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文档简介

1 / 5 九年级语文下册那树教学设计 九年级语文下册那树教学设计 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1知识与技能 （ 1）记忆本课中出现的新的生字、生词。 （ 2）了解王鼎钧及其散文创作。 （ 3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。 （ 4）理解文章主旨。 （ 5）理解文章的创作手法 2过程与方法 （ 1）有感情朗读课文，感受文章浓重的悲剧感；研读重点片段。 （ 2）小组探究，品味文章的语言特色。 （ 3）合作探究，对文章的写作目的形成自己的看法。 3情感、态度与价值观 （ 1）理 解文明进步和自然生态之间的矛盾，认识到保护自然环境的必要性，增强保护美好生活环境的责任感和紧迫感。 二、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 2 / 5 设计意图 1、导入新课 教师出示图片： 1、城市发展图片； 2、环境破坏图片。谈话导入： 2001-XX 年之间，南美洲有 1680 平方公里的热带雨林消失不见。绿色是生命的颜色，但是，随着社会的进步，我们在一点点的吞噬地球上宝贵的绿色。引入文章。 1、预习准备：自读课文，自学生字词语。 课堂交流： 1、介绍自己查阅到的关于作者王鼎钧的资料。 2、梳理生字词。 培养学生的自学习惯。 2、师友互助 教师提出合作要求： 1、细读文章，这是一棵什么样的树？ 2、人们为什么要砍伐这棵树？你认为应该砍掉吗？ 学生朗读文章。 1、研读文章前半部分，理解这棵树带来的历史感，以及对人们的城市生活的改变。 2、理解后半部分文字。说说自己的看法和依据。 对文章形成概括性的认识。 3 / 5 3、对比探究 教师提出探究要求： 1、三棵树那树两篇文章的主旨是否相同？ 2、两文语言有何不同？ （苏文抒情外露，情感深挚；王文含蓄委婉，语言富有诗意。） 学生回顾，比较，交流。 （参考：两文都涉及了城市建设破坏人与自然和谐关系的问题，苏文还有对理想生活的向往，对童年生活的追寻；王文还批判了人们的自私、冷漠。） 对比探究，理解文章的不同特色。 4、分层提高 教师引导探究：文章中有许多句子的表达极为特别，试找到一处做简单的评析。 学生自读寻找、评价。 学生交流。 培养学生对语言的敏感。 5、归纳总结 说说读了这两篇文章后自己的看法。 学生自由谈论。 4 / 5 6、拓展提高 1、资料见后。 读一读，从普通民众、林业工作者身份出发为解决这 个问题提出自己的见解。 2、写给市长的一封信谈谈自己对城市绿化的建议。 学生交流、习作。 培养学生对身边社会问题的关注。 三、板书 深沉稳健生命力强 自然古朴无私奉献 向往人与自然 抗台风带来阴凉清净是鸟儿的栖身之所和谐相处的生活 那树为情侣
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