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1 / 3 二评许老师三顾茅庐 莲山课 件 m 二评许老师三顾茅庐 作者：佚名转贴自：转载点击数： 49 二评许老师三顾茅庐 一、优点：善于开发、拓宽语文课程资源。 许老师的三顾茅庐在文本的拓展上也处理得很有新意。在学完课文之后，教师巧妙地插入了出师表片段，既丰富了文本，又引导学生体会到诸葛亮当时的心情，从而更深地感受到刘备的诚意。这个课例给我们一个启示：语文课程资源无时不有、无处不在。作为教师，首先要有强烈的资源意识，其次要努力开发、积极利用自然、社会、人文等语文课程资 源，不断更新、拓宽，不断开发、利用，语文课程资源将是取之不尽、丰富多彩的。 二、建议。 1、重视学生在阅读过程中的主体地位。三顾茅庐对教材的整体把握是不错的：以体会刘备的诚意为主线，引导学生抓住有关语句谈感受；引入出师表片段，让学生走进诸葛亮的内心世界，深刻感受刘备的诚心；最后让学生与文本对话，与刘备对话，产生了生成性语言。整个的教学设计很有层次。但教师在有些环节仍表现为牵着学生鼻子走，2 / 3 这主要表现在问题设计上，教师在教学 “ 二顾茅庐 ” 、 “ 三顾茅庐 ” 时都用了一个问题：你从哪些地方体会 出刘备的诚意？这个问题的出示一下子框住了学生的感受，限制学生只能从 “ 体会诚意 ” 这个角度去解读文本。而事实上，学生阅读课文后，会有多种不同的感受，或喜欢张飞的率真可爱，或讨厌刘备的工于心计与虚伪，或感动于刘备的诚意。教师最好先让学生接触文本，自主体验、感悟，给他们畅谈感受的机会，在此基础上，教师作适当的引导与点拨，拔高他们的阅读体验。 2、营造大气的、富有时代气息的。三顾茅庐最后让学生谈谈对这个成语的理解，这个环节我特别欣赏。但可惜仅仅停留在 “ 诚 ” 这个表层上，如有个学生说到 “ 精诚所至，金石为开 ” 。而事实上 “ 三顾茅庐 ” 这个成语还有更深的含义，那就是对人才的重视，尤其在对人学生的回答才高度需求的现代社会，这个成语更有其现实意义。如果教师再追问一句 “ 我们今天学习三顾茅庐是为了什么呢，难道只是为了知道几百年前古人的恩恩怨怨吗？学了这个故事作为二十一世纪的小主人，有什么启发呢？ ” 也许能引导学生领悟到这个成语更深的意蕴，从而使整篇课文的教学设计更大气，更富有时代气息。 http:/jyblog/user1/35/arch
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