五年级《假如没有灰尘》说课稿

1 / 8 五年级假如没有灰尘说课稿 五年级假如没有灰尘说课稿 一、教材分析： 假如没有灰尘一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。假如没有灰尘一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。 假如没有灰尘是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的 “ 灰尘 ” 原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了 解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。 本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。 “ 假如没有灰尘 ”这一设问从课题开始反复出现了六次， “ 作假设 ” 成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现 “ 假如没有灰尘 ” 也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了 “ 作假设 ” 还运用了 “ 作比较 ” 、“ 列数字 ” 等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次 分明，文章的 4-6 这三段结构相同，都是先介绍灰2 / 8 尘特点，再具体说明灰尘作用。 二、学情分析： 由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于， “ 作假设 ” 这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外， “ 我们应该辩证看待事物 ” 这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。 一、教学目标： 1、认识 4 个生字。正确读记 “ 然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千 ” 等词语。 2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、领悟作者的表达方法，重点体验 “ 作假设 ” 这一说明方法的使用。 4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。 二、教学重点、难点 领悟作者的表达方法，重点体验 “ 作假设 ” 这一说明方法的3 / 8 使用。 解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流 三、 教学思路： 1、谈话导入，激发兴趣 2、阅读导语，明确要求 3、默读课文，自学批画 4、检查效果，课堂讨论 5、感受哲理，总结全文 6、讨论收获，拓展延伸 四、教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 设计意图：作者以 “ 假如没有灰尘 ” 这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。 因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学习兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。 同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说 说你们平时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？ 板书： 12*假如没有灰尘 我们一起走进今天我们学习的这篇课文吧。 4 / 8 二、阅读导语，明确要求 设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。 指名读本课学习导语，分析学习提示 明确学习要求： 1，默读下面的文章，说说灰尘有哪些特点和作用。 2、和同 学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的。 3 默读课文时注意读准本课的生字、新词。 三、默读课文，自学批画 四、检查效果，课堂讨论 设计意图：课标中强调小学阶段都应该重视学生语文基础知识的掌握，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。 （一）检查生字词自学效果 1、读准字音 较短干涸调解削弱单调 2、生词 然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、彩虹日晕 5 / 8 3、读句子 时时勤拂拭，勿使染尘埃。 （二）小组合作，制作自学表格 设计意图：学生在这一单元的新型玻璃一课中已经学习了通过填写表格的方式，学习说明文的方法，这一课我要求学生根据学习导语的要求自己设计填写表格，并在小组中交流。 （二）课堂讨论、交流 1、说说灰尘有哪些特点和作用。 幻灯片展示学生绘制的表格。 集体交流：（重点引导学生归纳、总结灰尘的特点和作用） 特点 作用 小 散射太阳光线 大大削弱太阳光强度，使阳光变得柔和。 散射七色阳光 使蓝色的天空产生深浅变化。 具有吸湿功能 帮助形成雨、雪调节气候，形成霞、雾、彩虹等自然现象。 设计意图：在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理6 / 8 解表达方法，首先是总结 4-6 自然段相同的表达顺序，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。 2、讨论，作者是怎样把这些特点和作用写得清楚具体而又生动吸引人的？ （ 1）快速读一读文章的 4-6 自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？ （这几段的写作顺序相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最后运用做假设的方法进行总结。） （ 2）作者又是怎样使这篇文章变得生动、具体、吸引人的呢？ （作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清楚明白又生动形象地说明了灰尘和人类密不可分的关系。） 教师引导提问： 哪种说明方法在这篇文章中使用最突出？ 文章中几次使用这种方法（ 6 次） 作者有必要这么反复使用这一种方法吗？看看这六次分别出现在文章的什么地方？找出来读一读，想一想他们分别有什么用处？ （ a 文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。b 文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。 c 结尾处起到了总结全文的作用。 d 而文中这样反复地出现 “ 假如7 / 8 没有灰尘 ” 也使得文章的主题更 加鲜明，使读者深深地体会到：灰尘这种我们大家都不喜欢的东西，和我们人类甚至和整个地球都息息相关） 五、感受哲理，总结全文 设计意图：由于这篇文章所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感受，很难自己总结出来，因此教师就直接讲给学生听。 同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在如果有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的好与坏，从不同的角度去分 析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去认识事物，这样我们才能更加全面、科学地认识这个世界。 六、讨论收获，拓展延伸 同学们说明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？ 学生可以从三方面总结。 1、文章内容。（知道了许多科学知识。） 2、说明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、说明一种事物的文章。） 8 / 8 3、表达方法。（为了使文章更加清楚明白，大都层次分明、条理清晰，本单元基本都是一个自然段讲述一个内容。为了使文章更加生动、具体、吸引人，采 用了许多说明方法，本单元课文中使用最突出的就是：列数字、打比方、做比较、举例子、作假设。） 同学们总结得很好，可是我们学到的这些知识，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以希望同学们能够把