五年级《再见了，亲人》教学设计

1 / 5 五年级再见了，亲人教学设计 五年级再见了，亲人教学设计 教学目的： 1、有感情地朗读课文。 2、学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。 3、领悟课文在表达上的特点 ,体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学重、难点： 1、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 2、理解内容，了解作者是怎样表达思想感情的。 教学准备：课件 【教学过程】 一、欣赏音乐导入 1、出示课件，听音乐志愿军战歌。 2、边听音乐边看画面。 同学们，从这画面中 ，从这音乐里，你知道了些什么？（抽学生说一说） 师：刚才你们听到的就是志愿军战歌， 1950 年 10 月 25日，中国志愿军战士们就是高唱着这首歌，踏着这首歌的旋律，浩浩荡荡地奔赴战火连天的朝鲜战场，和朝鲜人民并肩2 / 5 作战。可这一去就是八年，年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话，那就是 “ 再见了，亲人！ ” 二、整体感知课文内容。 师：上节课我们交流了本课的背景，了解了课文的大致内容，谁能说一说。 1、学生说一说课文主要写了什么？ 2、请同学们快速默读一遍课文，思考： “ 再见了，亲人！ ”这句话在文中是谁对谁说的？这里的 “ 亲人 ” 指的是谁？ （老师根据学生的回答板书：大娘、小金花、大嫂） 3、从一般意义上讲什么样关系的人才称为亲人？（血缘关系） 志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人呢？他们又是怎样成为亲人的呢？ 4、学生齐读课文第一自然段，边读边想：志愿军战士回忆大娘为他们做了哪些事？ 抽学生回答：大娘做了哪些事？（送打糕救伤员） ，从这些事情中你体会到什么？（不是亲人胜似亲人。） 请从这段话中找出最让你感动或你含义深刻的 语句，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么，做好批注。请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。 3 / 5 学生交流展示。 出示课件 :记得五次战役的时候 这真是雪中送炭啊 ! 理解 “ 雪中送炭 ” 师：大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗？是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强拚搏取得了阻击战的胜利。愿意再读读吗，把大娘关心志愿军的情感以及志愿军拚搏的精神读出来。 指导朗读。 三、学习交流，体会情感 1、师：看看前三个自然段在结构和句式上有什么特点？（学生说说） 2、归 纳学习第一自然段的学习方法 读勾批诵 3、请用学习第一自然段的学习方法自己学习二、三自然段。 、按要求自学。 、分四人小组讨论。 、全班反馈讨论。 4、出示课件： “ 同志们伤心的 你怎么落泪了呢？ ” 点拨：失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了你还体会到了什么？ 5、出示课件： “ 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ ” 该怎样读。 4 / 5 问：这样高的代价指的是什么代价？ 6、指导朗读 四、感悟升华 、师 :课文以志愿军战士的口吻讲了朝鲜人民为志愿军战士做的事情，请同学们展开想像，并结合自己了解到的资料，说说志愿军战士们又为朝鲜人民做了些什么呢？ 2、学生汇报。 师：是的，听了同学们的介绍，让我们知道了志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。在这片土地上，志愿军战士们付出了自己的青春与热血，在这片土地上还长眠着许多优秀的中华儿女，此时，他们怎能舍得离去呢？志愿军战士们只能从心底里喊道： “ 再见了，亲人！ ” （引读最后三个自然段） 、出示课件（离别的画面） 师：当离别的抽泣声与长鸣的汽笛声交织在一起时，当志 愿军战士们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，想到再也见不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，志愿军战士们再一次深情地呼喊着： “ 再见了，亲人！ ” 学生齐读最后三个自然段。 4、 “ 我们的心永远在一起！ ” 表达了一种怎样的情感？（学生回答：依依不舍难分难舍依依惜别 ） 师：是的，他们将所以的话语和所有的情感都化为一句话，那就是： “ 再见了，亲人！ ” 5 / 5 志愿军战士对朝鲜人民说： “ 再见了，亲人！ ” 朝鲜人民对志愿军战士说： “ 再见了，亲人！ ” 师：火车慢慢地启动了，他们依依不舍地说： “ 再见了，亲人！ ” （学生齐读最后三个自然段） 师：火车越去越远，缓缓地驶向了远方，他们会一次又一次从心底里深情地呼唤着： “ 再见了，亲人！ ” （老师学生齐读最后三个自然段） 老师小结：亲人虽然离别了，但是中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊却让人难以忘记，这种友谊跨越了国度，跨越了民族，就像一座不朽的丰碑永远竖立在中朝两国人