗不媚,凭一身高洁之色来示人,在一片淡然的幽香之中静默绽放。,夕阳西下,通往码头的行人越来越多,我流连在这片花丛中,为邂逅此花而欣然。它们清婉的姿容,密密丛丛的风韵,将永远盛开在我的梦里。(选自厦门日报副刊,有删改),1.依据文章第段的内容,概括作者笔下蓝蝴蝶花的特点。(4分),2.文中画线的句子使用了什么修辞方法?结合文章内容,具体分析其表达作用。(3分)这蝴蝶花,静守一处,花非花,蝶非蝶,宛若一群蝴蝶仙子,着一身微蓝的薄衫,是那样的惹人怜惜!,3.下面对文章的理解分析,不正确的两项是(4分)()A.在鼓浪屿游走时,作者因邂逅美丽的蓝蝴蝶花,内心由焦躁不安变得欣然。B.在蓝色的花海中徘徊,想起杜甫的江畔独步寻花,作者感受到诗人对生活的知足与热爱。C.第段中,作者用三角梅、曼陀罗、合欢、月季与蓝蝴蝶花做对比,突出了蓝蝴蝶花的雍容华贵。D.第段描写蓝蝴蝶花不俗不媚,在淡然的幽香中静默绽放,是为了表达对即使生长在乡野间,依然知足惜福、一身正气之人的赞赏。E.文章综合运用记叙、描写、抒情等表达方式,表达了对蓝蝴蝶花美丽却安于平凡的惋惜之情。,4.简要分析文章最后一段在全文中的作用。(4分),一、1.答案花瓣娇小不起眼;蓝色的花容让人惊艳;花瓣成对绽开,如起舞的蝴蝶;散发幽幽的香气,沁人心脾。,解析本题考查提取概括相关信息的能力。题目要求概括“蓝蝴蝶花的特点”,且明确了答题范围是“第段”。细读这两段,先找到具体描写蓝蝴蝶花的句子,然后或提取关键词,或用自己的话进行归纳概括。如第段的“花瓣娇小并不起眼”直接描述其特点,摘引即可。第段中,“蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般,让人一眼惊艳”“它们的四片花瓣成对绽开,恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶,生动,活泼”“飘来幽幽的香气,沁人心脾”等语句都是对蓝蝴蝶花的描绘,对这些句子进行概括即为答案。,2.答案运用比喻、拟人的修辞方法,生动形象地描绘出蓝蝴蝶花清婉美丽的花容,表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的怜爱之情。,解析本题考查从修辞的角度赏析语句的能力。由“静守一处”“着一身微蓝的薄衫”可判定用了拟人的修辞方法,赋予蓝蝴蝶花以人的情态;又由“宛若一群蝴蝶仙子”可判断用了比喻的修辞方法,生动形象地写出了它的美丽;再由“惹人怜惜”可分析出语句含有对蓝蝴蝶花的怜爱、珍惜之情。,3.答案CEC项“雍容华贵”的表述有误,蓝蝴蝶花是娇小并不起眼的。E项“惋惜之情”说法有误,作者表达了对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质的赞赏和追求。,4.答案结构上,照应开头并总结全文;内容上,升华主旨,表达了对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质的赞赏和追求。解析本题考查分析尾段作用的能力。最后一段由两句话构成,其中的“通往码头的行人越来越多”照应了文章开头“挨挨挤挤的游客们”,即起到照应开头的作用。“为邂逅此花而欣然”“将永远盛开在我的梦里”为抒情句,总结了全文,蓝蝴蝶花给予作者启迪与影响,即蓝蝴蝶花的娇小平凡却尽情绽放,成为作者永远的追求,表达了作者对蓝蝴蝶花的赞美与欣赏之情。由此,深化了文章的主旨。,二、(2018河南,710)阅读下文,完成问题。(16分)父亲的长笛小时候,每天晚饭后,父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时,她特别爱听,笛声一响,她就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活,侧耳倾听,发丝垂在脸上,格外柔美。夏天的傍晚,父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说:“来来,吹一段儿!”“吹一段?”父亲似问似答,将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来,如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着,孩子们停止嬉闹,围在父亲身边,眼里充满了好奇与崇拜。她开始讨厌父亲吹长笛,是小学五年级的时候。那天晚上,她写完作业后,父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响,她就大吼一声:“唉呀!别吹了好不好!烦死人了!”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼,转身跑回自己屋里。她三年级时,父亲的工厂倒闭。两年后,左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工,负责她学校周边街区的卫生。那天,一个捣蛋鬼在班里嚷嚷:“门口那扫地的老大爷是小敏她爸!”顿时,嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容,趴在桌上哭了。