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文档简介

1 / 3 五年级上册迟到教学设计 五年级上册迟到教学设计 第一课时 一、导课。 1.看大屏幕：你从屏幕中获得了哪些信息？这些女作家你认识谁？ 2.今天我们就来学习我国著名现代女作家林海音的一篇散文迟到。 二、检查预习情况。 昨天预习过了吗？把课文读了几遍？老师要检查一下。 1.检查词语认读情况： 词语卡片：混合哭号扎辫子倒转撩起夹袄咻咻 （大屏帮助区分： “ 扎 ” 的几个读音； “ 咻咻 ” 意思） 2.认读单个字： 赖（懒）罚（你被谁罚过，为什么？）貌（几画）挪 鼻瞪掸肿薯（暑署） 3.男女比赛读课文：一方一个自然段段，通读全文，看哪方无错误。 三、初知文意。 1.引导再读一遍课文：要想把课文读得有感情，就要把自己放进课文中去，用心读，边读边想。 2.学生自由读课文一遍。 2 / 3 3.说说：读了课文后你知道了什么？（课文写了） 四、写字。 1.自己练写一遍。 2.听写。 3.同桌互查，错误的字写两遍。 第二课时 一、听写词语。 二、引导研读。 从刚才同学们的发言来看，课文基本自己已经读懂了，不需要老师再讲了，这节课，老师想让你们给我讲，讲什么呢？ 1.这是一位什么样的爸爸 ？ （ 1）你认为这是一位怎样的爸爸？（学生自由发表看法） （ 2）屏示阅读要求： 这是一位的爸爸。 言之有据。 练习朗读，把爸爸的这一特点读出来。 （ 3）学生按照要求准备。 （ 4）交流阅读体会： 严厉的爸爸：随意指名读相关句子，其他学生评议，再读。 慈爱的爸爸：找到的是哪个句子？（生说自己找到的句子） 句子对比： A（省略掉部分词句的片段） B（原文片段） 3 / 3 师点拨：作者用了这些细节的描写，才更能显示爸爸对孩子的一丝不苟的疼爱和关心。 2.“ 我 ” 是个什么样的孩子？ 屏示要求：我认为小海音是个的孩子。（言之有据） 三、欣赏课文，迁移运用。 1.从课文中挑选自己喜欢的句子或段落，练习朗读，然后读给大家听，并说说为什么喜欢这个句子。 2.欣赏插图：插图的哪些地方画得好？为什么？想想练习写作： 我接过铜板， （想：爸是怎样离开的？我是怎样走进教室的？进教室以后呢，心里又有哪些想法呢？ 请帮作者写出来。）
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