五年级上册《平行四边形的面积》备课学案

1 / 4 五年级上册平行四边形的面积备课学案 五年级上册平行四边形的面积备课学案 教学目标： 1、让学生充分利用手中的学具，在动手操作中推导平行四边形的面积公式的过程中，理解并掌握平行四边形的面积的计算方法，能正确计算平行四边形的面积。 2、让学生在操作和推导过程平行四边形面积公式的过程中，充分体验转化的数学思想，发展初步的推理能力。 3、通过活动，激发学习兴趣，培养学生思维的灵活性，逻辑性和探索精神。 教学重点：探索并掌握平行四边形面积的计算方法 。 教学难点：使学生经历并理解平行四边形面积公式的推导过程和方法。 教具准备：课件、平行四边形纸片。 学具准备：三角尺、剪刀、平行四边形纸片等。 教学过程： 一、创设情境，设疑引入 出示主题图，观察两个花坛，哪一个大呢？长方形的面积已经会计算了，平行四形的面积还不会计算，这节课我们就来研究平行四边形面积计算。 2 / 4 二、操作探索，推导公式 （一）用数格子的方法探求平行四边形的面积 出示方格图： 请同学们用数方格的方 法，数出两个图形的面积，并把表格填完整。 平行四边形在方格纸上出现了不满一格的，怎么数呢？请听老师的提示：每一个方格表示 1 平方米，不满一格按半格计算。然后指名说出数得的结果，并说一说是怎样数的。 请同学们观察表格，想想发现了什么？ （二）应用转化，引入剪拼法 我们能不能把平行四边形转化成已学过的、会计算面积的图形呢？下面请大家拿出课前准备的平行四边形 4人为一小组动手试一试。 1、动手操作 2、汇报交流（学生展示） 3、建立联系，推导公式。 （ 1）观察拼成的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？小组内交流讨论，围绕这几个问题讨论： 把平行四边形转化成长方形，面积变了没有？ 这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？ 这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关3 / 4 系？ 能根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗 ? （ 2）引导学生推导平行四边形面积计算公式。 （ 3）用字母表示平行四边形的面积公式。 条件强化：求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？（底和高） 三、实践应用，提高能力 （ 1）学习例：平行四边形花坛的底是 6m，高是 4m,它的面积是多少？ 学生读题后，自己解答。后集体订正。 我们今天学习的内容在书本 81 82 页，请翻开看一看。 （ 2）巩固提高 1、算出下面每个平行四边形的面积。（图略） 2、动物园里的小猪与小猴为计算下面这个平行四边形的面积谁对谁错发生了争执。聪明的小朋友，你能帮帮它们吗？请选择正确的算式。 (单位 :厘米 )（图略） 小猪说它的面积可能列式为： () 或 4() 小猴说它的面积可能列式为： 5() 或 4() 3、学校有一块平行四边形花圃（如图）这个平行四边形花圃的高是多少 ? 4 / 4 4、五年级有一块平行四边形的种植园（如图），现将种植园分到各班种植管理，如果平均分给 6 个班，每班种植多少平方米？ 5、下面图中两个平行四边形的面积相等吗？它们的面积各是多少？ （ 3）拓展延伸： 我县为了进一步完善城镇建设 ,丰富人们的文化生活 ,准备在少年宫广场设计建造一个面积 是 48 平方米的平行四边形喷水池 ,你想当一个小设计