五年级unit2 mr li was a teacher说课稿

1 / 5 五年级 Unit2 Mr Li was a teacher 说课稿 五年级 Unit2mrLiwasateacher 说课稿 教材分析（ Textdescription） 本节课通过两篇小短文学习表达过去与现在的比较，第一篇是介绍李伟的过去和现在的生活、工作状态，韵律性很强，很受学生喜欢的 chant。第二篇是介绍 mrLi 和 Zhanghai 两个人的过去和现在状态。所运用的句型也都比较简单，涉及到的两个新单词 studied 和 hard。 学情分析（ Pupildescription） 五年级学生，学生学习英语已有 三年时间，对于英语的接受力增强。对于本课内容学生学习起来难度不大，重点句型不多，也好理解，因此降低了本节课的学习难度。 教学目标（ Teachingobjectives） （一）知识目标： 1.认读单词 studied、 hard，并在句中理解它的意思。 2.理解本课的目标语句：利用创设的情景，让学生能够领悟目标句，并学会表达。 （二）技能目标： 1、创设情境，正确使用一般过去时的句子 （三）情感态度 激发学生的学习热情，通过文中的师生小故事，感受师恩的美好。 2 / 5 教学过程 1，复习主题单词 职业单词 Goodmorning ，boysandgirls,lookatthescreen,whocanitinEnglish?( 利用多媒体展示图片，让学生回忆它的英文说法，并在课件上出示单词：firefighter,police,nurse,doctor,farmer,boss,driver,pupils,teacher,dancer。 )刚才大家说得很棒，请把他们抄写在课文 11 页上，我要邀请两位同学（让班级书写好的孩子），把这些单词抄写在黑板的一角，以备课文中使用。 Step2.课文学习 1，我考虑 到两篇短文，不能用同一种教学方式，否则学生学习会疲劳，所以对于第一个短文的学习，我结合它的呈现方式 chant，韵律感很强，很像当先流行的 rap。 今天我们要认识一位好朋友，听一听他是谁？我相信一播放你就会情不自禁的跟着节拍说，（播放第一遍，就看到很多孩子，跟着音乐摇头晃脑，拍手踮脚，很喜欢这种呈现形式）。 孩子们，很好听的 chant，请说文中的主人公是谁？ 孩子边听边唱中记住了，对，是 Liwei,那么请再听唱一遍，Liwei 过去他喜欢什么？ 师生在说唱中理解课文，在说唱中回答问题。 3 / 5 孩子们回答得很 对，你们能画出这些句子吗？请拿出笔画出来。 请再回想， Liwei 现在做什么，他喜欢什么？ 我们先一句一句说唱练习认读、跟读，回答问题后，同时我把文中出现的重点单词板书到黑板上。通过醒目的板书和反复的听唱，自读，学生很好的掌握了文本。回答问题就很容易，大部分学生回答得很对。 2，接下来学习第二篇小短文，（我改变了学习方式，以阅读为重，看懂、理解，学后也模仿着介绍自己最喜欢、最熟悉的家人 同学 明星。） 同学们，帮老师回忆一下这个短语 Twentyyearsago,什么意思？ 太 对 了 ， 请 听 老 师 的 问 题 ，Twentyyearsago,Whowasateacher?Whowasapupil? 通过询问 Whostudiedveryhard?让学生学习重点句型chenHaistudiedveryhard。 通过学生说句子巩固单词 studied、 hard。 再 次 听 看 理 解 这 个 短 语 的 意 思 ，Whatdoesthephrase“doesn twork”mean? 根据我自己的事实，我说老师我再教 20 年也就讲解“doesn twork” 这个单词。 接下来，关注过去与现在的对比，同桌谈论 Now,文中4 / 5 Whoisateacher?Whoisapupil? 和学生谈论自己的愿望， 20 年后 I“don twork” ，Iwilllearn, 如果我不上班退休了，我很想学习法语、韩语等语言，你们多年后能否来教我呢！对学生充满期待，希望你们好好学习！ Step3.拓展学习 孩子们，这两篇课文都给我们呈现了别人的过去与现在不同，下面请看看我们班里的孩子都介绍他最喜欢、最熟悉的人的哪些内容吧。 其实这个活动，扩充教材的容量，让他们在已学会的基础上，看看能达到学以致用 -看懂、会说、会写。 我提前给班里英语学习程度好的孩子布置了，叫 他们提前做好的准备，怕他们课堂上几分钟内完不成表达和书写，叫他们看着本模块第二单元 13 页的模板，自己能独立完成的自己做，家长可以辅导，也可以通过网络查找，完成介绍自己、他人的活动。课前几分钟我收集上来，批改一些小错误。 我拿出几个同学做好的图片，你们想看看都说的是谁吗？ 我挑选程度好的学生给大家读上一两篇。看看她们会读吗？ 大家认真听一听，请她来读第一篇，真棒，写得好，请写的同学站一下，读得也好，为他们两位同学鼓掌。 又选了两篇叫大家先看，我随后提了问题，叫会的同学回答。检测他们读懂了吗？ 5 / 5 根据图 片内容我提出了问题， 问题 1，介绍的谁？ 问题二，他过去喜欢什么？现在呢？ 又选了几篇，叫所有孩子阅读，看一看，目的是想了解还有多少孩子看不懂！没有学会，因为每班都会有一些学困生，我叫他们三人一组集体回答， 问题 1：这个图画中讲的谁？ 问题 2：讲的什么信息？ 我发现有些孩子尽管没有参与读、回答问题，但是他们也听懂了，对吗？ 我相信你们一定说出汉语意思，课下一定多听听多看看。把课文再熟