云房子（第一课时）教案

1 / 8 云房子（第一课时）教案 云房子（第一课时） 教学目标： （ 1）正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。 （ 2）认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “ 耍 ” ，会用 “ 有的像 有的像 ” 说完整的话。 （ 3）理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。 教学过程： 课前谈话：师生讲小鸟故事 一、揭题： 1、小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“ 房 ” 这个字吗？伸出小手和老师一起写一写 。你有什么好办法记住这个字？ 2、刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦？在天上可以用什么来造房子呢？（生答：用白云）噢，原来他们要造 云房子。（板书课题）齐读课题。 3、接下来就让我们一块儿到云房子里去做客吧。 二、初读课文，识记生字词。 1、打开书 133 页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句2 / 8 子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。 （师评价学生读书姿势姿） 读完课文请同位互相检查一下生字的读音。 2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。 3、生开动火车读字。 4、课件出示难记生字，生组词。 5、去掉拼音读词： 造云房子一些横着 礼堂（借助图片）看着图，礼堂给你怎样的感觉？ 剩下忽然来不及（笔顺） 洗过干净一阵风 这里还有一个长句子，谁能读正确？（出示长句子。） 老师给句子加上停顿符号，谁想再来读？ 三、学习课文 打开书课文共有几个自然段？（ 6）请 6 位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么？ （云房子有好多种样子）你从那一段找出来的？能读读这段吗？ 学习 第二段： 3 / 8 1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢？请同学们再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子，。注意要把句子划完整。 生回答，师多媒体出示： 不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是什么样？看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。 3、假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子？ 我喜欢 “ 很高的大楼房 ” 的云房子。 (2 人 ) 我喜欢 “ 很宽的大礼堂 ” 的云 房子。 (2 人 ) 我喜欢 “ 象大冬瓜那样 ” 的云房子。 为什么呢？（ 3 人） 因为它 “ 傻傻 ” 的，笨笨的，很可爱。 因为它还横在那里，很可爱。因为它很大，很笨重。 瞧！大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了！（播放课件） 谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来？（指名读，评价） 一起来读！ 喜欢 “ 象花儿那样美美地开着 ” 的云房子。 4 / 8 那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗？ 我也特别喜欢，也想来读，行吗？小朋友们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花？（香香的玫瑰花等等） 你们觉得老师刚才读这句话读得好听么？那你知道为什么会读得这么好听？ 师：把 “ 美美的 ” 语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗？自己练练 一起读。 我喜欢 “ 一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀 ” 的云房子。 能通过朗读让我们感受它小的可爱吗？（指 2 人读） 4、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。（板书：有的像 有的像 ）谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前？（配乐 1） 5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗？请用赞美的语气自己背一背 这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。 6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧！（配乐）生变成小鸟造云房子 7、我们造的云房子那么多那么美！你能用上 “ 有的像 有的像 ” 来介绍我们的云房子吗？ 4 个 课件出示：云房子真美呀！有的像（），有的像（）。 5 / 8 1 小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱！ 学习三四段 1、看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么？（生答） 你们开心极了！都想到云房子里 。出示： “ 作客 ”“ 玩耍 ” ，认读。 2、快乐的小鸟们齐读读 3、 4 两段。 学习第五、六段 1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化？交流。 2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号？ 出示句子，指名读：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？ 他哪里读得好？ 谁再来读？读出问句的意思。 3、云房子哪儿去了？（被风吹散了。） 4、你们瞧，这时的天空是什么样的？（出示课件：图）交流。 图上加上句子，齐读。 小结：是啊！大自然就是这样神奇！有云时，云朵千姿百态，6 / 8 逗人喜爱。有风时，云朵散去，天 空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀！就让我们把它记在心里，课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗？ 三、学习生字 要写字了怎么做？ 生：头正、身直、臂打开。 1、学习写 “ 房 ” 要想写好看，你想提醒大家注意什么？生交流：结构及关键笔画。 拿起铅笔，小手怎样握？ 生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。 同位互相检查是否做的标准。 生独立写一个。 2、学写 “ 耍 ” 耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“ 而 ” 字。 仔细观察田 字格里的 “ 耍 ” 关键笔画的位置，独立写一个。 展示、评议、修改 小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改！真棒！下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗？ 设计意图： 7 / 8 云房子全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时，我根据二年级学生的特点，设计在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生 能在轻松的学习过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。 在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落第二自然段时，我说： “ 你们喜欢哪座云房子？ ” 然后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境 ,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的 。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。 我觉得像云房子这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子8 / 8 创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。 二年级的小学生有着天使般的可贵的童 心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的