那一刻,她只恨父亲没出息!,她毕竟还是个懂事的孩子,没有把这事告诉父母,只是不再喜欢父亲吹长笛了,每次父亲一吹就被她狠狠制止。渐渐地,家里就听不到笛声了。上了初中,离家远,她从不跟别人提家里的事。可事情就这么巧,父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛,竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后,恰巧被她老师看到,把这事当作励志故事讲给同学们听,班里爽直的同学对她说:“小敏,你爸好酷啊,扫大街还忘不了吹笛子!”她万万没想到自己极力隐藏的父亲,就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍,到家就跟父亲吵:“你说你扫个垃圾,还吹什么长笛,丢人都丢到电视上去了,我都快没脸活了!”“啪”的一声,母亲的巴掌落在她脸上:“你个没良心的,你怎么这样说你爸!要不是你,你爸”“别跟孩子瞎说八道!”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀!你小时候那么爱听,你爸干一天活儿回来,多累都吹给你听”父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她。她还是悄悄拿走长笛,扔进了城外的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发,然而,没有。自此,父亲再没提过长笛的事儿。,多年以后,她有了孩子,懂得了做父母的艰辛。她对父母很好,常给他们买吃的穿的。儿子初一那年,学校要开“感恩”主题晚会,儿子在家练唱父亲这首歌:“想想您的背影,我感受了坚韧;抚摸您的双手,我摸到了艰辛我的老父亲,我最疼爱的人,人间的甘甜有十分,您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍,唱得她心里一阵阵酸,一阵阵疼第二天,她买了一支上好的长笛,给父亲送去。父亲先是一愣,随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐,说:“爸,对不起,当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑:“傻丫头,我早知道是你干的。”母亲走过来:“还是闺女疼你呀!你这条腿没白断,委屈没白受啊!”“腿?没白断?”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴,你爸为了挣钱给你买琴,大雪天骑车去给人家送货,摔断了腿”“哎!跟孩子提这些干啥!都是过去的事儿了。”父亲笑着打断母亲,转脸看她。她赶紧抹一把泪,挤出笑来,说:“来来,吹一段!”“吹一段?”父亲似问似答,将长,笛横放在嘴边。久违的笛声,从父亲嘴边漫延开来,飞扬在屋子的各个角落,她跟着哼唱,母亲则满脸温柔,鬓角的白发泛着银光,格外柔美。(作者:赵文静。有删改),1.请以长笛为线索,从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。(4分),2.下面的语句是如何描写笛声的?请简要赏析。(4分)清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来,如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着,孩子们停止嬉闹,围在父亲身边,眼里充满了好奇与崇拜。,3.请品读下面的语句,联系上下文揣摩她和父亲的心理。(4分)她赶紧抹一把泪,挤出笑来,说:“来来,吹一段!”“吹一段?”父亲似问似答,将长笛横放在嘴边。,4.母亲这一形象在文中起什么作用?请结合全文简要分析。(4分),二、1.答案父亲爱吹长笛,经常吹给女儿听。父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛,所以不在家里吹长笛了。父亲因女儿扔了他的长笛,从此不再提长笛的事儿。父亲因女儿给他买来新长笛,又吹起了长笛。(意思对即可。一点1分,共4分),解析题中已有明确的提示:以“长笛”为线索概括“四件事”。第一、二自然段是第一件事,小时候父亲爱吹,女儿爱听;三、四、五自然段讲了女儿开始讨厌父亲吹长笛;六、七、八段讲了女儿扔掉父亲的长笛,父亲从此不再提长笛;最后三段讲了女儿重新给父亲买了长笛,父亲又吹起长笛的故事。概括前可以先划分好文章层次,文中如“小时候”“是小学五年级的时候”“上了初中”“多年以后”等表时间的词句都是非常明显的标志。,2.答案(示例1)用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或:用“漫延”形象地写出笛声的扩散、飘扬。用比喻的修辞方法,把笛声比作小河流水,表现笛声的清脆悠扬。通过描写大人和孩子们的动作、神态,表现了笛声的悦耳动听。(意思对即可。第点一点1分,共2分;第点2分。共4分)(示例2)正面(直接)描写。