九年级上册《珍惜受教育的权利》学案湘教版

1 / 6 九年级上册珍惜受教育的权利学案湘教版 九年级上册珍惜受教育的权利学案湘教版 教学目标 1、情感、态度、价值观：经过感受、体验，认识到创新特别是教育创新、科技创新的重要意义；注重提高自身的创新素质，自觉履行受教育的义务。 2、能力：注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维。 3、知识：充分认识到实施科教兴国战略的重大意义；认识到创新的重要性；了解教育权，同时明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务，珍惜自己 受教育的权利。 教材分析 教学重点： 重点：认识科教兴国的重要性，了解教育权的含义，明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务，珍惜自己受教育的权利；怎样培养自己的创新精神。 难点：如何理解义务教育既是公民的权利又是公民的义务；怎样珍惜自己受教育的权利？怎样培养创新精神？ 2 / 6 教学资源 教学挂图、教师用书、粉笔、多媒体等 教法学法 合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入： 展示材料：温总理痛心坦言的一段材料。 引出：当今世界 ,竞争激烈，焦点在科技 ,关键在人才 ,基础在教育。科教兴国是我国的基本国策。同时学习科教兴国的知识（ P63 信息平台）。 二、学习新课：珍惜受教育的权利 （一）问题随想 放牛娃的愿望（见附录 5）、同一片天空 思考：看了上述对话，你有何感想？ 归纳：从这段对话中我们可以发现，由于没有受到良好3 / 6 的教育 ，贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈，因此我们应该珍惜受教育的机会，依法接受义务教育。 （二）考考你 关于我国义务教育的相关知识，特别是下文要涉及到的，如义务教育的特征、年限、容易把受教育误解为只是一种权利等问题 通过以往的知识，书本的知识，同伴的知识，老师的知识，共同探讨这些问题。特别是九年制义务教育的基本特征。教师可以通过信息平台补充相关资料，让学生有一个完整的认识： （一）信息平台 资料补充 1：关于教育具有（强制性）的事例。 资料补 充 2：教材 P59 我国教育的成就。（普及性） 资料补充 3： 1996 年底 ,原国家教委、国家计委和财政部三家联合颁布了义务教育学校收费管理暂行办法，明确规定：接受义务教育的学生免收学费，只缴杂费，符合借读条件的学生缴借读费，除此之外，未经三家联合批准或省级人民政府批准，任何学校不得再向学生收取任何费用。（免费性） （四）理论前沿 针对第受教育不仅是个权利的问题，过渡到：受教育既是公民的一项权利，又是公民的一项义务。解释： 4 / 6 公民义务权利 （通过受教育）获得更好的自身发展 （国家）加速国家的发展 （个人） （五）各抒己见：展示父亲不让女读书少女与父对公后（见附录 6） （ 1）孩子上不上学只是个人的私事吗？ （ 2）如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗？ 进一步说明：受教育不仅是公民的权利，也是义务。 （六）开动脑筋 阅读教材 P68 金靖和特殊学生的故事，想一想： 1、这些小孩的什么权利受到了侵害？这些小孩会给金靖怎样的回答？ 2、你怎样理解 这位重新回到教室的学生的做法？你能设想一下这群小孩和这位特殊学生的将来吗？ 3、假如这些小孩在你的身边，你会伸出援助之手吗？你将怎样帮助他们？ 目的让学生明白，我们现在拥有的受教育权是多么的可贵，我们要珍惜，要充分享受自己受教育的权利。 （七）学以致用 材料分析：小明是某校初三，面临初中毕业，班上的同学都在认真地复习迎考，他却整日无所事事，经常迟到旷课，5 / 6 违反校规。当同学、老师、家长为他着急和担心时，他却满不在乎地说： “ 我是未成年人，应该受到未成年人保护法的保护，还 有义务教育法必须保证我初中毕业，所以我才不担心呢！ ” 学校经过多次对他的教育无效，最后对小明做出了 “ 开除学籍 ” 的处理？ 分析： 1、请运用所学知识，分析他的言行。 2、学校的做法合法吗？为什么？ 3、假如你是小明的好友，请帮助他制定正确的行动计划。 归纳：小明应珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务，努力学习。义务教育法具有强制性，小明必须依照法律的规定，认真完成学业，遵守校纪校规。小明只有认真学习，立志成才，才能担负起时代赋予的历史使命。同时小明也要依法维护自身 的合法权益。 （八）课后延伸：就当地情况，查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。 课后小结 因为第二节第二课时讲述的是教育的现状，而第三课时第二目也是关于教育的，所以从教育的现状直接到 “ 珍惜受教育的权利 ”