九年级《拿来主义》说课稿

1 / 5 九年级拿来主义说课稿 九年级拿来主义说课稿 各位老师，大家好！ 下面，我将从教材分析，学情分析，教学目标、重点、难点，教法与学法，教学过程，板书与作业六个方面对拿来主义一课进行说课。 一、说教材 1、高中语文新课标要求： 对作品进行感受、品味、领悟、体验和思考。 2、 XX 年普通高等学校招生全国统一考试大纲要求：论述类文 本阅读考查学生理解能力及分析综合能力。其中理解字词部分作为预习内容，课堂设计了一个预习检测环节，分析综合能力要求： （ 1）筛选并整合文中的信息。 （ 2）分析文章结构，把握文章思路。 （ 3）归纳内容要点，概括中心意思。 （ 4）分析概括作者在文中的观点态度。 3、教材地位： 本课为必修四阅读与鉴赏部分第三单元教学内容。本单元为随笔与杂文单元。拿来主义一文是高中教材继纪念刘和珍君、祝福之后伟大文学家鲁迅的一篇杂文作品，是2 / 5 中学教材的传统篇目之一，有现实借鉴意义。从近几年高考试题看，论述类文本阅读必不可少。通过学习，让学生提高分析综合能力。 4、文本简介： 本文发表于 1934 年 6 月。文章针对国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的 错误态度，运用了幽默讽刺的语言，比喻论证的方法，阐明了批判继承文化遗产的基本原理和方法，指出了正确的继承和借鉴，乃是建设民族新文化必不可少的条件。 根据新课标、考纲要求，结合单元教学目标，确定拿来主义一文的教学目标，重、难点，并通过教法设计，教学过程展示及课后作业布置，完成教学目标任务。 二、说学情 本课的教学对象为高一年级学生，他们对鲁迅并不陌生，通过纪念刘和珍君、自嘲诗及祝福等的学习，对鲁迅生平、作品及作品语言特点已有了解。本课只作简单的提示，但杂文属于论述类文本，对其阅读 与鉴赏学生兴趣不浓，需要重点点拨。 三、说教学目标、重点、难点。 （一）三维目标： 1、知识与能力： （ 1）提高学生阅读筛选有效信息的能力。 3 / 5 （ 2）学习从文章结构入手，理清思路。 2、过程与方法： 运用故事导入，合作探究与启发引导相结合，并运用多媒体辅助教学。 3、情感态度与价值观： 树立正确的文化价值观。激励学生要有拿出无愧于时代的优秀成果的勇气。 （二）教学重点： 理清本文的结构。 （三）教学难点： 论证方法、文化价值观的确立。 四、说教法与学法 阅读鉴赏本文，以教师为指导，以学生为主体，以朗读 探究 启发引导为主线，培养学生阅读杂文的能力。针对教学实际，重点采用了故事导入，朗读教学，合作探究，启发引导等方法进行教学活动。 五、说教学过程 1、布置课前预习，让学生明白写作背景，掌握字音、读音，理解成语、熟语意义。为阅读鉴赏文本扫清障碍。 2、由马克 吐温的故事导课。 3、出示学习目标。 4、预习检测。 4 / 5 5、探究一（幻灯片 5） 通过探究让学生明白（幻灯片 6） 6、探究二（幻灯片 7） 通过探究让学生明白（幻灯片 8） 7、拓展延伸（ 幻灯片 9） 运用启发引导法，教师总结让学生明白（幻灯片 10） 8、写作提炼（幻灯片 11） 六、说板书设计及作业 1、板书力求简洁精练，按讲课思路，进行课堂小结，使学生更好 地掌握课堂内容。 闭关主义 落后挨打（排外） 拿破对 来送去主义 亡国灭种（媚外）比 主因果关系孱头论 义破：对待大宅子的态度昏蛋证 立拿来主义（比喻论证）废物 立：拿来主义者：占有、挑选、创新 2、作业： 既落实课堂内容，又是对课堂内容的补充与延伸。 （ 1）近百年来，我们从外国 “ 拿来 ” 了什么？还有哪些东西可 5 / 5 以 “