(1分)用比喻的修辞方法,把笛声比作小河流水,表现笛声的清脆悠扬。或:用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或:用“漫延”形象地写出笛声的扩散、飘扬。(意思对即可。1分)侧面(间接)描写。(1分)通过描写大人和孩子们的动作、神态,表现了笛声的悦耳动听。(意思对即可。1分)(共4分),解析由“如何描写笛声”可知是要求考生赏析句子的写作手法。可从直接描写和间接描写来答,再加上修辞方法的运用。第一句直接描写笛声,第二句通过写大人和小孩们的反应从侧面描写了笛声的优美。“如哗啦啦的小河流水”运用的是比喻的修辞方法。分析时要注意结合原文。,3.答案她的心理:得知父亲断腿的真相后,伤心自责(为父亲对自己的隐忍和宽容而感动)。不想让父母看到自己流泪,想让父母开心(想活跃气氛)。(意思对即可。一点1分,共2分)父亲的心理:为女儿的理解、体贴而欣慰。为自己能重新吹长笛而高兴。(意思对即可。一点1分,共2分)(共4分),解析心理可从神态、动作和语言等方面来挖掘,如“抹一把泪”“挤出笑”是为了掩饰,不想让父母看到自己流泪,想让父母开心;“似问似答”等看似漫不经心,却写出了父亲内心的欣慰和高兴。注意当时的故事背景,学会结合上下文分析。,失分警示一定要注意审题,是“她和父亲的心理”,不要缺少了某一个人,否则将会失去一半的分。,4.答案从情节看,母亲的话设置悬念,引发读者的疑问;又是母亲的话交代父亲断腿的原因,使情节有波澜、更完整合理。从人物形象看,母亲打她、训斥她与父亲的沉默形成对比,表现父亲的隐忍和对女儿的爱,突出父亲的形象。从主题看,母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福,突出了家庭的和谐、温馨,丰富了文章的主题。(意思对即可。第点2分,第点一点1分,共4分),解析本题考查分析小说中人物形象的作用的能力。解答此题,要结合文中母亲的语言、神态、动作等加以分析。如第七自然段母亲欲言又止的话设置了悬念,同时母亲的训斥与父亲的隐忍形成对比;最后两段通过母亲的话交代了父亲断腿的原因;等等。母亲这一形象推动着故事情节的发展。失分警示本题是让分析“母亲”这一形象在文中的作用,不要误答成“分析母亲的人物形象”。,三、(2017重庆A卷,1317,)阅读下面的文章,完成问题。(20分)少年书架喜欢书,像喜欢一件宝物。小时每每发了新书,都要找来旧报纸,包了书皮,工工整整写上:语文、数学然后是班级姓名。手里托着书,美滋滋看着,心里有份庄重,有种没来由的稳妥。学期末,新书变旧书,一如既往的整齐,只是有了岁月的痕迹,泛着淡淡的黄。细心收起来,放到纸箱里,来年春天,再搬出来晒太阳。偶然去老师家,一进门就呆住了:老师客厅的一面墙,宽宽大大一面架子,大大小小的书,一本本直立着,是一队队意气风发的少年,春风荡漾啊!罗列其中的,还有照片,石膏雕像,或者一盆小小的文竹我真是看呆了,书,可以这样放,多好!那是王老师用木板和木条,自己钉在墙上的,美其名曰:书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板,还有书,像是久别的朋友,细腻,温暖。我迷恋上老师书架的样子了,在书桌前,把书一本本立起来,左右用厚厚的字典做靠背,俨然,一个小书架了。这小小发明,竟然让我激动了许久。放学回家,喜笑颜开地告诉爸妈,我有书架了!爸妈一愣,哪里的?待我把在老师家里的所见,以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候,妈妈嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。那时,家里的条件不好,能上学读书,已经是很幸福的事情了,哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢?当然,我也会悄悄想:什么时候,我也会真的拥有一个那样的小小书架?那是一个秋日,天,蓝蓝的,几片厚厚的白云,暖暖地轻轻飘着。爸爸下班回家,推着自行车进了院子,朗声道:够了,够了!什么够了?我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看,这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板,在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来,不知所措了,我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来爸爸利用下班的时间,去包装厂,在丢弃的废料中,千挑万拣,捡来这能用的木料。歇班两天的爸爸,用砂纸,一点点地打磨着那些木头,准备好锤头、钢锯、各种钉子、油溶放了学的我,迫不及待地往家里跑,蹲在一边,看着爸爸在木屑中忙乎。,天,静静的;阳光,亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间,掰着手指头过。小小的书架成了!爸爸问我,喜欢什么颜色。我想啊,想,就调成黄色吧